6 lebih yakin dengan pemahamannya akan konsep tersebut sehingga percaya dirinya
terbentuk Wina Sanjaya, 2011: 196-197. Berdasarkan pemikiran di atas, perlu kiranya diadakan penelitian tentang
upaya meningkatkan sikap percaya diri siswa dalam mata pelajaran IPA di kelas V SD N Gupakan II melalui penggunaan strategi inkuiri terbimbing. Penelitian
tersebut akan menunjukkan bagaimana pembelajaran inkuiri terbimbing dapat meningkatkan percaya diri siswa.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah penelitian di atas, peneliti dapat mengidentifikasi masalah-masalah sebagai berikut :
1. Sekitar 50 – 66,7 siswa kelas V SD N Gupakan II kurang percaya diri.
2. Guru belum menggunakan strategi pembelajaran yang berpusat pada
siswa. 3.
Guru belum optimal dalam mengembangkan sikap percaya diri siswa melalui pembelajaran IPA di sekolah.
C.
Batasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah di atas, maka pembatasan masalah dari penelitian ini adalah pada meningkatkan percaya diri siswa pada mata pelajaran
IPA melalui penggunaan strategi inkuiri terbimbing di kelas V SD N Gupakan II.
7
D. Rumusan Masalah
Dari pembatasan masalah di atas maka rumusan masalah dari penelitian ini adalah :
1. Bagaimana meningkatkan percaya diri siswa kelas V SD N Gupakan II
melalui penggunaan strategi inkuiri terbimbing pada mata pelajaran IPA? 2.
Jika terjadi peningkatan, berapakah besar peningkatan percaya diri siswa kelas V SD N Gupakan II pada mata pelajaran IPA?
E. Tujuan Penelitian
Tujuan penelitian ini yaitu: 1.
Meningkatkan percaya diri siswa kelas V SD N Gupakan II pada mata pelajaran IPA sehingga dapat diketahui cara peningkatannya.
2. Mengkaji besar peningkatan percaya diri di kelas V SD N Gupakan II.
F. Manfaat Penelitian
Manfaat yang didapat dari pelaksanaan penelitian ini adalah : 1.
Bagi sekolah Sebagai upaya peningkatan mutu pembelajaran di sekolah.
2. Bagi guru
Sebagai upaya peningkatan kualitas pembelajaran di kelas sehingga guru dapat
menemukan strategi
pembelajaran yang
tepat untuk
mengembangkan kompetensi siswanya dan peningkatan pengetahuan guru tentang penyelenggaraan pembelajaran dengan strategi inkuiri terbimbing.
8 3.
Bagi siswa Sebagai upaya mengembangkan konsep diri yang positif pada siswa
sehingga dapat mengembangkan kompetensinya secara optimal. 4.
Bagi peneliti Mengembangkan profesionalitas sebagai bekal positif untuk menjadi
pendidik.
9
BAB II KAJIAN TEORI
