KEGIATAN PEMBELAJARAN: PENGEMBANGAN PERENCANAAN PEMBELAJARAN
KELOMPOK KOMPETENSI I
9
Modul Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Guru Mata pelajaran Fisika SMA
perencanaan guru telah menetapkan segala keperluan serta metode yang harus diterapkan ketika melaksanakan pembelajaran termasuk dapat mengelolah
waktu secara efisien.
A. Tujuan
Setelah Anda membaca dan mempelajari modul ini secara mandirikerjasama disertai dengan sikap disiplin, kreatif, dan bertanggung jawab, Anda diharapkan
dapat memahami prinsip-prinsip pengembangan perencanaan pembelajaran RPP yang mendidik dan mampu mengembangkan komponen-komponen RPP
mulai dari mengidentifikasi kompetensi dasar pengetahuan, sikap dan keterampilan, mengembang akan indikator pencapaian kompetensi dan
menentukan bahan ajar sesuai dengan prinsip-prinsip pengembangan RPP dan kurikulum pembelajaran Fisika.
B. Indikator Pencapaian Kompetensi
Indikator pencapaian kompetensi yang diharapkan dicapai melalui kegaiatan pembelajaran ini adalah:
1. Menjelaskan prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran yang mendidik 2. Memilih padanan antara kompetensi dasar pengetahuan dan keterampilan
3. Menentukan kompetensi dasar sikap yang sesuai dengan penerapan kompetensi dasar aspek pengetahuan
4. Mengidentifikasi indikator pencapaian kompetensi aspek pengetahuan, keterampilan atau sikap
5. Menjelaskan prinsip-prinsip penyusunan RPP sesuai Permendikbud yang berlaku
6. Menyusun RPP dengan lengkap sesuai Permendikbud yang berlaku
C. Uraian Materi 1. Prinsip-Prinsip Pembelajaran yang Mendidik
Proses pembelajaran pada Kurikulum 2013 untuk semua jenjang dilaksanakan dengan menggunakan pendekatan saintifik dan mencakup tiga
ranah, yaitu sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Dalam proses pembelajaran berbasis pendekatan saintifik, ranah sikap bertujuan agar
KEGIATAN PEMBELAJARAN 1: PENGEMBANGAN PERENCANAAN PEMBELAJARAN
KELOMPOK KOMPETENSI I
10
PPPPTK IPA
Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan - Kemdikbud
peserta didik tahu tentang ‘mengapa’. Ranah keterampilan bertujuan agar peserta didik tahu tentang ‘bagaimana’. Ranah pengetahuan bertujuan agar
peserta didik tahu tentang ‘apa’. Hasil akhirnya adalah penguasaan kompetensi sikap, keterampilan, dan pengetahuan yang seimbang sehingga
menjadi manusia yang baik soft skills dan manusia yang memiliki kecakapan dan pengetahuan untuk hidup secara layak hard skills.
Pada permendikbud tentang pembelajaran menyebutkan bahwa kegiatan pembelajaran perlu menggunakan prinsip sebagai berikut:
a. dari peserta didik diberi tahu menuju peserta didik mencari tahu; b. dari guru sebagai satu-satunya sumber belajar menjadi belajar berbasis
aneka sumber belajar; c. dari pendekatan tekstual menuju proses sebagai penguatan penggunaan
pendekatan ilmiah; d. dari pembelajaran berbasis konten menuju pembelajaran berbasis
kompetensi; e. dari pembelajaran parsial menuju pembelajaran terpadu;
f. dari pembelajaran yang menekankan jawaban tunggal menuju pembelajaran dengan jawaban yang kebenarannya multi dimensi;
g. dari pembelajaran verbalisme menuju keterampilan aplikatif; h. peningkatan dan keseimbangan antara keterampilan fisikal hardskills dan
keterampilan mental softskills; i. pembelajaran yang mengutamakan pembudayaan dan pemberdayaan
peserta didik sebagai pembelajar sepanjang hayat; j. pembelajaran yang menerapkan nilai-nilai dengan memberi keteladanan
ing ngarso sung tulodo, membangun kemauan ing madyo mangun karso, dan mengembangkan kreativitas peserta didik dalam proses
pembelajaran tut wuri handayani; k. pembelajaran yang berlangsung di rumah di sekolah, dan di masyarakat;
l. pembelajaran yang menerapkan prinsip bahwa siapa saja adalah guru, siapa saja adalah peserta didik, dan di mana saja adalah kelas;
m. Pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi untuk meningkatkan efisiensi dan efektivitas pembelajaran; dan
