Wida Lusyani, 2015 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TGT TEAMS GAMES TOURNAMENT UNTUK
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA KONSEP KEGIATAN EKONOMI DALAM MEMANFAATKAN SUMBER DAYA ALAM
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
3. Menjelaskan
pengaruh kondisi alam terhadap
kegiatan ekonomi
4. Menyebutkan
manfaat sumber daya alam yang
ada di daerahnya Isian
1, 2
3
4, 5 5
F. Teknik analisis data
a. Observasi
Untuk mengetahui proses pembelajaran menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TGT Team Games Tournament pada
konsep kegiatan ekonomi dalam memanfaatkan sumber daya alam. Adapun cara untuk menghitung persentase respon peserta didik adalah:
Persentase respon peserta didik =
100
Keterangan : A = sangat baik diberi nilai 4
B = baik di beri nilai 3 C = cukup di beri nilai 2
D = kurang di beri nilai 1 Jumlah skor maksimal 80
Wida Lusyani, 2015 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TGT TEAMS GAMES TOURNAMENT UNTUK
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA KONSEP KEGIATAN EKONOMI DALAM MEMANFAATKAN SUMBER DAYA ALAM
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Kriterian penilaian aspek yang diamati A baik sekali
: 80 – 100 peserta didik terlibat aktif
B baik : 60
– 79 peserta didik terlibat aktif C cukup
: 50 – 59 peserta didik terlibat aktif
D kurang : 49 peserta didik terlibat aktif
Kriteria pencapaian penilaian: 80
– 100 : Sangat baik
70 – 79
: Baik 50
– 69 : Cukup
40 – 49
: Kurang 40
: Sangat Kurang b.
Wawancara Pada wawancara ini menggunakan wawancara langsung kepada
peserta didik kelas IV untuk memperoleh data yang akurat. c.
Tes Pada pengolahan data hasil tes yang dapatkan yaitu berupa data
nilai. Pada penelitian ini peneliti menggunakan dua jenis nilai, yaitu nilai masing-masing peserta didik dan nilai rata-rata kelas. Pada nilai masing-
masing peserta didik jika jumlah soalnya 15, pilihan ganda 10 dan essay 5. Maka pemberian nilai PG yang betul akan di beri nilai 10 akan tetapi
jika 1 soal essay benar akan di beri nilai 20. Jika betul semua maka jumlah keseluruhan nilai di beri nilai 20, maka jumlah soal benar di bagi
2, di rumuskan sebagai berikut:
= 2
Nilai rata-rata kelas dapat di peroleh dari nilai seluruh peserta didik di bagi jumlah seluruh peserta didik. Secara singkat nilai rata-rata
dan nilai ketuntasan peserta didik untuk siklus I dan siklus II dapat di hitung dengan rumus:
Wida Lusyani, 2015 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TGT TEAMS GAMES TOURNAMENT UNTUK
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA KONSEP KEGIATAN EKONOMI DALAM MEMANFAATKAN SUMBER DAYA ALAM
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
− =
Presentase ketuntasan peserta didik =
� 100
G. Indikator Pencapaian
