Wida Lusyani, 2015 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TGT TEAMS GAMES TOURNAMENT UNTUK
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA KONSEP KEGIATAN EKONOMI DALAM MEMANFAATKAN SUMBER DAYA ALAM
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ini peneliti mengamati bagaimana sikap dan tingkah laku peserta didik, partisipasi, dan keaktifan pada peserta didik.
b. Wawancara Langsung
Arifin 2013, hlm.158 mengemukakan bahwa “wawancara langsung yaitu wawancara yang dilakukan secara langsung antara
pewawancara interview dengan orang yang akan diwawancarai interviewee tana melalui per
antara”. Dalam penelitian ini peneliti melakukan wawancara langsung
kepada beberapa peserta didik kelas IV tanpa adanya perantara untuk mendapatkan informasi yang diperlukan dalam kegiatan pembelajaran
sesudah menggunakan model pembelajaran TGT sehingga memperkuat data yang telah ada. Wawancara dilakukan kepada peserta didik yang
akan jadikan sebagai sample untuk mengetahui bagaimana tanggapan mereka tentang berlangsungnya proses kegiatan pembelajaran di kelas
dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TGT. c.
Tes Tes hasil belajar alat ukur yang diberikan kepada individu untuk
mendapatkan jawaban-jawaban yang diharapkan baik secara tertulis maupun secara lisan atau secara perbuatan. Jenis tes yang digunakan oleh
peneliti adalah tes tertulis. Sedangkan bentuk tes yang digunakan yaitu bentuk objektif, berupa pilihan ganda dan essay. Tes ini di berikan setelah
tindakan pada setiap siklus selesai di lakukan
E. Instrumen Penelitian
Instrumen penelian ini adalah peneliti. Karena dalam penelitian ini peneliti menggunakan penelitian kulaitatif. Sebagaimana yang dikemukakan
oleh Sugiyono 2013, hm.305 bahwa “Dalam melaksanakan penelitian kualitataif yang menjadi instrumen atau alat penelitian adalah peneliti itu
sendiri”. Dalam penelitian kualitatif, peneliti sebagai human instrument,
berfungsi menetapkan fokus penelitian, memilih informan sebagai sumber data, melakukan pengumpulan data, analisis data, menafsirkan data, dan
Wida Lusyani, 2015 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TGT TEAMS GAMES TOURNAMENT UNTUK
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA KONSEP KEGIATAN EKONOMI DALAM MEMANFAATKAN SUMBER DAYA ALAM
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
membuat kesimpulan atas temuannya. Berdasarkan pendapat diatas maka penelitian ini merupakan penelitian kualitaif sehingga peneliti harus terlibat
langsung kedalam sumber data yang akan dibutuhkan peneliti. Peneliti bertindak sebagai instrumen aktif karena dalam upaya untuk mengumpulkan
data-data yang akan diperoleh dilapangan, sehingga data yang diperoleh benar dan lebih akurat.
Data yang terkumpul merupakan peningkatan aktivitas dan hasil belajar peserta didik tentang penerapan model pembelajaran kooperatif tipe
TGT Team Games Tournament pada konsep kegiatan ekonomi dalam memanfaatkan sumber daya alam semua itu tercatat dalam pedoman yang di
buat oleh peneliti. Adapun pedoman yang di gunakan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
a. Observasi
Observasi yaitu teknik atau cara pengumpulan data dengan mengamati setiap kegiatan peserta didik adapun kegiatan peserta didik
berkaitan dengan aktivitas peserta didik pada saat proses pembelajaran berlangsung dengan penerapan model pembelajaran kooperatif tipe TGT
Team Games Tournamnet pada konsep kegiatan ekonomi dalam memanfaatkan sumber daya alam yang di lakukan oleh gurupeneliti,
observer menuliskan hasil temuan dari pengamatannya pada lembar observasi yang telah di sediakan dan hasilnya akan di deksripsikan ulang
oleh peneliti.
Wida Lusyani, 2015 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TGT TEAMS GAMES TOURNAMENT UNTUK
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA KONSEP KEGIATAN EKONOMI DALAM MEMANFAATKAN SUMBER DAYA ALAM
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Tabel 3.1 Pedoman Observasi Peserta Didik Pada Konsep Kegiatan Ekonomi
dalam Memanfaatkan Sumber Daya Alam Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT
No Tahapan TGT
Aspek Indikator
Nomor Item
1 Penyajian kelas
Partisipasi Peserta didik mengikuti pembelajaran
dengan baik
1
Peserta didik
dapat menyimak materi yang
di jelaskan oleh guru 2
Motivasi Peserta didik semangat
pada saat pembelajaran 3
Keaktifan Peserta
didik dapat
menjawab pertanyaan
yang di berikan oleg guru 4
2 Pembentukan kelompok Partisipasi Peserta
didik duduk
bersama kelomoknya
masing-masing yang
telah di bagikan oleh guru
5
Motivasi Peserta didik menjadi
lebih semangat
dan antusian pada saat kerja
kelompok 6
Keaktifan Peserta didik membantu
temannya dalam
kelompok 7
3 Pemberian teks bacaan
kepada masing-masing kelompok
Partisipasi Peserta didik
membacakan teks bacaan kepada masingng-masing
kelompok 8
Peserta didik
memperhatikan penjelasan
temannya yang
sedang membacakan teks bacaan
9
Motivasi Peserta didik antusian
10
Wida Lusyani, 2015 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TGT TEAMS GAMES TOURNAMENT UNTUK
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA KONSEP KEGIATAN EKONOMI DALAM MEMANFAATKAN SUMBER DAYA ALAM
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
mendengarkan penjelasan dari temannya
Keaktifan Peserta didik bertanya
kepada temannya
mengeai materi
yang belum di pahami
11
4 Pembacaan kartu soal,
game dan turnamen Partisipasi Peserta
didik membacakan kartu soal
dengan jelas 12
Peserta didik menjawab kartu sola yang sudah di
bacakan 13
Motivasi Peserta didik antusias
pada saat game dan turnamen
14
Peserta didik semangat dalam menjawab kartu
soal 15
Keaktifan Peserta didik aktif pada
masing-masing kelompok
16
Peserta didik aktif pada saat menjawab kartu soal
17 5
Penghargaan kelompok Partisipasi Peserta didik menghargai
kelompok yang
mendapatkan skor
tertinggi 18
Motivasi Peserta didik menjadi
semangat untuk
mengikuti turnamen
selanjutnya 19
Keaktifan Peserta
didik memberikan
selamat kepada kelompok yang
menang 20
b. Wawancara
Dalam penelitian ini untuk menghasilkan data di butuhkan wawancara kepada peserta didik agar memperkuat data yang ada.
Wida Lusyani, 2015 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TGT TEAMS GAMES TOURNAMENT UNTUK
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA KONSEP KEGIATAN EKONOMI DALAM MEMANFAATKAN SUMBER DAYA ALAM
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Pedoman wawancara berisi daftar pertanyaan yang di ajukan kepada perwakilan dari peserta didik untuk mendapatkan data yang kuat
mengenai proses pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TGT Team Games Tournament. Wawancara dilakukan
kepada peserta didik yang akan jadikan sebagai sample untuk mengetahui bagaimana tanggapan mereka tentang berlangsungnya proses kegiatan
pembelajaran di kelas.
Tabel 3.2 Pedoman Wawancara Kepada Peserta Didik Terhadapat Metode
Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT Siklus I dan II
No Aspek
Indikator Pertanyaan
1 Partisipasi
Peserta didik
dapat memahami materi kegiatan
ekonomi dalam
memanfaatkan sumber
daya alam Apakah
kamu memahami
materi tentang
kegiatan ekonomi
dalam memanfaatkan
sumber daya alam ?
Peserta didik
mampu memahami materi kegiatan
ekonomi dalam
memanfaatkan sumber
daya alam menggunakan model pembelajaran TGT
Apakah dengan model pembelajaran
TGT membuat kamu mudah
memahami materi yang di ajarkan ?
2 Motivasi
Peserta didik semangat dalam belajar
Apakah dengan model pembelajaran
TGT membuat
kamu semangat dalam belajar ?
Peserta didik
merasa senang saat pembelajaran
berlangsung Menurut kamu apakah
pembelajaran dengan
menggunakan metode
TGT menyenagkan ?
Wida Lusyani, 2015 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TGT TEAMS GAMES TOURNAMENT UNTUK
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA KONSEP KEGIATAN EKONOMI DALAM MEMANFAATKAN SUMBER DAYA ALAM
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
3 Keaktifan
Peserta didik
dapat mengemukakan
pendapatnya Bagaimana tanggapanmu
tentang pembelajaran
dengan menggunakan
model pembelajaran
TGT ?
c. Tes Hasil Belajar
Tes hasil belajar yang di gunakan yaitu tes objektif individu dan kelompok. Untuk tes individu tes yang di berikan bentuk tes berupa
pilihan ganda 10 soal dan isian 5 soal. Adapun kisi-kisi dalam pembuatan soal sebagai berikut:
Tabel 3.3 Kisi-Kisi Soal Siklus I dan II
Indikator Bentuk
soal Aspek yang di ukur
Tingkat kesukaran
No soal Jumlah
soal C1
C2 C3 MD
SD SK
1. Menjelaskan
macam-macam
kegiatan ekonomi
2. Menjelaskan
pemanfaatan sumber daya alam
untuk kegiatan ekonomi
Pilihan Ganda
PG
3, 4, 9
2, 5
1, 6, 7, 10
8 10
Wida Lusyani, 2015 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TGT TEAMS GAMES TOURNAMENT UNTUK
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA KONSEP KEGIATAN EKONOMI DALAM MEMANFAATKAN SUMBER DAYA ALAM
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
3. Menjelaskan
pengaruh kondisi alam terhadap
kegiatan ekonomi
4. Menyebutkan
manfaat sumber daya alam yang
ada di daerahnya Isian
1, 2
3
4, 5 5
F. Teknik analisis data
