Wida Lusyani, 2015 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TGT TEAMS GAMES TOURNAMENT UNTUK
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA KONSEP KEGIATAN EKONOMI DALAM MEMANFAATKAN SUMBER DAYA ALAM
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
penerapan model pembelajaran kooperatif tipe TGT Team Games Turnament untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik pada
konseppemanfaatan sumber daya alam. Permasalahan utama tersebut dapat
dijabarkan dalam pertanyaan penelitian sebagai berikut:
1. Bagaimana aktivitas belajar peserta didikdi kelas IV SD Negeri Cigadung
4pada konsep kegiatan ekonomi dalam memanfaatan sumber daya alam dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TGT Team
Games Tournament ? 2.
Bagaimana peningkatan hasil belajar peserta didik di kelas IV SD Negeri Cigadung 4pada konsep kegiatan ekonomi dalam memanfaatan sumber
daya alamdengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TGT Team Games Tournament?
C. Tujuan
Agar penelitian dapat dilakukan sesuai dengan tujuan maka perlu adanya rumusan masalah yang jelas. Fokus tujuan umum mengkaji tentang
bagaimana penerapa model pembelajaran kooperatif tipe TGT Team Games Tournament untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik pada konsep
kegiatan ekonomi dalam memanfaatkan sumber daya alam. Berdasarkan
pemaparan dari tujuan umum penelitian di atas maka penelitian ini untuk:
1. Meningkatkan aktivitas belajar peserta didik di kelas IV SD Negeri
Cigadung 4 pada konsep kegiatan ekonomi dalam memanfaatkan sumber daya alam dengan menggunakan model pembelajaran
kooperatif tipe TGT Team Games Tournament. 2.
Meningkatkan hasil belajar peserta didik di kelas IV SD Negeri Cigadung 4 pada konsep kegiatan ekonomi dalam memanfaatkan
sumber daya alam dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TGT Team Games Tournament.
D. Manfaat
Wida Lusyani, 2015 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TGT TEAMS GAMES TOURNAMENT UNTUK
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA KONSEP KEGIATAN EKONOMI DALAM MEMANFAATKAN SUMBER DAYA ALAM
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Penelitian ini penting untuk dilakukan, secara teoritis dan praktis hasil dari penelitian ini dapat bermanfaat bagi SD guru, siswa dan kepala
sekolah,. Adapun rincian manfaat penelitian ini, adalah sebagai berikut:
1. Manfaat Teoritis
Melalui kegiatan penelitian ini di harapkan di peroleh suatu model pembelajaran yang tepat dalam melaksanakan pembelajaran ilmu
pengetahuan sosial sebagai salah satu upaya peningkatan hasil belajar peserta didik kelas IV.
2. Manfaat Praktis
a. Bagi peserta didik: model pembelajaran kooperatif tipe TGT dapat
digunakan sebagai bahan belajar untuk meningkatkan aktivitas dan hasil
belajar peserta didik.
b. Bagi guru: model pembelajaran kooperatif tipe TGT ini dapat digunakan
sebagai alternatif pilihan model pembelajaran yang diterapkan di kelas.
c. Bagi kepala sekolah: model pembelajaran kooperatif tipe TGT ini dapat
menjadi bahan pertimbangan kepala sekolahuntuk menetapkan kebijakan
terkait kualitas pembelajaran di sekolah.
20
Wida Lusyani, 2015 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TGT TEAMS GAMES TOURNAMENT UNTUK
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA KONSEP KEGIATAN EKONOMI DALAM MEMANFAATKAN SUMBER DAYA ALAM
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Pendekatan dan Metode Penelitian
Penelitian Tindakan Kelas PTK merupakan salah satu jenis penelitian tindakan yang dilaksanakan oleh praktisi pendidikan khususnya
guru, dosen, atau instruktur dalam proses pembelajaran di kelas terdapat
banyak pengertian PTK Yanto, 2013, hlm.44. Kunandar 2013, hlm.45 mengemukkan bahwa:
“PTK di definisikan sebagai suatu penelitian tindakan action research yang dilakukan oleh guru yang sekaligus sebagai peneliti di
kelasnya atau bersama-sama dengan orang lain kolaborasi dengan jalan merancang, melaksanakan dan merefleksikan tindakan secara
kolaboratif dan partisipatif yang bertujuan untuk memperbaiki atau meningkatkan mutu kualitas proses pembelajarn di kelasnya melalui
tindakan treatment
tertentu dalam suatu siklus.” PTK adalah penelitian tindakan yang dilakukan dengan tujuan
memperbaiki mutu praktik pembelajaran di kelas. Fokus PTK pada peserta didik atau PBM yang terjadi di kelas. Tujuan utama PTK adalah untuk
memecahkan permasalahan nyata yang terjadi di kelas dan meningkatkan kegiatan nyata guru dalam kegiatan pengembangan profesi.
Pada penelitian tindakan kelas ini tedapat beberapa model penelitian PTK, akan tetapi pada penelitian ini peneliti menggunakan model penelitian
Kemmis and Taggart. Model PTK dari Kemmis dan Taggart pada hakekatnya terdiri dari perangkat-perangkat dan untaian-untaian dengan satu perangkat
atau untaian terdiri dari empat komponen yaitu: 1.
Perencanaan Perencanaan adalah pengembangan rencana tindakan yang kritis untuk
meningkatkan apa yang telah terjadi. Perencanaan disusun berdasarkan masalah dan hipotesis tindakan di uji secara empirik sehingga perubahan
yang diharapkan dapat mengidentifikasi aspek dan hasil PBM, sekaligus mengungkapkan faktor pendukung dan penghambat pelaksanaan
tindakan.
Wida Lusyani, 2015 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TGT TEAMS GAMES TOURNAMENT UNTUK
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA KONSEP KEGIATAN EKONOMI DALAM MEMANFAATKAN SUMBER DAYA ALAM
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
2. Tindakan
Tahap pelaksanaan tindakan adalah tahap untuk melaksanakan hal-hal yang telah di rencanakan dalam tahap perencanaan. Peneliti utama dan
kolabolator harus saling meyakinkan bahwa apa yang telah di sepakati dalam perencanaan benar-benar dapat dilaksanakan. Apa yang dilakukan
guru atau peneliti sebagai upaya perbaikan, peningkatan atau perubahan yang diinginkan.
3. Observasi
Observasi adalah tahap mengamati kejadian yang ada pada saat pelaksanaan tindakan. Pengamatan dilakukan pada saat berlangsungnya
pelaksanaan. 4.
Refleksi Refleksi adalah mengingat dan merenungkan suatu tindakan persis seperti
yang telah di catat dalam observasi. Berdasarkan hasil refleksi ini, peneliti bersama guru dapat melakukan revisi perbaikan terhadap rencana awal.
Demikianlah secara keseluruhan keempat tahapan yang akan menjadi acuan penulis untuk meneliti. Dalam penelitian ini peneliti menggunakan
PTK partisipatoris yaitu dimana peneliti sebagai pemberi tindakan. Untuk lebih jelasnya dikemukakan dalam gambar berikut ini:
Wida Lusyani, 2015 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TGT TEAMS GAMES TOURNAMENT UNTUK
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA KONSEP KEGIATAN EKONOMI DALAM MEMANFAATKAN SUMBER DAYA ALAM
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Gambar 3.1 Alur Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas Model Kemmis dan Taggrt.
Kunandar, 2013, hlm. 70
B. Lokasi dan Subjek Penelitian
