1. Home
  2. Lainnya

Pilihan Ganda Beralasan Angket Lembar Kerja Siswa LKS

Sendi Lestari, 2013 Pemahaman Siswa SMP Pada Pembelajaran Terhubung Connected Teaching Untuk Konsep Pencemaran Lingkungan Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

E. Instrumen Penelitian

a. Pilihan Ganda Beralasan

Soal-soal pilihan ganda beralasan terdiri dari empat pilihan. Soal diberikan pada saat pretest dan postest yang berjumlah 15 soal. Soal tersebut terdiri atas soal dengan indikator pemahaman translasi, interpretasi, dan ekstrapolasi dengan masing-masing jumlah setiap jenis pemahaman 5 soal. Pemberian skor untuk soal pilihan ganda beralasan dilakukan dengan beberapa kriteria yang dapat dilihat pada tabel berikut. Tabel 3.2 Kriterita Pemberian Skor untuk Jawaban Siswa No. Keterangan Skor Jawaban Alasan 1. Benar benar 4 2. Benar Kurang tepat 3 3. Benar salah 2 4. Salah benar 1 5. Salah Salah Arikunto,2009

b. Angket

Angket merupakan cara pengumpulan data secara tidak langsung peneliti tidak langsung bertanya jawab dengan responden. Angket yang digunakan pada penelitian ini merupakan angket tertutup yaitu pertanyaan atau pernyataan-pernyataan telah memiliki alternatif jawaban option yang tinggal dipilih oleh responden sehingga responden tidak bisa memberikan jawaban lain kecuali yang telah tersedia sebagai alternatif jawaban Sukmadinata, 2010. Instrumen ini terdiri atas 10 pertanyaan yang digunakan untuk mengetahui respon siswa terhadap pembelajaran yang diterapkan. Angket yang digunakan dibuat dengan format menyilang x dengan kriteria pilihan menjawab ya atau tidak. Sendi Lestari, 2013 Pemahaman Siswa SMP Pada Pembelajaran Terhubung Connected Teaching Untuk Konsep Pencemaran Lingkungan Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

c. Lembar Kerja Siswa LKS

Lembar kerja siswa ini berisi materi dan pertanyaan- pertanyaan yang menuntun siswa agar lebih memahami konsep pencemaran lingkungan selama kegiatan pembelajaran. Penyusunan LKS ini dilakukan sedemikian rupa sehingga dapat bersesuaian dengan tujuan pembelajaran dan pengkoneksian dengan materi kimia. Pengerjaan LKS ini dilakukan secara berkelompok melalui diskusi.

d. Dokumentasi

Dokumen yang terkait

Penerapan model pembelajaran terpadu tipe connected untuk meningkatkan konsep diri siswa dalam belajar matematika (penelitian tindakan klas di madrasah tsanawiyah pembangunan UIN Jakarta

0 9 373

Pengaruh pembelajaran terpadu model terkait Connected terhadap pemahaman konsep matematika siswa : studi eksperimen di smp muhamadiyah 22 setiabudi pamulang

0 6 212

EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MODUL IPA BERBASIS JOYFUL LEARNING PADA TEMA PENCEMARAN LINGKUNGAN TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP DAN KEMANDIRIAN SISWA SMP

4 46 201

MENGUNGKAP KREATIVITAS SERTA PEMAHAMAN KONSEP SISWA SMA MELALUI PEMBUATAN MEDIA DIORAMA PADA KONSEP PENCEMARAN LINGKUNGAN.

0 3 48

ANALISIS PEMAHAMAN KONSEP SISWA SMA DALAM PEMBELAJARAN PENCEMARAN LINGKUNGAN MENGGUNAKAN CONNECTED TEACHING.

0 9 36

ANALISIS KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA SMP MELALUI PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH PADA KONSEP PENCEMARAN LINGKUNGAN.

17 70 27

PENGUASAAN KONSEP, KEMAMPUAN ANALISIS DAN KOMUNIKASI SISWA PADA PEMBELAJARAN PENCEMARAN LINGKUNGAN DENGAN CONNECTED TEACHING.

1 1 55

PENGGUNAAN LKS (LEMBAR KERJA SISWA) TERBUKA UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP, KETERAMPILAN PROSES SAINS (KPS) DAN BERPIKIR KREATIF SISWA SMA PADA KONSEP PENCEMARAN LINGKUNGAN.

0 2 47

PEMBELAJARAN BERBASIS PORTOFOLIO UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KONSEP DAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA SMA PADA KONSEP PENCEMARAN LINGKUNGAN.

0 0 82

PENERAPAN PENILAIAN KINERJA UNTUK MENILAI KEMAMPUAN METAKOGNITIF SISWA SMP PADA PEMBELAJARAN PENCEMARAN DAN KERUSAKAN LINGKUNGAN.

1 1 21