Sendi Lestari, 2013 Pemahaman Siswa SMP Pada Pembelajaran Terhubung Connected Teaching Untuk Konsep
Pencemaran Lingkungan Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
L = Jumlah siswa dari kelompok bawah yang menjawab benar untuk tiap soal
T = Jumlah seluruh siswa dari kelompok atas dan bawah Nilai tingkat kesukaran yang telah didapat dapat di
interpretasikan dengan menggunakan tabel berikut:
Tabel 3.5 Indeks Kesukaran
Nilai TK Kategori
0,00 – 0,30
Sukar 0,31
– 0,70 Sedang
0,71 – 1,00
Mudah Arikunto, 2009
d. Daya Pembeda Soal
Daya pembeda butir soal adalah kemampuan suatu soal untuk membedakan antara siswa yang pandai dengan siswa yang tidak
pandai. Daya pembeda butir soal dapat dihitung dengan rumus:
DP = U – L
½ T Keterangan:
DP = Daya Pembeda U = Jumlah siswa dari kelompok atas yang menjawab benar
untuk tiap soal L = Jumlah siswa dari kelompok bawah yang menjawab benar
untuk tiap soal T = Jumlah seluruh siswa dari kelompok atas dan bawah
Kriteria untuk menentukan suatu daya pembeda, dapat menggunakan kriteria pada tabel berikut:
Sendi Lestari, 2013 Pemahaman Siswa SMP Pada Pembelajaran Terhubung Connected Teaching Untuk Konsep
Pencemaran Lingkungan Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Tabel 3.6 Klasifikasi Daya Pembeda
Nilai DP Kategori
0,00 – 0,20
Jelek 0,21
– 0,40 Cukup
0,41 – 0,70
Baik 0,71
– 1,00 Baik sekali
Arikunto, 2009 Perhitungan kelayakan instrumen pada penelitian ini dilakukan
dengan menggunakan pogram Anatest versi 4.0.5. Adapun hasil perhitungan uji coba yang telah dilakukan, didapat nilai reliabilitas
sebesar 0,83, termasuk ke dalam kategori sedang. Untuk pengujian yang lain dapat dilihat pada tabel berikut.
Tabel 3.7 Hasil Perhitungan Kelayakan Instrumen
No. soal
Validitas Kategori
Tingkat kesukaran
Kategori Ket.
Daya pembeda
Keputusan
1 0,123
- 0,69
Sedang -
0,06 -
2 0,741
Sangat sig.
0,56 Sedang
- 0,68
Digunakan 3
0,355 -
0,65 Sedang
- 0,31
Digunakan 4
0,264 -
0,21 Sukar
Revisi 0,18
Digunakan 5
0,360 -
0,81 Mudah
Revisi 0,25
Digunakan 6
0,483 Signifikan
0,45 Sedang
- 0,40
- 7
0,680 Sangat
sig. 0,43
Sedang -
0,56 -
8 0,508
Sangat 0,57
Sedang -
0,65 Digunakan
9 0,337
- 0,51
Sedang -
0,40 Digunakan
10 0,549
Sangat 0,64
Sedang -
0,34 Digunakan
11 0,412
Sig. 0,62
Sedang -
0,31 Digunakan
12 0,177
- 0,75
Mudah Revisi
0,06 Digunakan
13 0,440
Sig. 0,59
Sedang -
0,18 Digunakan
14 0,615
Sangat 0,32
Sedang -
0,53 Digunakan
15 0,348
Sig. 0,62
Sedang -
0,25 Digunakan
16 0,238
- 0,37
Sedang -
0,37 -
17 0,150
- 0,21
Sukar Revisi
0,00 Digunakan
18 0,350
- 0,53
Sedang -
0,37 -
19 0,312
- 0,68
Sedang -
0,31 Digunakan
20 0,374
- 0,53
Sedang -
0,31 -
21 0,052
- 0,32
Sedang -
0,03 Digunakan
Sendi Lestari, 2013 Pemahaman Siswa SMP Pada Pembelajaran Terhubung Connected Teaching Untuk Konsep
Pencemaran Lingkungan Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
G. Teknik Pengumpulan Data
