22
Sendi Lestari, 2013 Pemahaman Siswa SMP Pada Pembelajaran Terhubung Connected Teaching Untuk Konsep
Pencemaran Lingkungan Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Lokasi Penelitian
Lokasi dalam penelitian ini adalah SMPN 1 Bandung. Populasi yang digunakan adalah Kelas VII. Sampel Kelas VII.10 dengan jumlah
siswa 27 orang siswa. Pengambilan sampel tidak diambil secara random, karena hanya ada satu kelas yang disediakan oleh sekolah untuk dijadikan
sebagai kelas penelitian. Pemilihan kelas penelitian dipilih oleh guru pamong selaku wali kelas penelitian.
B. Desain Penelitian
Adapun desain dalam penelitian ini menggunakan one group pretest posttest design, yaitu satu sampel diberi perlakuan selama waktu tertentu.
Pada desain ini satu kelompok eksperimen diberikan tes awal pretest dan tes akhir posttest selanjutnya dicari peningkatan gain antara hasil
pretest dan posttest. Gain yang didapat dari hasil pretest dan posttest tersebut dikonversi ke dalam N-gain yang diuji secara statistik.
Secara umum desain penelitian yang
akan digunakan dapat digambarkan sebagai berikut :
Tabel 3.1. Desain Penelitian
Kelas Pretest
Perlakuan Postest
Eksperimen T
1
X T
2
Keterangan: T
1 =
Tes Awal Pretest T
2 =
Tes Akhir Postest
X =
Diberikan perlakuan. Arikunto, 2002
Sendi Lestari, 2013 Pemahaman Siswa SMP Pada Pembelajaran Terhubung Connected Teaching Untuk Konsep
Pencemaran Lingkungan Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
C. Metode Penelitian
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah menggunakan metode penelitian weak eksperiment eksperimen lemah Margono, 2009.
Weak eksperimental merupakan metode penelitian eksperimen yang desain dan perlakuannya seperti eksperimen tetapi tidak ada pengontrolan
variabal sama sekali Sukmadinata, 2010.
D. Definisi Operasional
1. Pemahaman konsep yang dimaksud dalam penelitian ini adalah
pemahaman siswa secara komprehensif dalam menjawab soal-soal pilihan ganda beralasan pada jenjang C2 dimensi konseptual untuk
materi pencemaran lingkungan. Pemahaman konsep disini mencakup kemampuan menerjemahkan translasi, kemampuan menafsirkan
interpretasi, dan kemampuan meramalkan ekstrapolasi. 2.
Selain itu pemahaman yang diukur juga digunakan pemahaman siswa pada setiap subkonsep yang diberikan pada soal pretest dan posttest.
3. Connected teaching adalah suatu strategi pembelajaran yang
menghubungkan konsep-konsep dari materi pencemaran lingkungan yang disajikandiajarkan dengan konsep-konsep dari materi yang telah
atau belum diajarkan sebelumnya baik dalam mata pelajaran yang sama maupun dari mata pelajaran yang berbeda. Perlu ditekankan
bahwa connected teaching yang digunakan pada penelitian ini merupakan suatu pendekatan, bukan model karena tidak terdapat
sintaks yang harus dilakukan pada penelitian ini. Tema yang dipilih adalah Pencemaran Lingkungan yang akan dihubungkan connected
dengan mata pelajaran Kimia.
Sendi Lestari, 2013 Pemahaman Siswa SMP Pada Pembelajaran Terhubung Connected Teaching Untuk Konsep
Pencemaran Lingkungan Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
E. Instrumen Penelitian
