cara mengajukan kembali pertanyaan atau tugas analogi, khususnya konflik kempaan untuk memperoleh umpan balik dari siswa. Umpan balik dari siswa dapat dilakukan
dengan jalan memberikan tugas menulis puisi sehingga dari hasil tulisan siswa tersebut dapat diketahui sejauh mana kemampuan menulis puisi siswa.
b. Model Pembelajaran Menulis Puisi Menurut Moody
Teori pembelajaran ini menganut prinsip bahwa pada hakekatnya sastra memiliki prinsip ganda yaitu sastra sebagai pengalaman dan sastra sebagai bahasa.
Prinsip sastra sebagai pengalaman merupakan bentuk pengalaman siswa yang diapresiasikan sehingga menghasilkan bentuk pengalaman baru bagi siswa dalam
wujud sebuah karya sastra, sedangkan prinsip sastra sebagai bahasa dikarenakan dalam proses penciptaannya melibatkan teknik-teknik pemakaian unsur kebahasaan
seperti pemakaian kalimat pertanyaan, perbandingan, nada, intonasi, dan lain sebagainya.
Langkah-langkah pembelajaran sastra, menurut Moody dalam Rahmanto, 1988: 48-52 memiliki enam tahapan sebagai berikut.
1 Pelacakan Pendahuluan
Pelacakan ini bertujuan untuk mencari informasi awal mengenai suatu karya sastra, misalnya: siapakah yang menjadi sasaran penyair, bagaimanakah gaya
penyajiannya, dan lain sebagainya. 2
Penentuan Sikap Praktis Penentuan sikap praktis pada tahap ini berkaitan dengan cara guru dalam
penentuan pelaksanaan penyajian pembelajaran sastra, atau berkaitan dengan perencanaan pembelajaran yang dilakukan oleh guru. Misalnya: pemilihan bahan
pembelajaran, penentuan metode pembelajaran, dan sebagainya. 3
Introduksi atau Pengantar Pengantar ini berkaitan dengan uraian singkat mengenai suatu karya sastra.
Misalnya: mengenai siapa pengarangnya, bagaimana latar budaya karya sastra tersebut, dan sebagainya.
4 Penyajian
Tahap penyajian berkaitan dengan teknik-teknik guru dalam menyampaikan materi sehingga dapat merangsang rasa keingintahuan siswa terhadap karya
sastra. 5
Diskusi Kegiatan diskusi pada tahap ini dilakukan oleh siswa dalam rangka menangkap
makna karya sastra, guru hanya sebagai fasilitator. Dari kegiatan diskusi ini nantinya, diharapkan siswa mampu menarik sebuah simpulan yang dirumuskan
dari hasil diskusi tersebut. 6
Pengukuhan Kegiatan pada tahap ini bertujuan untuk mengukuhkan kembali apa yang
telah didapat siswa dari tahap sebelumnya diskusi. Pengukuhan dapat dilakukan dengan pemberian tugas menulis puisi sehingga dari hasil tulisan siswa tersebut
dapat diketahui sejauh mana kemampuan menulis puisi siswa.
c. Model Pembelajaran Menulis Puisi Menurut Schuman
