penafsiran pesan karya sastra yang dipelajari bersama Rizanur Gani, 2002: 55- 56.
Berdasarkan beberapa metode pembelajaran yang sering digunakan dalam pembelajaran puisi, metode diskusi dirasa lebih sesuai diterapkan dalam penggunaan
media “kartu kerja”. Penggunaan media “kartu kerja” dalam penelitian ini dipadukan dengan metode diskusi berpasangan dan diskusi dalam kelompok kecil.
c. Media Pembelajaran Menulis Puisi
Sesuai dengan kondisi pendidikan Indonesia, guru diharapkan dapat secara kreatif menciptakan mengembangkan dan mendayagunakan imajinasinya untuk
memilih media yang ada dan menciptakan dan mengembangkan media baru dari media lama, yang telah dikenal sebelumnya. Menurut Rizanur Gani 1988: 78 media
yang dapat digunakan dalam pembelajaran sastra termasuk menulis puisi antara lain sebagai berikut.
1 Memanfaatkan drama televisi yang bermutu, kaset video yang memenuhi syarat,
kaset rekaman pembacaan puisi, cerpen, drama, dan pemutaran lagu-lagu puitis, seperti Bimbo, Ebiet, dan lain-lain. Televisi merupakan media massa yang sangat
familiar di kalangan masyarakat. Hampir semua orang dapat menikmati tayangan yang disuguhkan lewat kotak elektronik tersebut. Dengan mengembangkan
media baru dari sesuatu yang familiar dengan siswa diharapkan lebih menarik minat belajar siswa sehingga materi pembelajaran pun dapat diserap dengan lebih
mudah. 2
Merekam kegiatan-kegiatan seni sastra dan drama Taman Budaya. Dengan memanfaatkan kegiatan pertunjukan seni sastra dan drama sebagai alternatif
materi pembelajaran sekaligus dapat mengenalkan kepada siswa kekayaan budaya daerah setempat.
3 Merekam langsung sastrawan-sastrawan nasional dan daerah yang kebetulan
berkunjung ke kota-kota tertentu. Rekaman ini dapat dijadikan salah satu media untuk mengenalkan tokoh-tokoh sastrawan yang kepada siswa yang biasanya
hanya dapat dikenali lewat karya-karyanya. Prestasi-prestasi yang telah diperoleh sastrawan-sastrawan tersebut bisa menjadi motivasi belajar siswa untuk meniru
jejak mereka. Dengan demikian, siswa akan lebih bersungguh dalam mempelajari sastra.
4 Merekam kegiatan kelas guru dan siswa yang berbakat. Memberikan model
atau contoh yang ada di sekitar lingkungan siswa akan lebih memberikan semangat belajar yang lebih besar sebab siswa akan merasa jika temannya bisa
tentu tidak mustahil dirinya juga mampu melakukan hal serupa. 5
Menggunakan kaset video dan kaset rekaman komersial, baik yang berasal dari luar negeri maupun buatan dalam negeri.
Penggunaan lirik lagu sebagai sebagai media pembelajaran didukung oleh pendapat Burhan Nurgiyantoro 2005: 103 keindahan bahasa puisi lagu, juga lagu-
lagu dan tembang dolanan, terutama dicapai lewat permainan bahasa perulangan bunyi pada kata-kata terpilih akan dapat dibangkitkan lewat aspek persajakan dan
irama puisi yang menyebabkan puisi menjadi indah dan melodius. Puisi, syair lagu, dan tembang-tembang berisi permainan bahasa yang enak didengar dan menyentuh
rasa keindahan. Adanya keindahan bahasa puisi dapat meningkatkan minat belajar siswa. Terlebih lirik lagu tersebut merupakan lagu favorit siswa. Hal tersebut selaras
dengan pendapat Suminto A. Sayuti 2002: 46 bahwa pembelajaran sastra yang baik harus memenuhi dua syarat, yaitu dilaksanakan dengan kreatif dan bahan-bahan yang
diberikan hendaknya karya-karya yang dipradugakan dapat membuat siswa menjadi lebih kritis. Dengan pemilihan bahan pembelajaran berupa lirik lagu yang disukai
remaja seusia siswa sekolah akan lebih menarik minat belajar siswa yang pada akhirnya dapat mengembangkan cara berpikir kritis siswa.
Mitchell dalam Burhan Nurgiyantoro, 2005: 101 berpendapat bahwa permainan bahasa, misalnya yang diperoleh lewat sarana-sarana aliterasi, asonansi,
rima, dan irama, akan membuat anak menjadi senang, merasa nikmat, menghilangkan kecemasan, dan menumbuhkan kesadaran diri untuk belajar. Inilah
saat-saat yang baik untuk belajar karena hambatan akan tereliminasi dan informasi dapat dinikmati dan diserap. Lewat permainan bahasa itu anak memperoleh
sensitivitas yang tinggi terhadap bunyi-bunyi bahasa dan pada giliran selanjutnya mereka menyadari fungsi dan kekuatan kata.
d. Penilaian Kemampuan Menulis Puisi
