5
BAB II. PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN
A. Langkah Pengembangan Instrumen
Penilaian adalah suatu proses pengumpulan, analisis, dan refleksi yang dilakukan secara terus menerus terhadap buki-bukti proses dan hasil pembelajaran dalam rangka memperbaiki
pembelajaran peserta didik. Tujuan penilaian adalah untuk melaporkan pencapaian peserta didik dan memperbaiki pembelajaran. Sedangkan hasil penilaian bertujuan untuk melaporkan
kepada pihak-pihak terkait stakeholder.
Agar tujuan penilaian tercapai, pendidik harus menggunakan berbagai metoda dan teknik penilaian sesuai dengan tujuan pembelajaran dan karakteristik pengalaman belajar yang dilalui
peserta didik, baik dalam menilai aspek sikap, aspek pengetahuan, maupun aspek keterampilan. Dalam pengembangan istrumen penilaian pendidik perlu memperhatikan hal-hal
sesuai dengan karakteristik pembelajaran, baik pada mata pelajaran yang bersifat terpadu seperti pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Ilmu Pengetahuan Sosial pada
jenjang Sekolah Dasar dan Sekolah Menengah Pertama maupun mata pelajaran yang berdiri sendiri.
Langkah pengembangan instrumen penilaian terpadu
1 Mengkaji karakteristik Kompetensi Dasar KD untuk mata pelajaran serumpun yang dipadukan. Ilmu Pengetahuan Alam IPA terpadu mengacu pada Fisika, Biologi, Kimia. Ilmu
Pengetahuan Sosial IPS terpadu mengacu pada Geografi, Sejarah, Ekonomi, dan Sosiologi. 2 Mengkaji unit-unit tema dalam silabus IPA IPS terpadu yang memadukan berbagai mata
pelajaran sebagai stimulus pada instrumen penilaian. 3 Membuat peta indikator esensial dari setiap KD pada suatu unit tema
4 Menentukan teknik dan bentuk instrumen yang sesuai dengan indikator. 5 Menyusun daftar perilaku yang akan diobservasi, produk kinerja, kompetensi pengetahuan
yang bisa mewadahi beberapa indikator esensial 6 Menyusun rambu jawaban rubrik penilaian
7 Menentukan frekuensi dan jadwal pelaksanaan penilaian sikap, pengetahuan, keterampilan pada setiap semester
Langkah pengembangan instrumen penilaian tiap mata pelajaran
1 Mengkaji karakteristik Kompetensi Dasar KD untuk setiap mata pelajaran dan membuat pemetaan dari kompetensi dasar tersebut.
6
2 Membuat indikator esensial dari setiap KD pada materi tertentu 3 Menentukan teknik dan bentuk instrumen yang sesuai dengan indikator
4 Menyusun daftar perilaku yang akan diobservasi, produk kinerja, tes tertulis yang bisa
mewadahi beberapa indikator esensial tsb 5 Menyusun rambu jawaban rubrik penilaian
6 Menentukan frekuensi dan jadwal pelaksanaan penilaian sikap, pengetahuan, keterampilan pada setiap semester
B. Penyusunan Kisi-kisi Penilaian
Kategori