26
Dalam proses pembelajaran, peserta didik hendaknya didorong untuk melakukan kegiatan yang dapat menumbuhkan proses kegiatan kreatif. Oleh karena itu metode pemberian tugas
dapat dipergunakan untuk mendukung metode pembelajaran yang lain. Penggunaan metode pemberian tugas bertujuan antara lain: menumbuhkan proses pembelajaran yang eksploratif,
mendorong perilaku kreatif, membiasakan berpikir komprehensif, dan memupuk kemandirian dalam proses pembelajaran
Contoh Penilaian Penugasan Tugas : Tuliskan bencana alam yang sering terjadi di daerah perbukitan dan bagaimana cara-
cara pencegahannya dibuat sebagai laporan
Pedoman Penskoran
3. Penilaian Aspek Keterampilan
Aspek keterampilan dapat dinilai melalui penilaian kinerja. Penilaian kinerja merupakan penilaian yang menuntut peserta didik mendemonstrasikan pengetahuan bagaimana
melakukan sesuatu danatau keterampilan tertentu. Penilaian kinerja dapat dilakukan melalui tes praktik, penilaian produk, penilaian proyek, dan penilaian portofolio.Lembar penilaian
berupa daftar cek atau skala penilaian rating scale yang dilengkapi rubrik.
Cakupan Penilaian Keterampilan
Standar Kompetensi kelulusan untuk ranah keterampilan menyatakan bahwa peserta didik harus memiliki kemampuan pikir dan tindak yang efektif dan kreatif dalam ranah abstrak dan
konkret sesuai yang dipelajari di sekolah dan sumber lain sejenis.
No Aspek yang dinilai Skor
1 Terdapat judul laporan
1 2
Menuliskan jenis bencana alam 0-3
3 Menuliskan sebab-sebab terjadinya bencana
0-3 4
Menjelaskan cara pencegahannya 0-3
5 Bahasanya runtut
1
Skor maksimum 11
27
Sasaran Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik pada keterampilan abstrak
Kemampuan Belajar Deskripsi
Mengamati Perhatian pada waktu mengamati suatu objekmembaca
suatu tulisanmendengar suatu penjelasan, catatan yang dibuat tentang yang diamati, kesabaran, waktu on task
yang digunakan untuk mengamati Menanya
Jenis, kualitas, dan jumlah pertanyaan yang diajukan peserta didik pertanyaan faktual, konseptual, prosedural,
dan hipotetik Mengumpulkan
informasimencoba Jumlah dan kualitas sumber yang dikajidigunakan,
kelengkapan informasi,
validitas informasi
yang dikumpulkan, dan instrumenalat yang digunakan untuk
mengumpulkan data. Menalarmeng-asosiasi
Mengembangkan interpretasi, argumentasi dan kesimpulan mengenai keterkaitan informasi dari dua faktakonsep,
interpretasi argumentasi dan kesimpulan mengenai keterkaitan lebih dari dua faktakonsepteori, mensintesis
dan argumentasi serta kesimpulan keterkaitan antar berbagai jenis faktakonsepteori pendapat; mengembang-
kan interpretasi, struktur baru, argumentasi, dan kesimpulan
yang menunjukkan
hubungan fakta
konsepteori dari dua sumber atau lebih yang tidak bertentangan; mengembangkan interpretasi, struktur baru,
argumentasi dan kesimpulan dari konsepteoripendapat yang berbeda dari berbagai jenis sumber.
Mengomunikasikan Menyajikan hasil kajian dalam bentuk tulisan, grafis, media
elektronik, multi media dan lain-lain.
Sasaran Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik pada keterampilan kongkret.
Keterampilan konkret Deskripsi
Persepsi Menunjukan perhatian untuk melakukan suatu gerakan
Kesiapan Menunjukan kesiapan mental dan fisik untuk melakukan
suatu gerakan Meniru
Meniru gerakan secara terbimbing Membiasakan gerakan
Melakukan gerakan mekanistik Mahir
Melakukan gerakan kompleks dan termodifikasi Menjadi gerakan alami
Menjadi gerakan alami yang diciptakan sendiri atas dasar
28
Keterampilan konkret Deskripsi
adaptasi gerakan yang sudah dikuasai sebelumnya
Menjadi tindakan orisinal Menjadi gerakan baru yang orisinal dan sukar ditiru oleh
orang lain dan menjadi ciri khasnya
Penyusunan Instrumen Penilaian Keterampilan
Penilaian keterampilan atau kinerja merupakan penilaian yang menuntut peserta tes untuk mendemonstrasikan dan mengaplikasikan pengetahuan ke dalam berbagai macam konteks
sesuai dengan kriteria yang diinginkan. Penilaian ini dilakukan untuk menilai ketercapaian kompetensi yang mengharuskan peserta didik menunjukkan kinerjanya. Cara penilaian ini
dianggap lebih otentik daripada tes tertulis karena apa yang dinilai lebih mencerminkan kemampuan peserta didik yang sebenarnya.Penilaian kemampuan kinerja dapat dilakukan
dengan cara yang paling sederhana yaitu menggunakan daftar cek checklist dan skala rentang rating scale
Hal-hal yang perlu dipertimbangkan dalam penyusunan penilaian kinerja: 1 Identifikasi langkah-langkah kinerja yang diharapkan sesuai dengan tuntutan kompetensi.
2 Kelengkapan dan ketepatan aspek yang akan dinilai dalam kinerja tersebut. 3 Upayakan kemampuan yang dinilai tidak terlalu banyak agar dapat diamati.
4 Kemampuan yang dinilai diurutkan berdasarkan urutan yang diamati
Dalam penerapannya di lapangan beberapa penilaian dapat dikategorikan ke dalam penilaian kinerja yaitu penilaian praktek tes praktek, penilaian produk, dan penilaian proyek.
Kisi Kisi Penilaian Keterampilan
Jenjang Sekolah : SMP Mata Pelajaran : IPS
Kurikulum : Kurikulum 2013 Jumlah Soal : -
Tahun : 2015
KOMPETENSI DASAR MATERI
INDIKATOR BENTUK
PENILAIAN
Menyajikan hasil
pengamatan tentang hasil- hasil
kebudayaan dan
fikiran masyarakat
Indonesia pada zaman Hasil budaya
Peserta didik
dapat mempresentasikan
hasil pengamatan tentang hasil -hasil
kebudayaan dan pikiran masyarakat Indonesia pada masa praaksara
Penilaian Praktik
29
praaksara, zaman Hindu- Buddha, dan zaman Islam
dalam aspek geografis, ekonomi,
budaya dan
politik yang masih hidup dalam masyarakat
sekarang. dalam aspek geografis yang masih
hidup dalam masyarakat sekarang Kegiatan
ekonomi Peserta didik dapat dapat membuat
laporan hasil pengamatan tentang hasil-hasil kebudayaan dan pikiran
masyarakat Indonesia pada masa praaksara dalam aspek geografis
yang masih hidup dalam masyarakat sekarang
Penilaian Proyek
Peninggalan sejarah
Peserta didik dapat dapat membuat peta pesebaran budaya hasil
pengamatan tentang hasil-hasil kebudayaan dan pikiran masyarakat
Indonesia pada masa Islam dalam aspek geografis yang masih ada
dalam masyarakat sekarang Penilaian
Produk
menyajikan hasil telaah aspek
keruangan dan
konektivitas antar ruang dan waktu dalam lingkup
regional serta perubahan dan
keberlanjutan kehidupan
manusia ekonomi, sosial, budaya,
pendidikan dan politik Pengertian
dan pengelompok
an Sumber
daya alam Membuat
penilaian portofolio
tentang pengelompokan sumber daya lam yang ada di skitar tempat
tinggal peserta didik Penilaian
Portofolio
1 Penilaian Praktik
Penilaian praktik performance assessment adalah penilaian yang meminta peserta didik untuk mendemonstrasikan dan mengaplikasikan pengetahuan ke dalam berbagai macam
konteks sesuai dengan kriteria yang diinginkan. Karakteristik dasarnya adalah peserta diminta untuk mendemontrasikan kemampuannya dalam mengkreasikan suatu produk atau terlibat
dalam suatu aktivitas perbuatan. Dalam hal ini perbuatanpenampilan lebih penting daripada produknya serta lebih banyak menggunakan unsur motorik peserta didik.
Dalam kegiatan praktik, ada beberapa hal yang perlu diperhatikan yaitu suatu bahan praktik harus dapat digeneralisasikan pada tugas-tugas lain yang sering dihadapi dalam
kehidupan sehari-hari, mengukur lebih dari satu kemampuan, materi praktik relevan dengan
30
materi pelajaran hingga dapat dilaksanakan, dapat diskor dengan akurat dan reliabel, dan penilaiannya harus adil untuk semua peserta tes,
Langkah-langkah yang perlu diperhatikan dalam membuat soal praktik: 1 Identifikasi semua langkah penting yang diperlukan.
2 Tuliskan perilaku kemampuan spesifik yang penting. 3 Usahakan kriteria kemampuan yg diukur tidak terlalu banyak.
4 Definisikan kriteria kemampuan yang akan diukur. 5 Urutkan kriteria kemampuan yang diukur.
6 Periksa kembali dan bandingkan dengan kriteria-kriteria kemampuan yang sudah dibuat
sebelumnya.
Contoh Soal : Buatlah laporan mengenai hasil pengamatan yang kamu lakukan tentang hasil-hasil kebudayaan
masyarakat Indonesia pada masa praaksara dalam aspek geografis yang masih ada dalam masyarakat sekarang kemudian presentasikan hasil laporan pengamatan kalian
No. Aspek yang Dinilai
Rentang Skor
1 Persiapan
- Menyiapan sumber- sumber buku siswa, majalah, surat kabar, media Internet, audio visual
- Menyiapkan bahan-bahan lainnya 0-2
2 Pelaksanaan:
- Pengumpulan data-data yang relevan - mengidentifikasi data sesuai dengan tugas yang
dibuat - menyusun hasil pengamatan
0-3
3 Pelaporan :
- Ketepatan waktu menyelesaikan tugas - Terdapat judul laporan
- Kerapian - Kesesuaian konten dengan tugas yang diberikan
0-4
4 Presentasi
- Bahasa runtut - Performance
- Isi materi konten - Dapat menjawab pertanyaan dengan tepat
0-4
Skor Maksimum 13
31
Keterangan: Tahap Persiapan:
- Lengkap : skor 2 -Tidak lengkap: skor 1
2 Penilaian Produk
Penilaian produk atau hasil kerja product assessment adalah penilaian terhadap keterampilan peserta didik dalam membuat suatu produk benda tertentu dan kualitas produk
tersebut. Hasil kerja yang dimaksud disini adalah produk kerja peserta didik dengan menggunakan motoriknya seperti aransemen musik, koreografi, melukis, menyulam, menyusun
karangan termasuk hasil kerja produk. Dalam penilaian ini yang lebih diutamakan adalah produk atau hasil akhir dari peserta didik.
Tahapan yang perlu dilakukan dalam penilaian produk: 1 Tahap persiapan meliputi penilaian terhadap kemampuan peserta didik dalam merencana-
kan, menggali, mengembangkan gagasan, dan mendesain produk. 2 Tahap pembuatan produk meliputi penilaian terhadap kemampuan peserta didik dalam
menyeleksi, menggunakan bahan, alat dan teknik. 3 Tahap penilaian meliputi penilaian terhadap kemampuan peserta didik membuat produk
sesuai dengan yang diharapkan. Kriteria yang digunakan untuk menentukan hasil kerja adalah kualitas bahan yang
digunakan, relevansi, dan mewakili kompetensi yang diukur, kualitas hasil kerja akhir, jumlah dan objektivitas hasil kerja. Sedang intrumen yang dapat digunakan pendidik dalam penilaian
hasil kerja peserta didik dapat berupa anecdotal record catatan yang dibuat pendidik selama melakukan pengamatan pada waktu proses tahapan produksi; checklist atau lembar observasi
catatan yang berisi sejumlah keterampilan akan diukur, kemudian menilai apakah selama menyelesaikan tugas peserta didik sudah menunjukkan keterampilan yang diharapkan.
Contoh Soal
Buatlah peta tentang pesebaran peninggalan sejarah masa Islam yang masih ada di Indonesia. Kerjakan dalam kelompok 2 atau 3 orang. Waktu untuk mengerjakan 3 X 40
32
Pedoman Penskoran Menggunakan Skala Rentang
Tahap Aspek yang dinilai
Rentang Skor Persiapan
- Menyiapkan bahan yang akan dipakai - Menyiapkan alat yang digunakan
- Menyiapkan sumber data yang digunakan 1-3
1-3 1-3
Pelaksanaan - Membuat peta Indonesia menggunakan skala
dengan tepat - Melengkapi peta dengan :
Judul peta Lambang peta
Warna peta Tanda lokasi peninggalan masa Islam
1-3
1-3 1-3
1-3 1-3
Hasil Akhir - Hasil sesuai dengan tugas yang diminta
- Kerapian hasil - Sesuai dengan waktu yang ditentukan
1-2 1-2
1-2
Skor Maksimum 30
Keterangan Tahap Persiapan:
- Lengkap : skor 2 -Tidak lengkap: skor 1
3 Penilaian Proyek
Penilaian proyek project assessment adalah tugas yang harus diselesaikan dalam periode tertentu. Langkah-langkah dalam mengerjakan soal proyek ini adalah peserta didik
harus mengumpulkan data, mengorganisasikan, mengevaluasi, dan menyajikan data dalam bentuk tulisan laporan. Dalam perencanaan penilaian proyek perlu diperhatikan kemampuan
pengelolaan seperti penentuan topik yang tepat, relevansi atau kesesuaian pengetahuan keterampilan pembelajaran, dan keaslian yaitu dukungan peserta didik pada topik yang akan
diproyekkan, artinya bahwa topik yang diajukan adalah asli di sekolah itu serta dapat dilakukan peserta didik.
33
Dalam pelaksanaan penilaian proyek harus fokus pada proses dan produk. Untuk itu dalam perencanaan penilaian perlu diperhatikan apakah suatu proyek sesuai dengan pengetahuan
keterampilan dan tujuan pembelajaran dengan aktifitas proyek yang direncanakan. Kemudian perlu dilakukan pembuatan spesifikasi proses suatu proyek: pemilihan topik, diagram
investigasi, tahapan proses, dan pemantauan. Selain itu dalam pelaksanaan proyek pendidik harus dapat melakukan pencatatan dan penilaian untuk perbaikan proyek peserta didik, serta
perkiraan perkembangan tugas dan keberhasilan tugas.
Contoh Soal
Buatlah laporan pengamatan tentang salah satu bentuk kegiatan produksi hasil kebudayaan masyarakat Indonesia pada masa praaksara dalam aspek geografis yang masih ada dalam
masyarakat sekarang dan lengkapilah dengan hasil produksinya, kerjakan dalam kelompok 2 orang atau 3 orang
Pedoman Penskoran Menggunakan Daftar cek
Tahap Aspek yang dinilai
Ya Tidak Perencanaan
- Menentukan jenis kegiatan produksi - Mengidentifikasi faktor-faktor produksi
pendukung kegiatan produksi tersebut - Menyiapkan bahan yang akan dipakai
- Menyiapkan sumber bacaan pendukung kegiatan Pelaksanaan
- Menuliskan jenis kegiatan produksi - Terdapat alur kegiatan produksi :
- Disebutkan lokasi atau tempat produksi - Diberi penjelasan faktor-faktor produksi sebagai
pendukung kegiatan produksi - Disebutkanbarang yang dihasilkan dari kegiatan
produksi
Hasil Akhir - Sesuai dengan sumber data yang akurat
- Terdapat judul laporan - Menggunakan kaidah bahasa Indonesia yang
benar - Diberi nama kelompok
- Rapi
Skor Maksimum 14
34
Pedoman Penskoran Menggunakan Skala Rentang
Tahap Aspek yang dinilai
Rentang Skor
Persiapan - Menyiapkan bahan yang akan dipakai
- Menentukan jenis kegitan produksi - Menyiapkan sumber bacaan
0-1 0-1
0-1
Pelaksanaan - Menuliskan kegiatan produksi
- Melengkapi dengan :
Lokasi kegiatan produksi Penjelasan faktor-faktor produksi
pendudkung kegiatan Alur Kegiatan produksi
Barang yang dihasilkan Terdapat penjelasan keselamatan
kerja para karyawanan 0-1
0-1 0-4
0-1 0-1
0-1
Hasil Akhir - Diberi judul laporan
- Sesuai dengan sumber data yang akurat - Penjelasannya lengkap
- Diberi judul - Diberi nama kelompok
- Bahasanya runtut - Menggunakan kaidah bahasa Indonesia
- Rapi 0-1
0-1 0-3
0-1 0-1
0-1 0-1
0-1
Skor Maksimum 22
Keterangan: Tahap Persiapan:
- Lengkap : Skor 1 - Tidak lengkap : 0
35
4 Penilaian Portofolio
Penilaian portofolio portfolio assessment adalah suatu kumpulanhasil kerja peserta didik dari waktu ke waktu yang dapat memberikan informasi hasil belajar peserta didik dan
perkembangan pengetahuan peserta didik. Tujuan portofolio adalah untuk menghargai perkembangan yang dialami peserta didik, mendokumentasikan proses pembelajaran, memberi
perhatian pada prestasi kerja peserta didik yang terbaik, meningkatkan efektifitas proses pengajaran, bertukar informasi dengan orang tua dan pendidik lain, membinamempercepat
pertumbuhan konsep diri, meningkatkan kemampuan melakukan refleksi diri, dan membantu peserta didik dalam merumuskan tujuan.
Portofolio dibagi ke dalam tiga kelompok. Pertama, portofolio kerja: usaha dilakukan peserta didik sendiribersama kelompok, dan menyediakan data cara peserta didik
mengorganisasikan dan mengelola kerja serta prestasi belajar peserta didik.Kedua, portofolio dokumentasi berupa koleksi hasil kerja peserta didik terpilih dalam masa tertentu, dan ketiga,
portofolio penampilan berupa koleksi hasil kerja peserta didik terbaik untuk menunjukkan penampilan dan digunakan untuk penilaiansertifikasi.
Prinsip penggunaan portofolio adalah adanya saling mempercayai antara pendidik dan peserta didik pada hasil, pencapaian tugas portofolio merupakan kerahasiaan bersama antara
pendidik dan peserta didik, hasil tugas merupakan milik bersama antara pendidik dan peserta didik, dalam pelaksanaan tugas ada kepuasan antara peserta didik dengan pendidik, serta
adanya kesesuaian kompetensi yang diinginkan dengan pencapaian tugas dari peserta didik. Ada beberapa langkah yang perlu diperhatikan dalam penggunaan portofolio yaitu:
1 Memastikan peserta didik memiliki berkas portofolio 2 Menentukan bentukhasil pekerjaan
3 Mengumpulkanmenyimpan dokumenhasil pekerjaan 4 Menentukan kriteria penilaian penilaian yang digunakan
5 Mengharuskan peserta didik menilai pekerjaannya secara kontinu 6 Menentukanmenyelenggarakan pertemuan portofolio
7 Melibatkan orang tua dalam proses penilaian portofolio
36
Contoh Portofolio
Membuat Portofolio tentang pengelompkan sumberdaya alam yang ada di sekitar tempat tinggal peserta didik dilengkapi dengan contoh berupa foto-foto atau gambar
Alokasi Waktu : 15 -28 Nopember 2015 Nama peserta didik : _________________Kelas : . . . . .
Aspek yang dinilai : Menjelaskan pengertian sumber daya alam dan mengelompokan sumber daya alam berdasarkan pemulihannya
Pedoman Penskoran No.
Aspek yang dinilai Skor
1. Menyebutkan dan menjelaskan pengelompokan sumber
daya berdasarkan pemulihannya 0 8
Mengidentifikasi jenis-jenis sumber daya alam 0 10
Kelengkapan meliputi data, gambar, sumber, dll 0 4
Kerapian 0 2
Ketepatan waktu 0 2
Kebersihan 0 2
Skor Maksimum 28
No Hasil Portofolio
Nilai Prestasi
Keterangan 10-100
T BT
1 Menjelaskan
pengertian sumber Daya alam
2 Mengelompokan
sumber- sumber daya alam berdasarkan
pemulihanya 3
Mengidentifikasi jenis-jenis
sumber daya alam Keterangan
T = Tuntas BT = Belum Tuntas
37
BAB III. PENGOLAHAN DAN PEMANFAATAN HASIL PENILAIAN
