Penilaian Aspek Pengetahuan Penyusunan Instrumen Penilaian

15 Nama penilai : Nama peserta didik : Kelas : Mata pelajaran : No Aspek yang dinilai Melakukan Ya Tidak 1 Masuk kelas tepat waktu 2 Mengumpulkan tugas tepat waktu 3 Mengajukan pertanyaan pada proses pembelajaran 4 Mengerjakan tugas yang diberikan 5 Tertib dalam mengikuti pembelajaran 6 Mengerjakan tugas kelompok 7 Membawa buku pelajaran 8 Mencatat materi pelajaran 9 Dapat bekerjasama dalam kelompok 10 Paham dalam menerima materi pelajaran Jumlah Keterangan: Pernyataan dapat diubah atau ditambah sesuai dengan butir-butir sikap yang dinilai

2. Penilaian Aspek Pengetahuan

Penilaian pencapaian aspek pengetahuan merupakan penilaian yang dilakukan pendidik untuk mengukur kemampuan peserta didik sesuai dengan kompetensi-kompetensi dasar sebagaimana tertuang dalam kurikulum yang meliputi pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural, serta kecakapan berpikir tingkat rendah hingga tinggi. Penilaian pengetahuan, selain untuk mengetahui apakah peserta didik telah mencapai ketuntasan belajar mastery learning, juga untuk mengidentifikasi kelemahan dan kekuatan penguasaan pengetahuan peserta didik dalam proses pembelajaran diagnostic. Untuk itu, pemberian umpan balik feedback kepada peserta didik maupun bagi pendidik merupakan hal yang sangat penting, sehingga hasil penilaian dapat segera digunakan untuk perbaikan mutu pembelajaran. Catatan pendidik pada setiap penilaian yang dilakukan sangat berharga bagi perbaikan proses belajar peserta didik. Cakupan Penilaian Pengetahuan Di dalam standar kompetensi lulusan SKL penilaian hasil belajar mencakup kemampuan berpikir proses dan kemampuan pengetahuan. Sasaran Penilaian Hasil Belajar pada ranah pengetahuan oleh Pendidik pada kemampuan berpikir proses adalah sebagai berikut. 16 Kemampuan Berpikir Deskripsi Mengingat Mengemukakan kembali apa yang sudah dipelajari dari pendidik, buku, sumber lainnya sebagaimana aslinya, tanpa melakukan perubahan Memahami Sudah ada proses pengolahan dari bentuk aslinya tetapi arti dari kata, istilah, tulisan, grafik, tabel, gambar, foto tidak berubah. Menerapkan Menggunakan informasi, konsep, prosedur, prinsip, hukum, teori yang sudah dipelajari untuk sesuatu yang barubelum dipelajari Menganalisis Menggunakan keterampilan yang telah dipelajarinya terhadap suatu informasi yang belum diketahuinya dalam mengelompokkan informasi, menentukan keterhubungan antara satu kelompok informasi dengan kelompok informasi lainnya, antara fakta dengan konsep, antara argumentasi dengan kesimpulan, benang merah pemikiran antara satu karya dengan karya lainnya Mengevaluasi Menentukan nilai suatu benda atau informasi berdasarkan suatu kriteria Mencipta Membuat sesuatu yang baru dari apa yang sudah ada sehingga hasil tersebut merupakan satu kesatuan utuh dan berbeda dari komponen yang digunakan untuk membentuknya Sasaran penilaian hasil belajar pada aspek pengetahuan Dimensi Pengetahuan Deskripsi Faktual Pengetahuan tentang istilah, nama orang, nama benda, angka tahun, dan hal-hal yang terkait secara khusus dengan suatu mata pelajaran. Konseptual Pengetahuan tentang kategori, klasifikasi, keterkaitan antara satu kategori dengan lainnya, hukum kausalita, definisi, teori Prosedur Pengetahuan tentang Prosedur dan proses khusus dari suatu mata pelajaran seperti algoritma, teknik, metoda, dan kriteria untuk menentukan ketepatan penggunaan suatu prosedur. Penyusunan Instrumen Bentuk penilaian yang dapat digunakan pendidik dalam menilai aspek pengetahuan peserta didik adalah dengan menggunakan Penilaian Tertulis dan lisan. Penilaian tertulis dilakukan 17 dengan tes tertulis paper and pencil test, sedangkan penilaian lisan dilakukan secara lisan. Tes tertulis merupakan kumpulan soal-soal yang diberikan kepada peserta didik dalam bentuk tulisan. Dalam menjawab soal, peserta didik tidak selalu harus merespon dalam bentuk jawaban, tetapi juga dapat dilakukan dalam bentuk lain seperti memberi tanda, mewarnai, menggambar dan sejenisnya. Soal untuk penilaian tertulis dapat berbentuk: Pilihan Ganda, Benar-Salah, Menjodohkan, Isian, Jawaban Singkat, dan Uraian. Contoh Kisi-kisi Jenjang Sekolah : SMP Mata Pelajaran : IPS Kurikulum : Kurikulum 2013 Tahun : 2015 KOMPETENSI DASAR KELAS MATERI INDIKATOR BENTUK SOAL Memahami aspek keruangan dan konektivitas antar ruang dan waktu dalam lingkup nasional serta perubahan dan berkelanjutan kehidupan manusia ekonomi, sosial, budaya, pendidikan dan budaya VII Keunggulan iklim muson tropis dan akibatnya terhadap kehidupan Peserta didik dapat menentukan keunggulan ekonomissosial dari iklim muson tropis Indonesia PG Peserta didik dapat mengidentifikasi jenis tanaman yang hidup di derah perbukitan Benar Salah Disajikan ciri bentuk muka bumi, Peserta didik dapat menentukan bentuknya Isian Peserta didik dapat menyebutkan dampak dari adanya 3 jenis iklim di Indonesia Jawaban Singkat Disajikan bentuk muka bumi, peserta didik dapat menentukan aktivitas penduduknya Menjodoh kan Sebutkan 5 keuntungan adanya iklim muson tropis bagi penduduk Indonesia Uraian Berdasarkan kisi-kisi di atas dapat disusun soal dalam bentuk pilihan ganda, benar-salah, isian, jawaban singkat, menjodohkan, dan uraian uraian. Berikut bentuk-bentuk soal tes tertulis, kaidah penulisannya, berikut contoh-contoh soalnya. 18 Bentuk-bentuk Soal 1 Pilihan Ganda Soal pilihan ganda adalah soal yang jawabannya harus dipilih dari beberapa kemungkinan jawaban yang telah disediakan. Soal pilihan ganda terdiri dari pokok soal stem dan pilihan jawaban option. Pokok soal memuat masalah atau materi atau kemampuan yang akan diukur atau ditanyakan kepada peserta didik tes. Pilihan jawaban terdiri atas kunci jawaban dan pengecoh distractor yang berhubungan dengan materi yang diukur atau ditanyakan. Kaidah Penulisan Dalam menyusun soal bentuk pilihan ganda terdapat kaidah penulisan yang harus diperhatikan yaitu segi materi, konstruksi, dan bahasa sebagai berikut: Materi 1 Soal harus sesuai dengan indikator. 2 Pilihan jawaban harus homogen dan logis ditinjau dari segi materi. 3 Setiap soal harus mempunyai satu jawaban yang benar atau paling benar Konstruksi 4 Pokok soal harus dirumuskan secara jelas dan tegas. 5 Pokok soal dilengkapi dengan stimulus dalam bentuk ilustrasi kasusperistiwa gambartabeldiagram. 6 Pilihan jawaban harus merupakan pernyataan yang diperlukan saja. 7 Pokok soal jangan memberi petunjuk ke arah jawaban yang benar. 8 Pokok soal jangan mengandung pernyataan yang bersifat negatif ganda 9 Panjang rumusan pilihan jawaban harus relatif sama. 10 Pilihan jawaban jangan mengandung pernyataan Semua pilihan jawaban di atas salah atau Semua pilihan jawaban di atas benar . 11 Pilihan jawaban yang berbentuk angkawaktu harus disusun berdasarkan urutan besar kecilnya nilai angka tersebut. 12 Gambar, grafik, tabel, diagram, dan sejenisnya yang terdapat pada soal harus jelas dan berfungsi. 13 Butir materi soal jangan bergantung pada jawaban soal sebelumnya. Bahasa 14 Setiap soal harus menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah Bahasa Indonesia. 15 Jangan menggunakan bahasa yang berlaku setempat. 19 16 Pilihan jawaban jangan mengulang katafrase yang sama yang bukan merupakan satu kesatuan Contoh Soal Perhatikan gambar berikut Adanya arah angin seperti pada gambar di atas maka Indonesia mempunyai ilkim muson tropis. Keuntungan bagi masyarakat Indonesia yang tinggal di daerah ini adalah .... A. menjadi jalur perdagangan antarnegara di dunia B. tanahnya subur, sehingga mudah mengelola pertanian C. masyarakat menjadi malas karena sumber daya alam tersedia D. curah hujan sepanjang tahun sehingga debit air meningkat KUNCI: B 2 Benar-Salah Bentuk soal ini menuntut peserta tes untuk memilih dua kemungkinan jawaban. Bentuk kemungkinan jawaban yang sering digunakan adalah Benar dan Salah atau Ya dan Tidak. Peserta tes diminta untuk memilih jawaban benar atau salah untuk pernyataan yang disajikan. Kaidah penulisan soal 1 Hindarkan penggunaan kata: terpenting, selalu, tidak pernah, hanya, sebagian besar dan kata-kata lain sejenisnya. 2 Jumlah rumusan butir soal yang jawabannya benar dan salah hendaknya seimbang. 3 Susunan pernyataan benar dan salah secara random, tidak sistematis mengikuti pola tertentu. 20 4 Hindari pengambilan kalimat langsung dari buku teks Contoh Soal Perhatikan jenis tanaman berikut ini Lingkarilah pada huruf B bila pernyataan berikut benar atau huruf S bila pernyataan salah, sesuai dengan jenis tanaman di atas .... 1. B S Ditemukan di daerah perbukitan 2. B S Hanya bisa hidup di lahan basah 3. B S Termasuk dalam umbi-umbian 4. B S Umbinya dapat diolah menjadi makanan 5. B S Termasuk salah satu jenis tanaman ekspor Kunci : B, S, B, B, S 3 Menjodohkan Soal menjodohkan terdiri dari dua kelompok pernyataan. Kelompok pertama ditulis pada lajur sebelah kiri, biasanya merupakan pernyataan soal atau pernyataan stimulus. Kelompok kedua ditulis pada lajur sebelah kanan, biasanya merupakan pernyataan jawaban atau pernyataan respon. Peserta tes diminta untuk menjodohkan atau memilih pasangan yang tepat bagi pernyataan yang ditulis pada lajur sebelah kiri di antara pernyataan yang ditulis pada lajur sebelah kanan. Kaidah penulisan soal 1 Tulislah seluruh pernyataan dalan lajur kiri maupun kanan dengan materi sejenis 21 2 Tuliskan pernyataan jawaban lebih banyak dari pernyataan soal. 3 Susunlah jawaban yang berbentuk angka secara berurutan dari besar ke kecil atau sebaliknya. 4 Tuliskan petunjuk mengerjakan tes yang jelas dan mudah dipahami. Contoh Soal Pasangkan pernyataan yang ada di sebelah kiri dengan pernyataan di sebelah kanan dengan cara menulis huruf pilihan jawaban di depan pernyataan yang tepat. 1 Di daerah ini biasanya terjadi aktivitas pertanian dalam skala besar A. Pegunungan 2 Pada umumnya aktivitas penduduknya menangkap ikan B. Pedesaan 3 Aktivitas penduduknya di bidang pariwisata C. Dataran rendah 4. Aktivitas penduduknya bertanam sayur-sayuran. D. E. Pantai Dataran Tinggi 4 Isian Jawaban Singkat Soal isian adalah soal yang menuntut peserta tes untuk memberikan jawaban singkat, berupa kata, frase, angka atau simbol. Kaidah Penulisan Soal 1 Soal harus sesuai dengan indicator 2 Menggunakan bahasa yang baik dan kalimat singkat dan jelas. 3 Jawaban yang dituntut oleh soal harus singkat dan pasti. 4 Tidak merupakan kalimat yang dikutip langsung dari buku. 5 Tidak memberi petunjuk ke kunci jawaban. 6 Jawaban yang dituntut soal hanya satu untuk setiap butir soal. Contoh Soal Lengkapilah pernyataan berikut dengan jawaban yang tepat Bagian dari permukaan bumi dengan letak ketinggian 0-200 m di atas permukaan air laut disebut .... Kunci jawaban : dataran rendah 22 Contoh Soal Petunjuk : Lengkapilah pernyataan berikut dengan jawaban yang tepat Jawablah pertanyaan di bawah dengan jawaban singkat Perhatikan gambar berikut ini Pemanfaatan lahan pertanian seperti pada gambar di atas dilakukan dengan cara .... Kunci Jawaban : terasering 5 Soal Uraian Soal uraian adalah suatu soal yang jawabannya menuntut peserta didik untuk mengingat dan mengorganisasikan gagasanhal yang telah dipelajarinya dengan cara mengemukakan mengekspresikan gagasan tersebut dalam bentuk uraian tertulis Kaidah penulisan soal uraian yang perlu diperhatikan adalah sebagai berikut: 1 Soal harus sesuai dengan indikator. 2 Batasan pertanyaan dan jawaban yang diharapkan ruang lingkup harus jelas 3 Isi materi sesuai dengan petunjuk pengukuran. 4 Isi materi yang ditanyakan sudah sesuai dengan jenjang, jenis sekolah, atau tingkat kelas. 5 Rumusan kalimat soal atau pertanyaan harus menggunakan kata tanya atau perintah yang menuntut jawaban terurai: seperti mengapa, uraikan, jelaskan, bandingkan, hubungkan, tafsirkan, buktikan, hitunglah. 6 Buatlah petunjuk yang jelas tentang cara mengerjakan soal. 7 Buatlah pedoman penskoran segera setelah soalnya ditulis dengan pendekatan benar 1 dan salah 0 23 8 Hal yang menyertai soal seperti tabel, gambar, grafik, peta, atau yang sejenisnya harus disajikan dengan jelas dan terbaca, sehingga tidak menimbulkan penafsiran yang berbeda dan juga harus bermakna. 9 Rumusan butir soal menggunakan bahasa sederhana dan komunikatif, sehingga mudah dipahami oleh peserta didik. 10 Rumusan soal tidak mengandung kata-kata yang dapat menyinggung perasaan peserta didik atau kelompok tertentu. 11 Rumusan soal tidak menggunakan kata-katakalimat yang menimbulkan penafsiran ganda atau salah pengertian. 12 Butir soal menggunakan Bahasa Indonesia yang baik dan benar. 13 Rumusan soal sudah mempertimbangkan bias segi bahasa dan budaya. 14 Jangan menggunakan bahasa yang berlaku setempat, jika soal akan digunakan untuk daerah lain atau nasional. Contoh Soal Sebutkan 5 keuntungan adanya iklim tropis bagi penduduk Indonesia Pedoman Penskoran Kunci Jawaban Skor - Mudah mengelola peternakan, perkebunan, dan pertanian - Mendapatkan matahari sepanjang tahun - Curah hujan sangat tinggi, sehingga cocok untuk pertanian - Menjadi tujuan wisata dari wilayah subtropics - Amplitudo suhu rata-rata tahunan kecil, Suhu rata - rata 27 derajat celcius, - Flora dan Fauna yang berkembang dengan baik dan lebih beranekaragam - Memiliki 2 musim, yaitu musim hujan dan musim kemarau. 1 1 1 1 1 1 1 Skor Maksimum 5 6 Tes Lisan Tes lisan adalah suatu bentuk tes yang menuntut respon dari peserta didik dalam bentuk bahasa lisan. Dalam tes ini, peserta didik akan menyampaikan jawaban atas pertanyaan- pertanyaan yang diajukan pendidik dengan menggunakan kata-katanya sendiri. Tes lisan 24 biasanya dilaksanakan dengan cara mengadakan percakapan antara pendidik dengan peserta didik. Tes ini termasuk kelompok tes verbal, yaitu tes yang soal dan jawabannya menggunakan bahasa lisan. Kaidah tes lisan : 1 Sebelum tes lisan dilaksanakan, testee sudah melakukan inventarisasi berbagai jenis soal yang akan diajukan kepada testee dalam tes lisan tersebut, sehingga tes lisan dapat diharapkan memiliki validitas yang tinggi, baik dari segi isi maupun konstruksinya. 2 Setiap butir soal yang telah ditetapkan untuk diajukan dalam tes lisan itu, juga harus disiapkan sekaligus pedoman atau ancar ancar jawaban betulnya. 3 Skor atau nilai hasil tes lisan sudah dapat ditentukan disaat masing masing testee selesai di tes 4 Tes hasil belajar yang dilaksanakan secara lisan hendaknya jangan sampai menyimpang atau berubah arah dari evaluasi menjadi diskusi. 5 Sebaiknya dalam melakukan tes lisan pendidik berfungsi sebagai penggali informasi, bukan hakim yang mengadili, dan bukan pula pendidik yang sedang mengajar di kelas, sehingga tidak salah menempatkan diri. Contoh Soal KISI- KISI TES LISAN Soal No Kompetensi Dasar Bahan Kelas Materi Indikator soal Bentuk Soal No So al 1 Memahami aspek keruangan dan konektivitas antar ruang dan waktu dalam lingkup nasional serta perubahan dan berkelanjutan kehidupan manusia ekonomi, sosial, budaya, pendidikan dan budaya VII1 Keunggulan iklim muson tropis dan akibatnya terhadap kehidupan Peserta didik dapat menyebutkan dampak adanya ikilm muson tropis terhadap iklim di Indonesia Tes Lisan 1 2 Mendeskripsikan perubahan masyarakat VIII1 Tumbuhnya semangat Kebangsaan Peserta didik dapat menyebutkan organisasi pertama dalam Pergerakan Tes Lisan 2 25 Indonesia pada masa penjajahan dan tumbuhnya semangat kebangsaan serta perubahan dalam aspek geografis, ekonomi, budaya, pendidikan dan politik nasional 3 Membandingkan manfaat kelembagaan sosial, budaya, ekonomi dan politik dalam masyarakat bagi kehidupan berbangsa dan bernegara IX1 Lembaga Ekonomi Peserta didik dapat menyebutkan manfaat lembaga ekonomi milik pemerintah BUMN bagi masyarakat Tes Lisan 3 Soal 1. Sebutkan dampak adanya iklim muson tropis terhadap iklim yang terjadi di Indonesia Kunci :Terjadinya dua 2 iklim, yaitu Iklim penghujan dan Iklim kemarau 2. Sebutkan organisasi pertama dalam pergerakan nasional di Indonesia Kunci jawaban : Budi Utomo 3. Sebutkan manfaat lembaga ekonomi BUMN bagi masyarakat Kunci : - Penyedia barang ekonomis dan jasa yg tidak dapat disediakan swasta. - Pengelola cabang-cabang produksi sumber daya kekayaan alam yang menyangkut hajat hidup orang banyak dengan efektif dan efisien - Alat pemerintah untuk menata kebijakan perekonomian - Penyedia layanan untuk memenuhi kebutuhan masyarakat 7 Penugasan Penugasan atau pemberian tugas adalah cara dalam proses pembelajaran dengan cara memberi tugas kepada peserta didik. Tugas-tugas tersebut dapat berupa mengikhtisarkan karangan dari surat kabar, majalah atau buku bacaan, membuat kliping, mengumpulkan gambar, perangko, dan dapat pula menyusun karangan. Pelaksanaannya dapat diberikan secara individual maupun kelompok. 26 Dalam proses pembelajaran, peserta didik hendaknya didorong untuk melakukan kegiatan yang dapat menumbuhkan proses kegiatan kreatif. Oleh karena itu metode pemberian tugas dapat dipergunakan untuk mendukung metode pembelajaran yang lain. Penggunaan metode pemberian tugas bertujuan antara lain: menumbuhkan proses pembelajaran yang eksploratif, mendorong perilaku kreatif, membiasakan berpikir komprehensif, dan memupuk kemandirian dalam proses pembelajaran Contoh Penilaian Penugasan Tugas : Tuliskan bencana alam yang sering terjadi di daerah perbukitan dan bagaimana cara- cara pencegahannya dibuat sebagai laporan Pedoman Penskoran

3. Penilaian Aspek Keterampilan