Normalitas Uji Autokorelasi Uji Heterokedastisitas

-2 -1 1 2 3 Regression Standardized Residual 2 4 6 8 10 Freq uency Mean = 8.59E-15 Std. Dev. = 0.973 N = 39 Dependent Variable: Y Histogram siswa, maka kasus seperti ini menurut Widarjono 2005:134 diduga terjadi masalah multikolinieritas di dalam regresi.

3. Penjelasan Prasyarat Analisis.

Berdasarkan analisis regresi linear di atas dapat dijelaskan prasyarat analisis sebagai berikut.

a. Normalitas

Gambar 4.1. Histogram variabel Y Berdasarkan histogram tersebut di atas diperoleh rerata = 8,5910 -15 yang mendekati ni1ai 0 dan Standar Deviasi = 0,973 yang mendekati ni1ai 1. Dengan demikian variabel dependen Y dapat dikatakan normal. Melengkapi histogram di atas, berikut ini disajikan Output Normal P-Plot of Regression Standaridized Residual sebagai berikut : 0.0 0.2 0.4 0.6 0.8 1.0 Observed Cum Prob 0.0 0.2 0.4 0.6 0.8 1.0 Ex pec ted C um Pr ob Dependent Variable: Y Normal P-P Plot of Regression Standardized Residual Gambar 4.2. Normal P-P Plot of Regresion Dari Output Normal P-Plot of Regression Standardized Residual tersebut terlihat bahwa data mendekati garis diagonal. Hal ini menunjukkan bahwa simpangan terhadap distribusi normal sangat kecil. Dengan kata lain variabel dependen Y merupakan distribusi normal.

b. Uji Autokorelasi

Uji Autokorelasi bertujuan menguji apakah dalam model regresi linear ada korelasi antara anggota observasi yang terletak berderetan. Menurut Sujianto 2007:74 untuk mendeteksi autokorelasi dilakukan dengan melihat nilai Durbin Watson DW, dengan ketentuan sebagai berikut : i 1,65 DW 2,35 maka gejala autokorelasi tidak terjadi ii 1,21 DW 1,65 atau 2,35 DW 2,79 maka autokorelasi tidak dapat disimpulkan -3 -2 -1 1 2 3 Regression Standardized Predicted Value -4 -2 2 4 R egression Standardiz ed R esidual Dependent Variable: H_belajar Scatterplot iii Dw 1,21 atau DW 2,79 maka terjadi autokorelasi Dari Tabel 4.10 di atas diketahui bahwa nilai DW = 2,274 masih berada pada 1,65 DW 2,35. Jadi dapat disimpulkan tidak terjadi autokorelasi.

c. Uji Heterokedastisitas

Heterokedastisitas muncul apabila error atau residu dari model yang diamati tidak memiliki varian yang konstan dari satu observasi ke observasi lainnya. Konsekuensi adanya heterokedastisitas dalam model regresi adalah estimator yang diperoleh tidak efisien. Untuk mendeteksi ada tidaknya heterokedastisitas, dapat dilihat pada gambar scatterplot sebagai berikut. Gambar 4.3. Scatterplot Berdasarkan Gambar 4.3 ternyata : 1 Penyebaran titik-titik data tidak berpola, 2 Titik-titik data menyebar di atas dan di bawah atau di sekitar angka nol, dan 3 Titik-titik data tidak mengumpul hanya di atas atau di bawah saja. Sehingga dapat disimpulkan tidak terjadi adanya heterokedastisitas.

d. Uji Multikolinearitas

Dokumen yang terkait

EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERBASIS TEKNOLOGI BERBANTUAN CD INTERAKTIF BERORIENTASI MODEL KOOPERATIF TIPE STA PADA MATERI BANGUN RUANG KELAS IX

0 5 129

EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERORIENTASI PROBLEM SOLVING DIKEMAS DALAM CD INTERAKTIF DIDASARI ANALISIS SWOT PADA MATERI DIMENSI TIGA KELAS X

7 60 232

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERBASIS MASALAH DENGAN MODALITAS VAK BERBANTUAN CD INTERAKTIF PADA MATERI PROGRAM LINEAR DI SMA

0 4 143

KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN STRATEGI KOOPERATIF TIPE STAD BERBANTUAN CD PEMBELAJARAN PADA MATERI GEOMETRI KELAS VIII

0 37 229

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN SAVI BERBANTUAN CD PEMBELAJARAN TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIKA PADA DIMENSI TIGA

0 11 289

KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN MODEL MMP BERBANTUAN CABRI 3D TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIFMATEMATIS SISWA KELAS X SMA PADA MATERI DIMENSI TIGA

0 6 349

EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN METODE TAI BERBANTUAN CD PEMBELAJARAN MATERI DIMENSI TIGA KELAS X

0 3 192

Keefektifan Model Pembelajaran Think Pair Share (TPS) terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Kelas X pada Materi Dimensi Tiga Berbantuan CD Pembelajaran.

0 0 1

(ABSTRAK) KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIVEMENT DIVISION (STAD) BERBANTUAN MACROMEDIA FLASH TERHADAP KEMAMPUAN PENALARAN DAN KOMUNIKASI PADA MATERI POKOK DIMENSI TIGA KELAS X.

0 1 2

KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIVEMENT DIVISION (STAD) BERBANTUAN MACROMEDIA FLASH TERHADAP KEMAMPUAN PENALARAN DAN KOMUNIKASI PADA MATERI POKOK DIMENSI TIGA KELAS X.

0 0 108