1. Home
  2. Bisnis

Pencapaian Ketuntasan Hasil Belajar Pengaruh Keaktifan dan Keterampilan Proses Terhadap Prestasi Belajar

Dalam kegiatan penelitian tersebut, peneliti menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe STAD yang pembelajarannya berbantuan CD interaktif, karena dengan model pembelajaran kooperatif tipe STAD dan berbantuan CD interaktif adalah merupakan model pembelajaran yang dianggap tepat dan lebih efektif untuk kegiatan pembelajaran dengan materi Ruang Dimensi Tiga.

1. Pencapaian Ketuntasan Hasil Belajar

Berdasarkan hasil pengujian hipotesis sebagaimana telah diuraikan di atas, membuktikan bahwa keaktifan siswa dan keterampilan proses siswa pada pembelajaran matematika dengan model pembelajaran kooperatif tipe STAD berbantuan CD interaktif materi Ruang Dimensi Tiga dapat mencapai ketuntasan hal ini ditunjukkan dengan skor rata-rata untuk keaktifan siswa adalah sebesar 77,46 dan skor rata-rata untuk keterampilan proses adalah sebesar 75,67 hasil ini menunjukkan bahwa skor rata-rata dari keaktifan dan keterampilan proses yang ditumbuhkan dengan model pembelajaran kooperatif tipe STAD berbantuan CD interaktif dalam pembelajaran matematika materi Ruang Dimensi Tiga berada di atas kriteria yang telah ditetapkan yaitu sebesar 75. Selanjutnya untuk prestasi belajar matematika khususnya pada materi Ruang Dimensi Tiga yang pembelajarannya dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD berbantuan CD Interaktif dapat mencapai ketuntasan, hal ini ditunjukkan dengan diperolehnya nilai rata-rata prestasi belajar siswa sebesar 64,85 yang berada di atas kriteria ketuntasan minimal KKM sebesar 60 nilai sig = 0,000 yang nilainya lebih kecil dari 0,05 atau 5.

2. Pengaruh Keaktifan dan Keterampilan Proses Terhadap Prestasi Belajar

Berdasarkan hasil pengujian hipotesis sebagaimana yang telah diuraikan di atas menunjukkan bahwa keaktifan dan keterampilan proses pada siswa dalam pembelajaran matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD berbantuan CD Interakif materi Ruang Dimensi Tiga mempunyai pengaruh yang signifikan terhadap prestasi belajar hal ini ditunjukkan dengan persamaan regresi linier sederhana dari variabel keaktifan X1 terhadap variabel prestasi belajar Y yaitu 1 324 , 1 745 , 37 ˆ X Y + − = dan nilai R Square sebesar 0,681 artinya variabel X1 keaktifan siswa memberikan kontribusi terhadap prestasi belajar sebesar 68,1. Sehingga 31,90 akibat pengaruh oleh faktor yang lain, selanjutnya persamaan regresi linier sederhana antara variabel X2 keterampilan proses dan variabel Y prestasi belajar ditunjukkan dengan persamaan regresi 2 502 , 1 874 , 48 ˆ X Y + − = dan nilai R square sebesar 0,889 artinya variabel X2 keterampilan proses siswa memberikan kontribusi terhadap prestasi belajar sebesar 88,9. Sehingga 11,10 akibat pengaruh oleh faktor yang lain.

3. Perbedaan Prestasi Belajar Kelas Eksperimen dengan Prestasi Belajar

Dokumen yang terkait

EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERBASIS TEKNOLOGI BERBANTUAN CD INTERAKTIF BERORIENTASI MODEL KOOPERATIF TIPE STA PADA MATERI BANGUN RUANG KELAS IX

0 5 129

EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERORIENTASI PROBLEM SOLVING DIKEMAS DALAM CD INTERAKTIF DIDASARI ANALISIS SWOT PADA MATERI DIMENSI TIGA KELAS X

7 60 232

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERBASIS MASALAH DENGAN MODALITAS VAK BERBANTUAN CD INTERAKTIF PADA MATERI PROGRAM LINEAR DI SMA

0 4 143

KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN STRATEGI KOOPERATIF TIPE STAD BERBANTUAN CD PEMBELAJARAN PADA MATERI GEOMETRI KELAS VIII

0 37 229

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN SAVI BERBANTUAN CD PEMBELAJARAN TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIKA PADA DIMENSI TIGA

0 11 289

KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN MODEL MMP BERBANTUAN CABRI 3D TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIFMATEMATIS SISWA KELAS X SMA PADA MATERI DIMENSI TIGA

0 6 349

EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN METODE TAI BERBANTUAN CD PEMBELAJARAN MATERI DIMENSI TIGA KELAS X

0 3 192

Keefektifan Model Pembelajaran Think Pair Share (TPS) terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Kelas X pada Materi Dimensi Tiga Berbantuan CD Pembelajaran.

0 0 1

(ABSTRAK) KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIVEMENT DIVISION (STAD) BERBANTUAN MACROMEDIA FLASH TERHADAP KEMAMPUAN PENALARAN DAN KOMUNIKASI PADA MATERI POKOK DIMENSI TIGA KELAS X.

0 1 2

KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIVEMENT DIVISION (STAD) BERBANTUAN MACROMEDIA FLASH TERHADAP KEMAMPUAN PENALARAN DAN KOMUNIKASI PADA MATERI POKOK DIMENSI TIGA KELAS X.

0 0 108