1. Home
  2. Teknik

Masalah Kemampuan Pemecahan Masalah Materi Bangun Ruang Sisi Datar Karakteristik Cara Berpikir Siswa Model Problem Based Learning

adanya penegasan istilah. Adapun penegasan istilah dalam penelitian ini adalah sebagai berikut.

1.5.1 Masalah

Masalah adalah suatu situasi di mana seseorang termotivasi dan tertantang untuk menyelesaikan persoalan yang belum ditemukan cara untuk memecahkannya.

1.5.2 Kemampuan Pemecahan Masalah

Kemampuan pemecahan masalah yang adalah usaha mencari solusi penyelesaian dari suatu situasi yang dihadapi sehingga mencapai tujuan yang diinginkan. Solusi soal pemecahan masalah menurut Polya 1973 memuat empat langkah penyelesaian, yaitu: 1 memahami masalah understanding the problem, 2 merencanakan penyelesaian devising a plan, 3 melaksanakan rencana carrying out the plan, dan 4 memeriksa kembali proses dan hasil looking back. Kemampuan pemecahan masalah dalam penelitian ini adalah kemampuan pemecahan masalah siswa dalam menyelesaikan soal-soal tes pada materi bangun ruang sisi datar. Kemampuan pemecahan masalah yang diukur adalah kemampuan memahami masalah, merencanakan penyelesaian, melaksanakan rencana, dan memeriksa memeriksa kembali penyelesaian terhadap proses dan hasil yang telah dikerjakan.

1.5.3 Materi Bangun Ruang Sisi Datar

Bangun Ruang Sisi Datar merupakan salah satu materi mata pelajaran matematika yang diajarkan di kelas VIII. Pokok bahasan bangun ruang sisi datar dalam penelitian ini meliputi menentukan luas permukaan dan volume kubus, balok, prisma, dan limas.

1.5.4 Karakteristik Cara Berpikir Siswa

Karakteristik merupakan ciri-ciri khusus siswa. Dalam penelitian ini karakteristik cara berpikir siswa menurut Anthony Gregorc terdiri dari empat tipe antara lain Sekuensial Konkret SK, Sekuensial Abstrak SA, Acak Konkret AK, dan Acak Abstrak AA.

1.5.5 Model Problem Based Learning

Menurut Arends 2012: 396, Problem Based Learning adalah model pembelajaran dengan menghadapkan siswa pada masalah yang autentik dan menarik sehingga siswa dapat menyusun pengetahuannya sendiri, menumbuhkembangkan keterampilan pemecahan masalah dan menemukan solusi dari masalah yang diberikan. Sintaks Problem Based Learning dalam penelitian ini yaitu: 1 memberikan orientasi tentang permasalahan kepada siswa, 2 mengorganisasikan siswa, 3 membantu pemecahan mandirikelompok, 4 mengembangkan dan menyajikan hasil karya, 5 menganalisa dan mengevaluasi proses pembelajaran.

1.6 Sistematika Penulisan Skripsi

Dokumen yang terkait

PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA

3 29 61

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DITINJAU DARI KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA

6 42 56

ANALISIS KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SISWA DITINJAU DARI KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF MATEMATIS SISWA

3 63 422

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING BERNUANSAETNOMATEMATIKA TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA

0 13 308

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH (PROBLEM BASED LEARNING) DAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH FISIKA SISWA SMA.

0 2 24

EFEK MODEL PROBLEM BASED LEARNING BERBANTUAN PETA KONSEP DAN BERPIKIR KRITIS TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH FISIKA SISWA.

0 5 28

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH (PROBLEM BASED LEARNING) DAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS TERHADAP KETERAMPILAN PEMECAHAN MASALAH FISIKA SISWA SMK.

0 8 32

KEEFEKTIFAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DENGAN CONTOH TERAPAN DITINJAU DARI KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATHEMATICS WORD PROBLEM SISWA SMP.

0 5 354

EKSPERIMENTASI MODEL PROBLEM BASED LEARNING DAN MODEL GUIDED DISCOVERY LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS DITINJAU DARI SELF EFFICACY SISWA

2 3 7

PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MELALUI PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING PADA SISWA SMA

0 0 19