yang merupakan tema dalam penulisan pengalaman pribadi. Kegiatan yang dilakukan guru dalam proses pembelajaran ini adalah sebagai berikut.
1. Guru mengadakan tanya jawab kepada siswa pernahkah mereka
membaca atau menulis pengalaman pribadi di media cetak. 2.
Guru menjelaskan pengertian multikultural dan portofolio. 3.
Guru menunjukkan beberapa contoh tulisan pengalaman pribadi. 4.
Guru meminta siswa mendiskusikan struktur menulis pengalaman dan unsur-unsur cerita pengalaman.
5. Guru memperkuat penegasan hasil diskusi tentang struktur menulis
pengalaman dan unsur-unsur cerita pengalaman. 6.
Guru meminta siswa secara individual berlatih menulis pengalaman pribadi.
7. Guru meminta siswa menyunting bersama hasil karangan.
8. Guru bersama siswa mengadakan refleksi terhadap proses dan hasil
belajar tentang menulis pengalaman pribadi. Setelah menulis pengalaman pribadi, hasil karya yang telah diperoleh akan
dijadikan satu dalam bentuk portofolio yang bertujuan untuk mengetahui kompetensi siswa dalam pembelajaran. Penilaian portofolio diterapkan guru
dengan cara mengamati proses menulis pengalaman pribadi berbasis multikultural dan keaktifan siswa dalam pembelajaran serta dilengkapi dengan dokumentasi
seperti foto, catatan penjelasan guru, contoh tulisan pengalaman pribadi, pengetahuan yang berkaitan dengan materi pembelajaran dan reflkesi siswa
terhadap pembelajaran yang merupakan bukti siswa sudah melakukan observasi dalam portofolio.
2.3 Kerangka Berpikir
Menulis karangan merupakan kompetensi dasar yang harus dicapai dalam pembelajaran siswa kelas VII 5 SMP Negeri 1 Wiradesa. Dalam hal ini,
siswa sebagai subjek penelitian dituntut untuk menulis pengalaman pribadi secara bertahap. Menulis pengalaman pribadi ini diawali dengan menuangkan ide atau
gagasan. Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam menulis pengalaman pribadi adalah pengembangan gagasan ide, rangkaian cerita menurut waktu, kesesuaian
dan kejelasan isi cerita, kelengkapan unsur cerita, aspek kebahasaan, dan kerapian karangan. Namun demikian, keterampilan menulis pengalaman pribadi bukanlah
suatu pekerjaan yang mudah. Pada umumnya siswa SMP dan MTs mengalami kesulitan menuangkan ide ke dalam bentuk tulisan, kesulitan dalam menguasai
kosakata, penggunaan EYD, dan tata kalimat yang kurang baik. Selain itu hasil karya siswa sering menyimpang dari tema yang telah ditetapkan.
Berdasarkan permasalahan tersebut, peneliti mengadakan penelitian tindakan kelas dengan menggunakan sistem pembelajaran portofolio sebagai
upaya mengatasi rendahnya keterampilan menulis pengalaman pribadi berbasis multikultural. Sistem pembelajaran portofolio merupakan kumpulan hasil karya
siswa atau catatan mengenai siswa yang didokumentasikan secara baik dan teratur yang berisi dokumentasi hasil belajar siswa. Dalam portofolio tersebut, tidak
hanya mendokumentasikan hasil tulisannya saja, namun tugas-tugas yang
berkaitan dengan proses menulis pengalaman pribadi berbasis multikultural mulai dari menentukan tema, tugas menulis pengalaman pribadi berbasis multikultural,
dokumentasi foto, catatan penjelasan guru, contoh tulisan pengalaman pribadi, pengetahuan yang berkaitan dengan materi pembelajaran, dan reflkesi siswa
terhadap pembelajaran. Pembelajaran menulis pengalaman pribadi berbasis multikultural dengan
sistem pembelajaran portofolio diharapkan siswa menjadi lebih mudah dalam menuangkan gagasan ide, menentukan tema, memilih kosakata yang baik dan
benar, serta dapat mendorong siswa untuk belajar aktif. Siswa dilatih untuk mengemukakan pendapat tentang contoh pengalaman pribadi yang diberikan oleh
guru. Dengan keterlibatan siswa aktif, diharapkan dapat meningkatkan keterampilan siswa dalam menulis pengalaman pribadi. Selain itu dengan menulis
pengalaman pribadi berbasis multikultural dengan sistem pembelajaran tersebut diharapkan siswa dapat bersikap lebih cerdas dan bijaksana dalam menyikapi
perbedaan.
2.4 Hipotesis Tindakan
Berdasarkan uraian di atas, hipotesis dalam penelitian tindakan kelas ini adalah jika guru menerapkan pembelajaran menulis pengalaman pribadi berbasis
multikultural dengan sistem pembelajaran portofolio maka keterampilan menulis pengalaman pribadi siswa dapat meningkat dan perilaku siswa dapat berubah
menjadi lebih baik.
