101
Ita Fuji Apriyani, 2014 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER UNTUK
MENINGKATKAN PEMAHAMAN SISWA TERHADAP MATA PELAJARAN
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
pengaruh terhadap proses pembelajaran di kelas. Karena saat belajar pada jam pertama, keadaan fisik siswa dalam keadaan yang lebih segar
sehingga memberikan kemudahan bagi siswa untuk berkonsentrasi pada materi yang diajarkan oleh guru.
2. Pembelajaran IPS dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif
tipe Numbered Heads Together dapat meningkatkan pemahaman siswa. Peningkatan pemahaman siswa dapat dilihat dari hasil post test pada
setiap siklusnya. Pada siklus I terdapat 4 orang siswa 25 yang dapat mencapai KKM mata pelajaran IPS 65 dengan rata-rata nilai 55,625.
Sedangkan pada siklus II jumlah siswa yang dapat mencapai KKM adalah sebanyak 10 orang siswa 62,5 dengan rata-rata nilai 70.
Persentase peningkatan dari siklus I ke siklus II adalah sebanyak 37,5. Pada siklus III terdapat 15 orang siswa 93,75 yang dapat mencapai
KKM dengan rata-rata nilai 80,31. Persentase peningkatan dari siklus II ke siklus III adalah sebanyak 56,25.
B. Rekomendasi
Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together telah terbukti dapat meningkatkan pemahaman siswa terhadap mata
pelajaran IPS. Adapun rekomendasi yang dapat disampaikan oleh peneliti, yaitu sebagai berikut :
1. Bagi guru, dalam kegiatan pembelajaran diharapkan tidak terpaku pada
satu metode pembelajaran saja. Model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together dapat menjadi alternatif untuk mengatasi
pembelajaran yang konvensional dan monoton. Selain itu, Numbered Heads Together dapat menjadi alternatif ataupun solusi untuk
mengubah pandangan sebagian siswa yang menganggap mata pelajaran IPS itu membosankan karena berdasarkan penelitian ini, Numbered
Heads Together memiliki kelebihan, diantaranya :
102
Ita Fuji Apriyani, 2014 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER UNTUK
MENINGKATKAN PEMAHAMAN SISWA TERHADAP MATA PELAJARAN
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
a. Setiap siswa menjadi siap semua dalam menjawab pertanyaan yang
diajukan oleh guru. b.
Dapat melakukan diskusi dengan sungguh-sungguh. c.
Siswa yang pandai dapat membimbing siswa yang kurang pandai. d.
Meningkatkan kerjasama sesama anggota kelompok. e.
Menimbulkan rasa setia kawan. f.
Menimbulkan rasa saling menghormati ketika anggota kelompok menyampaikan pendapat.
g. Meningkatkan komunikasi antar siswa.
Oleh karena itu guru diharapkan dapat menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together sesuai dengan tahapan-
tahapan yang telah ditentukan pada mata pelajaran lain juga, tidak hanya pada mata pelajaran IPS saja. Selain itu diharapkan guru tidak
hanya menerapkan pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together dalam tiga siklus sesuai dengan yang sudah dilakukan oleh
peneliti melainkan dalam siklus-siklus yang berkelanjutan hal ini mengingat bahwa dalam upaya keberhasilan belajar siswa dibutuhkan
banyak tindakan dan perbaikan yang harus dilakukan. Dalam menerapkan model pembelajaran tipe Numbered Heads Together ini
diharapkan guru dapat lebih memperhatikan alokasi waktu agar pembelajaran dapat berjalan tepat waktu sesuai dengan yang telah
tercantum dalam perencanaan mengingat bahwa pelaksanaan diskusi kelompok pada penelitian ini membutuhkan waktu cukup lama.
2. Bagi peneliti lain, dalam menerapkan model pembelajaran kooperatif
tipe Numbered Heads Together hendaknya lebih memperhatikan tahapan-tahapan pembelajarannya sehingga dapat mencapai hasil yang
sesuai dengan harapan. Penelitian ini hanya dibatasi pada peningkatan pemahaman siswa, untuk itu peneliti menyarankan agar peneliti lainnya
dapat menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together pada peningkatan aspek lainnya seperti kemampuan
103
Ita Fuji Apriyani, 2014 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER UNTUK
MENINGKATKAN PEMAHAMAN SISWA TERHADAP MATA PELAJARAN
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
bertanya karena pada penelitian ini, peneliti mengalami kesulitan untuk membuat siswa ingin bertanya. Selain itu untuk penelitian selanjutnya,
diharapkan agar dapat memperbaiki kelemahan-kelemahan model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together seperti yang
ditemukan dalam penelitian ini yaitu : a.
Kemungkinan nomor yang dipanggil, dipanggil lagi oleh guru. b.
Tidak semua anggota kelompok dipanggil oleh guru. c.
Tidak semua siswa dapat memberikan pendapat dalam diskusi kelompok, beberapa siswa hanya mengandalkan jawaban dari
teman kelompoknya saja. Oleh karena itu sebaiknya guru menyiapkan dua buah kocokan yang
terdiri dari kocokan berisi nama kelompok dan kocokan yang berisi nomor siswa. Sehingga semua kelompok mendapatkan kesempatan
untuk menjawab pertanyaan. Selain itu guru harus lebih baik dalam memotivasi dan mengawasi kegiatan diskusi siswa agar jumlah siswa
yang menyampaikan pendapat menjadi lebih banyak. Sebagaimana menurut Slamento 2003: 92 yang menyatakan bahwa :
Motivasi, hal ini sangat berperan pada kemajuan perkembangan siswa selanjutnya melalui proses belajar. Bila motivasi guru tepat
mengenai sasaran akan meningkatkan kegiatan belajar. Dengan tujuan yang jelas siswa akan belajar lebih tekun, lebih giat, dan
bersemangat.
Selain itu, perbedaan waktu pelaksanaan model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together memberikan dampak
terhadap kemampuan siswa dalam memahami materi yang diajarkan yang berdampak pada perolehan nilai post test siswa dalam penelitian
ini. Hal ini merupakan temuan bagi peneliti, oleh karena itu peneliti berharap agar temuan ini dapat dijadikan bahan penelitian secara lebih
lanjut dan mendalam oleh peneliti lain. 3.
Bagi siswa, model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together ini dapat dijadikan sebagai suatu pembelajaran yang
104
Ita Fuji Apriyani, 2014 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER UNTUK
MENINGKATKAN PEMAHAMAN SISWA TERHADAP MATA PELAJARAN
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
menyenangkan. Model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together dapat dijadikan sebagai suatu cara agar siswa dapat belajar
untuk bekerja sama, menyampaikan pendapat serta menghargai pendapat orang lain.
104
Ita Fuji Apriyani, 2014 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER UNTUK
MENINGKATKAN PEMAHAMAN SISWA TERHADAP MATA PELAJARAN
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S. 2010. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara. Arikunto, S., dkk. 2009. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara.
Badriyah. 2011. Tolak Ukur Dalam Mengetahui Pemahaman Siswa. [Online].
Tersedia: http:id.shvoong.comsocial-scienceseducation2137420-tolak-
ukur-dalam-mengetahui-pemahamanixzz2kxQRqiZT. 13 Maret 2014. Darmayanti, M. 2012. Penerapan Model Cooperative Learning Tipe Numbered
Heads Together NHT Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dalam Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial IPS. Skripsi jurusan Pedagogik
Program Studi PGSD FIP UPI Bandung. tidak diterbitkan.
Dimyati., dan Mudjiono. 2010. Belajar Dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.
Evertson, C M., dan Edmund T E. 2011. Manajemen Kelas Untuk Guru Sekolah Dasar. Jakarta: KENCANA.
Isjoni, dkk. 2007. Paradigma Pembelajaran Bermakna. Bandung: Falah. Jacobsen, D A., dkk. 2009. Methods for Teaching. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Joesmani. 1988. Pengukuran dan Evaluasi Dalam Pengajaran. Jakarta:
Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. Kusmanago, A. 2010. Aspek-aspek Pemahaman Konsep. [Online]. Tersedia:
http:aguskusmanago.blogspot.com201004aspek-aspek pemahaman-
konsep.html. 12 Maret 2014. Muhammad.
2011. Pengertian
Pemahaman. [Online].
Tersedia: http:id.shvoong.comsocial-scienceseducation2203596-pengertian-
pemahaman. 12 Maret 2014. Sapriya, H., dkk. 2006. Konsep Dasar IPS. Bandung: UPI PRESS.
Slamento. 2003. Belajar Dan Faktor-faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta:
Rineka Cipta.
105
Ita Fuji Apriyani, 2014 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER UNTUK
MENINGKATKAN PEMAHAMAN SISWA TERHADAP MATA PELAJARAN
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
Solihatin, E., dan Raharjo. 2008. Cooperative Learning Analisis Model Pembelajaran IPS. Jakarta: Bumi Aksara.
Sudijono, A. 1996. Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Rajawali Pers. Sudjana, N. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung:
Rosdakarya. Suprijono, A. 2009. Cooperatif Learning Teori Aplikasi PAIKEM.
Yogyakarta: Pustaka Belajar. Suwasti, W. 2013. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered
Heads Together Berbasis Pendekatan Keterampilan Proses Predict- Observe-Explain Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada
Pembelajaran IPA. Skripsi jurusan Pedagogik Program Studi PGSD FIP UPI Bandung. tidak diterbitkan.
Syah, M. 1999. Psikologi Pendidikan Dengan Pendekatan Baru. Bandung: Remaja Rosdakarya Offset.
Usman, M U., dan Lilis Setiawati. 1993. Upaya Optimalisasi Kegiatan Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Wahyuni, N S. 2011. Penerapan Model Cooperative Learning Tipe Numbered Heads Together NHT Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dalam
Pembelajaran IPA Materi Gaya. Skripsi jurusan Pedagogik Program Studi PGSD FIP UPI Bandung. tidak diterbitkan.
Wardhani, I., dan Kuswaya W. 2008. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Universitas Terbuka.
Wulandari, L. 2011. Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Heads Together Untuk Meingkatkan Hasil Belajar Siswa Pada
Mata Pelajaran Ips Di Kelas VI SDN INPRES Lembang Keamatan Lembang Kabupaten Bandung Barat. Skripsi jurusan Pedagogik Program
Studi PGSD FIP UPI Bandung. tidak diterbitkan.
210
Ita Fuji Apriyani, 2014 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER UNTUK
MENINGKATKAN PEMAHAMAN SISWA TERHADAP MATA PELAJARAN
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
Dokumentasi
Saat guru menjelaskan materi
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menjawab
Guru membimbing siswa dan membantu mengatur tempat duduk siswa
B.16
211
Ita Fuji Apriyani, 2014 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER UNTUK
MENINGKATKAN PEMAHAMAN SISWA TERHADAP MATA PELAJARAN
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
Saat siswa berkelompok, berdiskusi, dan tertib mengerjakan tugas
212
Ita Fuji Apriyani, 2014 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER UNTUK
MENINGKATKAN PEMAHAMAN SISWA TERHADAP MATA PELAJARAN
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
Siswa yang dipanggil nomornya menjawab pertanyaan yang diajukan oleh guru
Beberapa siswa yang ingin menyampaikan pendapat
213
Ita Fuji Apriyani, 2014 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER UNTUK
MENINGKATKAN PEMAHAMAN SISWA TERHADAP MATA PELAJARAN
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
Beberapa media yang digunakan dalam pembelajaran
Ita Fuji Apriyani, 2014 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER UNTUK
MENINGKATKAN PEMAHAMAN SISWA TERHADAP MATA PELAJARAN
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
Ita Fuji Apriyani, 2014 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER UNTUK
MENINGKATKAN PEMAHAMAN SISWA TERHADAP MATA PELAJARAN
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
Ita Fuji Apriyani, 2014 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER UNTUK
MENINGKATKAN PEMAHAMAN SISWA TERHADAP MATA PELAJARAN
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
Ita Fuji Apriyani, 2014 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER UNTUK
MENINGKATKAN PEMAHAMAN SISWA TERHADAP MATA PELAJARAN
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
Ita Fuji Apriyani, 2014 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER UNTUK
MENINGKATKAN PEMAHAMAN SISWA TERHADAP MATA PELAJARAN
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP
SIKLUS I
Nama Sekolah : SDN 5 Cikidang
HariTanggal : Selasa, 22 April 2014
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas Semester : V 2
Alokasi Waktu : 3 x 35 menit
A. STANDAR KOMPETENSI
