44 drama, 1 lemari untuk sempoa, buku baca, dan seragam, 1 gantungan tempat anak
menggantungkan tas, 1 rak sepatu, 1 tempat sampah, 1 karpet, 1 kipas angin, meja dan kursi guru dan anak yang semuanya masih dalam keadaan baik.
Gambar 3. Kondisi Ruang Kelompok B4 Lingkungan pembelajaran TK Masyitoh Dukuh sudah disetting secara
aman dengan adanya fasilitas pagar, sehingga anak tidak dapat keluar dari area sekolah dengan bebas. Namun saat anak sedang bermain di luar ruangan sangat
membutuhkan pengawasan guru karena anak dapat membuka sendiri pintu gerbang sehingga dapat keluar dari area sekolah.
3. Data Awal Kemampuan Anak
Metode yang digunakan untuk mengetahui kondisi awal kemampuan anak yaitu dengan menggunakan metode observasi. Penelitian mulai dilaksanakan
pada bulan April 2013 diawali dengan komunikasi antara peneliti dengan guru kelompok B4 TK Masyitoh Dukuh yang selanjutnya berperan sebagai
kolaborator tentang permasalahan pembelajaran yang muncul dan sangat perlu adanya peningkatan ke arah yang lebih baik sesuai dengan kondisi normatifnya.
Selanjutnya, kegiatan awal penelitian adalah melakukan observasi terhadap proses
45 pembelajaran
khususnya terhadap
pembelajaran yang
mengembangkan keterampilan motorik halus anak kelompok B4 TK Masyitoh Dukuh. Dalam
kegiatan mewarnai hasilnya belum optimal. Banyak anak yang masih keluar garis saat mewarnai sehingga hasilnya kurang rapi. Dalam kegiatan menempel anak-
anak masih terlalu banyak dalam menggunakan lem sehingga hasilnya terlalu basah dan tidak rapi. Kondisi awal keterampilan motorik halus dapat dilihat pada
tabel berikut. Tabel 4. Rekapitulasi Kondisi Awal Kerapian Menggulung
No Kriteria
Skor Jumlah
Anak Jumlah
Skor Persentase
1 Rapi
3 5
15 21,73
2 Kurang Rapi
2 5
10 14,49
3 Belum Rapi
1 13
13 18,84
Jumlah 38
55,06 Tabel 5. Rekapitulasi Kondisi Awal Kerapian Mengelem
No Kriteria
Skor Jumlah
Anak Jumlah
Skor Persentase
1 Rapi
3 3
9 13,04
2 Kurang Rapi
2 3
6 8,69
3 Belum Rapi
1 17
17 24,63
Jumlah 32
46,36 Tabel 6. Rekapitulasi Kondisi Awal Keterampilan Motorik Halus
No Indikator
Persentase 1
Kerapian Menggulung 55,06
2 Kerapian Mengelem
46,36 Rata-rata
50,71
Dari tabel 6 diperoleh data bahwa keterampilan motorik halus yang
dimiliki anak kelompok B4 indikator kerapian menggulungnya 55,06 dengan
rincian rapi berjumlah 5 anak 21,73, kurang rapi berjumlah 5 anak 14,49, dan belum rapi berjumlah 13 anak 18,84. Kerapian mengelem memiliki
46 presentase sebanyak 46,36 dengan rincian anak yang dapat mengelem dengan
rapi berjumlah 3 anak 13,04, kurang rapi berjumlah 3 anak 8,69 dan yang belum rapi berjumlah 17 anak 24,63.
Berdasarkan hasil observasi, dapat disimpulkan bahwa indikator kerapian menggulung berjumlah 55,06 termasuk dalam kriteria cukup 41-60 dan
indikator kerapian mengelem berjumlah 46,36 termasuk pada kriteria cukup 41-60. Rata-rata keterampilan motorik halus dari kerapian menggulung dan
mengelem berjumlah 50,71 memiliki kriteria cukup 41-60. Kondisi tersebut menjadikan landasan peneliti untuk meningkatkan keterampilan motorik
halus kelompok B4 melalui kegiatan paper quilling.
4. Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas Siklus I
