dari buku paket kemudian membahasnya dalam kelompok.
2. Menanya
a. Peserta didik mengajukan
pertanyaan dalam kelompok yang sesuai dengan topiknya masing-
masing. 3.
Mencoba a.
Perwakilan dari setiap kelompok maju untuk mengambil undian
penugasan. b.
Peserta didik menggali informasi penugasan berupa contoh aspek dan
dinamika geografi di lingkungan luar kelas.
5. Mengasosiasi
a. Peserta didik dalam kelompok
mendiskusikan kebenaran data yang telah diperoleh dengan mengacu
pada sumber buku maupun internet. b.
Peserta didik menyiapkan bahan untuk presentasi.
6. Mengkomunikasikan
a. Tiga kelompok presentator dipilih
berdasarkan hasil mengerjakan soal essay.
b. Kelompok lain wajib memberikan
tanggapan kepada kelompok yang tidak maju.
Penutup 1.
Guru dan peserta didik bersama-sama menyimpulkan materi tentang Aspek
dan Dinamika Geografi. 30
menit
2. Guru mengingatkan ulangan harian
untuk pertemuan berikutnya. 3.
Guru menutup pertemuan dengan berdo’a.
I. Penilaian Proses dan Hasil Belajar
1. Penilaian Spiritual
a. Teknik penilaian
: Observasi b.
Bentuk Instrumen : Lembar Observasi
c. Kisi-kisi
:
No. Butir Nilai Sikap
Indikator Jumlah Butir
Instrumen 1.
Menghayati keberadaan
dirinya sebagai makhluk Tuhan yang dapat berfikir
ilmiah dan mampu meneliti tentang lingkungannya.
Berdoa sebelum dan sesudah menjalankan sesuatu.
1
Menjaga lingkungan hidup di sekirtar rumah tempat tinggal,
sekolah, dan masyarakat.
1
Memelihara hubungan baik dengan sesama umat ciptaan
Tuhan Yang Maha Esa.
1
d. Instrumen
:
No
NISN
Nama Peserta Didik
Aspek yang Diamati
Jumlah Skor
Berdoa sebelum dan sesudah
menjalankan sesuatu.
Menjaga lingkungan
hidup di lingkungan
sekolah. Memelihara
hubungan baik dengan
sesama umat ciptaan
Tuhan YME. 1
2 3
4 1
2 3
4 1
2 3
4 1.
2. 3.
Jumlah Skor Keterangan aspek yang diamati :
Berdoa sebelum dan sesudah menjalankan sesuatu 1
: Selalu berdoa sebelum dan sesudah menjalankan sesuatu
2 : Sering berdoa sebelum dan sesudah menjalankan sesuatu
3 :Kadang-kadang berdoa sebelum dan sesudah menjalankan sesuatu
4 : Jarang berdoa sebelum dan sesudah menjalankan sesuatu
Menjaga lingkungan hidup di lingkungan sekolah 1
: Selalu menjaga lingkungan hidup di lingkungan sekolah 2
: Sering menjaga lingkungan hidup di lingkungan sekolah 3
: Kadang-kadang menjaga lingkungan hidup di lingkungan sekolah 4
: Jarang menjaga lingkungan hidup di lingkungan sekolah Memelihara hubungan baik dengan sesama umat ciptaan Tuhan Yang Maha Esa
1 : Selalu memelihara hubungan baik dengan sesama umat ciptaan Tuhan
Yang Maha Esa. 2
: Sering memelihara hubungan baik dengan sesama umat ciptaan Tuhan Yang Maha Esa.
3 : Kadang-kadang memelihara hubungan baik dengan sesama umat ciptaan
Tuhan Yang Maha Esa. 7.
: Jarang memelihara hubungan baik dengan sesama umat ciptaan Tuhan Yang Maha Esa.
e. Petunjuk penilaian
: Petunjuk penyekoran
: Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus : �
� ℎ
� �� � � � 4 =
� ℎ�
Sesuai Permendikbud No. 104 Tahun 2014 pasal 7 ayat 3, peserta didik memperoleh nilai adalah :
1 3,85 - 4,00 dengan huruf A
2 3,51 - 3,84 dengan huruf A-
3 c. 3,18 - 3,50 dengan huruf B+
4 2,85 - 3,17 dengan huruf B
5 2,51 - 2,84 dengan huruf B-
6 2,18 - 2,50 dengan huruf C+
7 1,85 - 2,17 dengan huruf C
8 1,51 - 1,84 dengan huruf C-
9 1,18 - 1,50 dengan huruf D+ dan
10 1,00 - 1,17 dengan huruf D.
Keterangan: Sangat Baik SB, Baik B, Cukup C, dan Kurang K.
2. Lembar Penilaian Afektif dan Presentasi
a. Teknik penilaian
: Observasi b.
Bentuk instrumen : Lembar observasi
No Nama Peserta didik
Observasi Keaktifan
Tanggung jawab
Kerjasama 1
2 3
1. 2.
3. 4.
5.
Keterangan pengisian skor: 1 = kurang baik
2 = cukup 3 = baik
4 = sangat baik
c. Instrumen Penilaian
: No
Aspek penilaian
Skor Kriteria
1. Kerjasama
3 Peserta didik bekerjasama secara aktif dalam
diskusi kelompok
2 Peserta didik kurang aktif dalam diskusi
kelompok 1
Peserta didik tidak aktif dalam bekerjasama 2.
Keaktifan 3
Peserta didikselalu aktif bertanya dan menyampaikan pendapat
2 Peserta didik kurang aktif dalam bertanya dan
menyampaikan pendapat 1
Peserta didik tidak pernah bertanya dan menyampaikan pendapat
3. Kemampuan
menjawab 3
Peserta didik mampu menjawab pertanyaan dengan benar disertai alas an yang sesuai
2 Peserta didik mampu menjawab pertanyaan
benar namun tidak disertai alas an yang sesuai 1
Peserta didik menjawab pertanyaan dengan kurang benar
4. Kemampuan
berkomunikasi 3
Peserta didik mampu menyampaikan presentasi dengan sangat baik dan lancar
2 Peserta didik mampu menyampaikan presentasi
dengan baik namun kurang begitu lancar 1
Peserta didik menyampaikan presentasi kurang baik
d. Petunjuk Penilaian:
� � = �� �
�� � �
�
3. Penilaian Kognitif
Penilaian tes tertulis
No FENOMENA
ASPEK GEOGRAFI
1 Gotong royong di masyarakat
2 Hutan hujan tropis
3 Dua desa yang dibatasi sungai
4 Tsunami pantai selatan pulau jawa
5 Perkumpulan ibu-ibu PKK
6 Transaksi jual beli antara pembeli dan penjual
7 Laki-laki pada suku Badui dalam memakai ikat kepala
berwarna putih. 8
Pemukiman kumuh 9
Jenis dan warna tanah 10
Hubungan bilateral Indonesia dengan Jerman dalam bidang keamanan.
Kunci jawaban: 1.
Aspek Budaya. 6. Aspek Ekonomi
2. Aspek Biotik
7. Aspek Sosial 3.
Aspek Topologi 8. Aspek Sosial
4. Aspek Abiotik
9. Aspek Fisik 5.
Aspek Sosial 10. Aspek Politik
4. Penilaian Ketrampilan
No Nama Peserta didik
Kinerja Presentasi Jml
Skor NilaI
Komunikatif Visual
Isi 1
2 3
1.
Keterangan pengisian skor:
1 = kurang baik 2 = cukup
3 = baik 4 = sangat baik
Catatan Kepala Sekolah : .............................................................................................................................................
............................................................................................................................................. .............................................................................................................................................
............................................................................................................................................. .............................................................................
Purworejo, 01 September 2015 Mangetahui,
Guru Geografi Mahasiswa PPL
Ucik Hartono, M.Pd Catur Nofi Anto
NIP. 19680825200501 1 005 NIM.12405241022
Menyetujui Kepala Sekolah
Padmo Sukoco, M. Pd NIP. 19640718 199403 1 010
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KELAS X IPS SMA NEGERI 7 PURWOREJO
Tugas ini diajukan untuk memenuhi tugas Praktik Pengajaran Lapangan Guru Pembimbing : Ucik Hartono, S.Pd., M.Pd.
Disusun oleh: Nama
: Catur Nofi Anto NIM
: 12405241022 E-mail
: caturnofi13yahoo.com
PENDIDIKAN GEOGRAFI FAKULTAS ILMU SOSIAL
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA 2015
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : SMA Negeri 7 Purworejo
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas Semester : X Sepuluh 1 Satu
Materi Pokok : Pengetahuan Dasar Geografi
Sub Materi : Konsep Geografi
Pertemuan : 1
Alokasi Waktu : 3 x 45 menit satu kali pertemuan
J. Kompetensi Inti KI
5. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
6. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
gotong royong, kerjasama, toleran, damai, santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
7. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan masalah. 8.
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
K. Kompetensi Dasar KD
1.6 Menghayati keberadaan dirinya sebagai makhluk Tuhan yang dapat berfikir
ilmiah dan mampu meneliti tentang lingkungannya. 2.6
Menunjukkan perilaku proaktif dalam mempelajari hakekat ilmu dan peran geografi untuk diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.
3.5 Memahami pengetahuan dasar geografi dan terapannya dalam kehidupan sehari-
hari. 8.1
Menyajikan contoh penerapan pengetahuan dasar geografi pada kehidupan sehari-hari dalam bentuk tulisan.
L. Indikator
3.1.1 Menjelaskan 10 konsep dasar geografi. 3.1.2 Mengidentifikasi contoh 10 konsep dasar geografi dalam kehidupan sehari-
hari. 3.1.3 Membedakan 10 konsep dasar geografi dalam kehidupan sehari-hari.
4.1.1 Menyajikan contoh penerapan 10 konsep dasar geografi dalam bentuk laporan penelitian.
M. Tujuan Pembelajaran
Melalui proses mencoba, mengasosiasi dan mengkomunikasikan peserta didik dapat: 1.
Menjelaskan 10 konsep esensial geografi. 2.
Mengidentifikasi contoh 10 konsep dasar geografi dalam kehidupan sehari-hari. 3.
Membedakan 10 konsep dasar geografi dalam kehidupan sehari-hari. 4.
Menyajikan contoh penerapan 10 konsep esensial dasar geografi dalam kehidupan sehari-hari.
N. Materi Pembelajaran
1. Konsep geografi menurut para ahli.
Konsep adalah pengertian abstrak dari sesuatu hal. Konsep geografi akan selalu berhubungan dengan ruang, baik secara fisik maupun sosialnya. Banyak
ahli yang mengemukakan konsep geografi yaitu diantaranya adalah a.
Konsep Geografi menurut Henry J. Warman 1
Konsep wilayah regional, yaitu lokasi atau tempat dipermukaan bumi yang memiliki karakteristik tersendiri sehingga dapat dibedakan dengan
tempat lain. 2
Konsep lapisan kehidupan life layer, yaitu permukaan bumu sebagai tempat hidup manusia, hewan dan tumbuhan.
3 Konsep
manusia sebagai ekologi yang dominan man ecological dominant, yaitu manusia dapat mengubah bentuk permukaan bumi sesuai
dengan kebutuhannya. 4
Konsep bumi sebagai bola globalism, yaitu bumi merupakan salah satu planet dari tata surya,
5 Konsep interaksi keruangan spatial interaction, yaitu gejala yang
terdapat dipermukaan bumi selalu saling berhubungan. 6
Konsep relasi wilayah areal relationship, yaitu hubungan antarwilayah. Misalnya rotan dari Kalimantan dijual ke Cirebon sebagai bahan baku
kerajinan. 7
Konsep persamaan wilayah areal likenesses, yaitu wilayah dipermukaan bumi banyak yang memiliki kesamaan baik keadaan alam maupun budaya
masyarakatnya. Misalnya, kesamaan bahasa melayu di Provinsi Riau, Malaysia, dan Brunai Darussalam.
8 Konsep perbedaan wilayah, yaituwilayah dipermukaan bumi memiliki
perbedaan . Sebagai contoh, Anda amati dan perhatikan wilayah pantai dan dataran tinggi. Kedua wilayah tersebut sangat berbeda kondisi alamnya.
Misalnya, suhu udara di pantai relatif lebih panas dibandingkan dengan di dataran tinggi atau pegunungan yang relatif sejuk sampai dingin. Kondisi
tanah dan topografinya pun berbeda. Perbedaan sifat alami ini mengakibatkan perbedaan pola pemanfaatan lahan oleh masing-masing
penduduk yang tinggal di kedua kawasan tersebut. Di daerah dataran pantai pada umumnya dibudidayakan jenis pertanian sawah, tebu, atau
