71
BAB V ANALISA DATA DAN PEMBAHASAN
Sebelum data dianalisis langkah pertama akan disajikan deskripsi data tentang variabel kecerdasan emosional, perilaku belajar dan prestasi belajar,
data ini didasarkan dari jawaban responden berjumlah 100 responden.
A. Deskripsi Data
Data hasil penelitian yang meliputi tiga variabel yaitu kecerdasan emosional, perilaku belajar dan prestasi belajar mahasiswa. Dari jumlah
100 responden yang menjadi sampel pada penelitian semuanya mengisi secara lengkap setiap kuesioner yang dibagikan sehingga dapat menjadi
data pada penelitian ini. Pada deskripsi data berikut ini disajikan data frekuensi variabel penelitian, untuk mengetahui rincian masing-masing
variabel yang dapat dilihat dari uraian berikut ini :
1. Kecerdasan Emosional
Data variabel kecerdasan emosional didapat dari kuesioner yang berisi 25 butir pertanyaan, dengan responden berjumlah 100 mahasiswa.
Berdasarkan hasil penelitian pada variabel kecerdasan emosional dengan skor tertinggi yang dicapai adalah 125 dan skor terendah adalah 25
disajikan dalam tabel distribusi berikut ini.
Tabel 5.1 Distribusi Frekuensi Kecerdasan Emosional
No Interval
Kategori Frekuensi
Frekuensi relatif
1 107 – 125
Sangat tinggi 14
14 2
92 – 106 Tinggi
64 64
3 82 – 91
Sedang 19
19 4
71 – 81 Rendah
3 3
5 25 - 70
Sangat rendah JUMLAH
100 100
Dari tabel 5.1 di atas menunjukkan bahwa mahasiswa pendidikan akuntansi yang mempunyai kecerdasan emosional kategori sangat tinggi
yaitu 14, kecerdasan kategori tinggi yaitu 64, kecerdasan yang kategori sedang 19, kecerdasan yang kategori rendah 3, dan
kecerdasan yang ketegori sangat rendah yaitu 0. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa kecerdasan emosional mahasiswa pendidikan
akuntansi memiliki kecerdasan emosional yang cendrung tinggi.
2. Perilaku Belajar
Data perilaku belajar didapat dari kuesioner yang berisi 20 butir pertanyaan, dengan responden berjumlah 100 mahasiswa. Berdasarkan
hasil penelitian pada variabel perilaku belajar dengan skor tertinggi yang
dicapai adalah: 100 dan skor terendah adalah: 20 disajikan dalam tabel distribusi berikut.
Tabel 5.2 Distribusi Frekuensi Perilaku Belajar
No Interval
Kategori Frekuensi
Frekuensi relatif
1 86 - 100
Sangat baik 20
20 2
74 – 85 Baik
52 52
3 66 – 73
Biasa 10
10 4
57 – 65 Tidak baik
15 15
5 20 - 56
Sangat tidak baik 3
3 JUMLAH
100 100
Dari tabel 5.1 di atas menunjukkan bahwa mahasiswa pendidikan akuntansi yang memiliki perilaku belajar kategori sangat baik yaitu 20,
perilaku belajar kategori baik yaitu 52, perilaku yang kategori biasa 10, perilaku yang kategori tidak baik 15, dan perilaku yang
ketegori sangat tidak baik yaitu 3. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa sebagian besar mahasiswa pendidikan akuntansi memiliki perilaku
yang tergolong baik.
3. Prestasi Belajar
Kategori