Kesimpulan Keterbatasan Penelitian Pengenalan Diri No

86

BAB VI KESIMPULAN, KETERBATASAN PENELITIAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Penelitian ini mendeskripsikan hubungan antara kecerdasan emosional dan perilaku belajar dengan prestasi belajar. Berdasarkan hasil penelitian dan analisis data yang dikemukakan di bab V maka peneliti dapat menarik kesimpulan sebagai berikut : 1. Tidak ada hubungan yang positif dan signifikan antara kecerdasan emosional dengan prestasi belajar mahasiswa pendidikan akuntansi. Hasil perhitungan statistika menunjukkan bahwa pada output kolom sig.2 – tailed hubungan antara kecerdasan emosional dengan prestasi belajar adalah 0.466. Oleh karena angka tersebut di atas 0,05 maka Ho diterima, atau tidak ada hubungan yang positif dan signifikan antara kecerdasan emosional dengan prestasi belajar. 2. Tidak ada hubungan yang positif dan signifikan antara perilaku belajar dengan prestasi belajar mahasiswa pendidikan akuntansi. Hasil perhitungan statistika menunjukkan bahwa pada output kolom sig.2 – tailed hubungan antara kecerdasan emosional dengan prestasi belajar adalah 0.693. Oleh karena angka tersebut di atas 0.05 maka Ho diterima, atau tidak ada hubungan yang positif dan signifikan antara perilaku belajar mahasiswa dengan prestasi belajar.

B. Keterbatasan Penelitian

Peneliti menyadari dalam melakukan penelitian maupun penyajian hasil penelitian memiliki keterbatasan. 1. Keterbatasan dalam penelitian ini adalah penulis tidak dapat melacak kebenaran data yang diperoleh dari responden dalam menjawab kuesioner dan diharapkan data tersebut berdasarkan keadaan yang sesungguhnya. 2. Penelitian ini dilaksanakan pada bulan Juli - agustus 2012, sehingga untuk angkatan 2012 tidak bisa menjadi responden karena belum memiliki data nilai prestasi belajar mahasiswa dalam hal ini Indeks Prestasi Akademik IPK.

C. Saran

1. Saran Bagi Mahasiswa sebaiknya mahasiswa mempertahankan dan meningkatkan kecerdasan emosionalnya, mahasiswa dituntut untuk belajar dengan giat dan tekun agar bisa meningkatkan prestasi belajarnya. Selain itu, mahasiswa diharapkan untuk dapat mempertahankan perilaku belajar yang sudah baik dan mampu belajar mandiri tanpa mengharapkan ilmu pengetahuan hanya dari dosen. 2. Saran Bagi Peneliti a. Peneliti berikutnya menyertakan faktor lain selain faktor kecerdasan emosional dan perilaku belajar, yaitu keadaan sosial ekonomi, status sosial, kecerdasan intelektual IQ dan lain-lain. b. Penelitian berikutnya dapat melakukan penelitian korelasi berganda dengan menyertakan faktor perilaku belajar dan kecerdasan intelektual dengan prestasi belajar. 89 DAFTAR PUSTAKA Ahmad, Mudzakir. 1997. Psikologi Pendidikan. Bandung : Pustaka Setia. Achsin El-Qudsy. 2008. Perilaku Belajar Mahasiswa di indonesia.Yogyakarta : Pustaka Belajar A.Dale Timpe. 2000. Seri manajemen sumber daya manusia, mengelola waktu. Jakrta : PT.Elek media komputindo. Azwar, Saifuddin. 2007. Metode Penelitian Edisi Revisi. Yogyakarta: Pustaka Belajar. Cooper.R.K. dan A. Sawaf. 1997. Executive EQ : Kecerdasan Emosional dalam kepemimpinan Organisasi. Jakata : PT. Gramedia Pustaka Utama. Rachmi, Fillia. 2010. “Hubungan Kecerdasan Emosional, Kecerdasan Spritual dan Perilku Belajar Terhadap Prestasi Belajar” : Universitas Diponegoro Semarang Ghozali, Imam. 2002 . Aplikasi Analisis Multivariat Program SPSS. Semarang : Badan Penerbit Universitas Diponegoro Goleman, Daniel. 2000. Emitional Intelligence terjemahan. Jakata : PT Gramedia Pustaka Utama. Goleman, Daniel. 2000. Working With Emotional Intelligence terjemahan. Jakarta PT. Gramedia Pustaka Utama. Hanifah, Syukry Abdullah, 2001. “Pengaruh Perilaku Belajar Terhadap Prestasi Akademik Mahasiswa Akuntansi, Media Riset Akuntansi, Auditing dan Informasi”. Vol 1, No.3, 63-86 Hadi, Sutrisno. 2005. Aplikasi Ilmu Statistika di Fakultas Psikologi. Tri Harso. Ignatius Cahyono. 2010. “Hubungan antara kecerdasan Emosional dan Perilaku Belajar deng Stres Kuliah: Universitas Sanata Dharma Yogyakarta. Gusmao Vaz, Prodenciana A. Dej. 2010. “Hubungan antara ketepatan metode mengajar dosen, motivasi belajar dan lingkungan belajar dengan prestasi belajar” : Universitas Sanata Dharma Yogyakarta Irwanto. 1997. Psikologi Umum. Jakarta : PT. Gramedia Pustaka Utama. Mila, Ratnawati. 1996. “Hubungan antara Persepsi Anak terhadap Suasana Keluarga, Citra Diri, dan Motif Berprestasi dengan Prestasi Belajar pada Siswa Kelas V SD Ta’Miriyah Surabaya”. Jurnal Anima Vol XI No. 42. Muhibbin, Syah. 2000. Psikologi Pendidikan dengan Suatu Pendekatan baru. Bandung : PT. Remaja Rosdakarya. Nana Syaodih. Sukmadinata, 2005, Belajar dan Faktor-faktor Yang Mempengaruhinya, Rineka Cipta, Jakarta Santoso, Singgih. 2010 . Statistik Nonparametric Konsep dan Aplikasi dengan SPSS. Jakarta : PT. Gramedia Pustaka Utama. Saphiro, Lawrence E. 1998. Mengajarkan Emotional Intelligence Pada Anak. Jakarta : Gramedia. Sarlito Wirawan, Sarwono. 1997. Psikologi Remaja. Jakarta : PT. RajaGrafindo Persada. Saifuddin, Azwar. 1997. Reliabilitas dan Validitas. Yogyakarta : Pustaka Balajar Offset. Sia, Tjundjing. 2001. Hubungan Antara IQ, EQ, dan QA dengan Prestasi Studi Pada Siswa SMU. Jurnal Anima Vol.17 no.1 Sugiyono. 2004. Metode penelitian administrasi. Bandung. CV.Alfabeta Sugiyono. 2008. Metode penelitian bisnis. Bandung CV. Alfabeta Sumadi, Suryabrata. 1998. Psikologi Pendidikan. Jakarta : PT. Raja Grafindo Persada . Suryaningsum, Sri Sucahyo Heriningsih, 2005, Kajian Empiris Atas Pengaruh Kecerdasan Emosional Mahasiswa Akuntansi Terhadap Stres Kuliah, Simposium Nasional Mahasiwa dan Alumni Pasca Sarjana Ilmu Ekonomi UGM. Winkel, WS 1997. Psikologi Pendidikan dan Evaluasi Belajar. Jakarta : Gramedia. http:suwardjono.comuploadperilaku-belajar-di-perguruan-tinggi.pdf Website kampus : www.usd.ac.id 92 LAMPIRAN - LAMPIRAN 93 LAMPIRAN 1 Kuesioner Penelitian HUBUNGAN ANTARA KECERDASAN EMOSIONAL DAN PERILAKU BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR Disusun dalam rangka persiapan penyusunan Skripsi Peneliti: Yohanes Gedeon 071334027 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AKUNTANSI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SANATA DHARMA YOGYAKARTA 2012 Kuesioner Penelitian Hal : Permohonan Kesediaan menjadi responden Kepada Yth. Mahasiswai Di Program Studi Pendidikan Akuntansi Dengan Hormat, Saya sebagai mahasiswa tingkat akhir Program Studi Pendidikan Akuntansi bermaksud mengadakan penelitian dengan topik “ Hubungan Antara Kecerdasan Emosional dan Perilaku Belajar dengan Prestasi Belajar ” . Kegiatan ini disusun dalam rangka persiapan penyusunan skripsi. Sehubungan dengan hal tersebut di atas, saya mohon kesediaan anda yang terpilih menjadi responden untuk mengisi kuesioner penelitian. Saya sangat mengharapkan anda mengisi semua pernyataan sesuai dengan kondisi yang sebenarnya dan mengembalikan semua berkas. Semua tanggapan yang anda berikan hanya digunakan untuk penulisan skripsi dan saya menjamin sepenuhnya kerahasiaan jawaban yang diberikan. Besar harapan saya terhadap keberhasilan penelitian ini, sehingga bermanfaat bagi teman-teman mahasiswa Pendidikan Akuntansi guna meningkatkan prestasi. Demikian permohonan ini. Saya menyadari pengisian kuesioner ini menyita waktu anda, oleh karena itu saya meminta maaf dan mengucapkan terima kasih atas kebaikan, kesediaan dan partisipasinya. Yogyakarta, 2012 Hormat saya , Yohanes Gedeon

1. PETUNJUK PENGISIAN:

Berilah tanda silang x pada kolom di masing-masing pernyataan di bawah ini yang menurut anda sesuai dengan yang anda rasakan. Keterangan pengisian kuesioner: STS : Sangat Tidak setuju TS : Tidak Setuju N : Netral S : Setuju SS : Sangat Setuju

2. DATA RESPONDEN

Nama Lengkap : ………………................................ Program Studi : ………………................................ NIM : ………………................................ IPK : ………………................................ KECEDASAN EMOSIONAL 1.

A. Pengenalan Diri No

PERNYATAAN STS TS N S SS 1. Saya menyukai diri saya apa adanya 2. Saya tahu betul kekuatan diri saya 3. Saya sering merasa khawatir dengan masa depan saya 4. Saya mempunyai kemampuan untuk mencapai prestasi yang saya harapkan 5. Saya sering merasa khawatir tanpa alasan tertentu

B. Pengendalian Diri No