7
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang masalah di atas, maka dapat diidentifikasi beberapa masalah sebagai berikut :
1. Dalam proses pembelajaran, guru masih menggunakan metode mengajar
konvensional. 2.
Siswa hanya diajak untuk mendengarkan, mencatat tanpa melibatkan siswa secara aktif untuk berfikir.
3. Rendahnya mutu pendidikan salah satunya disebabkan proses
pembelajaran yang belum efektif. Untuk mewujudkan pembelajaran yang efektif sehingga mencapai tujuan pembelajaran yang sesuai sasaran dapat
menggunakan model dan strategi pembelajaran yang tepat. 4.
Kebanyakan guru tidak menciptakan pembelajaran yang dapat lebih menarik minat dan memberikan pengetahuan bagi siswa sehingga dapat
berpengaruh pada siswa untuk bersikap remeh dan acuh tak acuh terhadap materi pelajaran yang diberikan.
5. Proses Pembelajaran di SMK Tamtama Kroya masih bersifat theacer
centered dan siswa cenderung pasif. 6.
Materi pada mata pelajaran teori kurang dapat dicerna oleh siswa, apabila guru mengajar hanya dengan menggunakan metode ceramah dan tanya
jawab dilihat dari aspek kognitif, afektif dan psikomotornya. 7.
Kurangnya pemanfaatan media pembelajaran oleh guru. Hal itu mengakibatkan siswa dalam menerima pelajaran cepat merasa bosan.
8
8. Belum ada yang mengukur tentang efektivitas pembelajaran
menggunakan metode kooperatif model Student Teams Achievement Divisions STAD pada mata pelajaran elemen mesin.
C. Batasan Masalah
Mengingat minimnya prestasi belajar siswa yang disebabkan kurang menarik dan kurang adanya ikatan emosional siswa dengan guru, atau dengan
kata lain metode yang di terapkan guru saat kegiatan belajar kurang menumbuhkan interaksi dengan siswa maka penelitian ini dibatasi pada
efektifitas model Student Teams Achievment Division STAD terhadap hasil belajar siswa pada pembelajaran elemen mesin di SMK Tamtama Kroya.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah dan batasan masalah di atas, penulis mencoba menarik suatu rumusan yang akan menjadi fokus analisis dalam
penelitian antara lain : 1.
Bagaimanakah hasil belajar siswa pada pembelajaran elemen mesin yang menggunakan strategi pembelajaran konvensional?
2. Bagaimanakah hasil belajar siswa pada pembelajaran elemen mesin yang
menggunakan strategi pembelajaran STAD? 3.
Apakah strategi pembelajaran STAD efektif diterapkan pada proses pembelajaran elemen mesin?
9
4. Adakah perbedaan hasil belajar siswa pada pembelajaran elemen mesin
antara kelas yang diberi pembelajaran STAD dengan kelas yang diberi pembelajaran konvensional?
E. Tujuan Penelitian
Kategori