Uji Validitas EFEKTIVITAS MODEL STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS PADA PEMBELAJARAN ELEMEN MESIN DI SMK TAMTAMA KROYA.

Sementara rata-rata persentase terkecil pada pertemuan IV didapat oleh kelompok 2, dengan mengumpulkan poin sebesar 81,25.

B. Uji Validitas

Uji validitas digunakan dalam penelitian untuk mengetahui butir soal yang digunakan untuk penelitian layak untuk digunakan atau tidak atau dengan kata lain soal tersebut sudah mampu mengungkapkan sesuatu yang akan diukur atau belum. Untuk penelitian kali ini pengujian validitas dilakukan pada kelas XI TP1 kelas yang sudah pernah mendapatkan pelajaran elemen mesin sebanyak 33 siswa. Setelah data diperoleh maka perhitungan untuk mendapatkan butir soal valid atau tidak maka digunakan rumus pearson product momen. Tabel 4 menyajikan hasil perhitungan validitas dari 42 butir soal dan 33 responden: Tabel 13 . Hasil Perhitungan Validitas Butir No. Butir Soal Harga t hitung Harga t tabel Keputusan 1 2,9791 1,6983 Valid 2 3,0445 1,6983 Valid 3 1,4235 1,6983 Gugur 4 2,1117 1,6983 Valid 5 3,8478 1,6983 Valid 6 2,7527 1,6983 Valid 7 3,8826 1,6983 Valid 8 3,3317 1,6983 Valid 9 2,4526 1,6983 Valid 10 5,0201 1,6983 Valid 11 2,9419 1,6983 Valid 12 0,0624 1,6983 Gugur 13 2,3252 1,6983 Valid 14 3,1666 1,6983 Valid 15 3,5059 1,6983 Valid 16 5,3267 1,6983 Valid No. Butir Soal Harga t hitung Harga t tabel Keputusan 17 -0,4878 1,6983 Gugur 18 2,4332 1,6983 Valid 19 2,6940 1,6983 Valid 20 -1,5543 1,6983 Gugur 21 2,6523 1,6983 Valid 22 2,6769 1,6983 Valid 23 0,0624 1,6983 Gugur 24 2,4852 1,6983 Valid 25 2,5605 1,6983 Valid 26 2,5938 1,6983 Valid 27 0,8510 1,6983 Gugur 28 -1,8951 1,6983 Gugur 29 2,9513 1,6983 Valid 30 2,1133 1,6983 Valid 31 2,8340 1,6983 Valid 32 2,4983 1,6983 Valid 33 0,7092 1,6983 Gugur 34 2,0920 1,6983 Valid 35 2,8968 1,6983 Valid 36 2,3679 1,6983 Valid 37 -0,3454 1,6983 Gugur 38 2,1739 1,6983 Valid 39 3,6900 1,6983 Valid 40 -0,4658 1,6983 Gugur 41 0,3170 1,6983 Gugur 42 -1,4282 1,6983 Gugur Pada tabel diatas untuk perhitungan Harga t tabel peneliti menggunakan perhitungan sebagai berikut: Tabel 13. Lanjutan Perhitungan yang dilakukan untuk menghitung validitas menggunakan 33 reponden dari kelas uji coba yaitu kelas XI TP1. Dari 33 reponden berarti derajat kebebasan dk adalah : dk= n - 2 = 33 – 2 =31 Derajat kebebasan dk 31 tidak ditemukan dalam tabel nilai dalam distribusi t, sedangkan yang ada 30 dan 40. Derajat kebebasan dk 31 berada diantara 30 dan 40 maka untuk itu dilakukan interpolasi. Hasil interpolasi yang dilakukan pada signifikansi untuk α = 0,05 dengan uji satu pihak adalah 1,6983 diperoleh dari. �� 31 − �� 30 �� 40 − �� 30 = 31 − 30 40 − 30 �� 31 − 1,697 1,684 − 1,697 = 1 10 �� 31 − 1,697 = 1 10 . 0,013 �� 31 = 1,6983. Oleh karena itu, kaidah keputusan menjadi: Jika t hitung t tabel berarti valid dan t hitung t tabel berarti gugur. lampiran 1 dan 2 Uji Reliabilitas yang digunakan pada instrumen tes tersebut adalah dengan menggunakan metode belah dua dan dihitung secara statistik. Oleh karena itu, setelah instrumen diuji cobakan pada kelas yang sudah pernah menerima mata pelajaran tersebut, kemudian data yang diperoleh dihitung menggunakan metode belah dua yang dianalisis oleh Spearman Brown. Hasil yang diperoleh dari perhitungan reliabilitas sebesar 0,92742. Hasil ini jika dikorelasikan dengan tabel nilai r hitung di dapat 0,92742 nilai r pada tabel, dengan harga r tabel 0,344. Jadi dapat disimpulkan bahwa instrumen tes tersebut reliabel. Harga r tabel dapat ditentukan dengan jumlah responden N 33 pada taraf signifikan � = 5 maka diperoleh r tabel 0,344 lampiran 3.

C. Hasil Pengujian

Dokumen yang terkait

The Effectiveness Of Using Student Teams-Achievement Divisions (STAD) Techniques in Teaching Reading

1 16 116

Penerapan model pembelajaran kooperatif dengan teknik Student Teams Achievement Division (STAD) untuk meningkatkan hasil belajar fiqih di MTs Nurul Hikmah Jakarta

0 9 145

Penerapan model pembelajaran kooperatif student teams achievement division dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran fiqih: penelitian tindakan kelas VIII-3 di MTs Jami'yyatul Khair Ciputat Timur

0 5 176

The Effectiveness Of Using The Student Teams Achievement Divisions (STAD) Technique Towards Students’ Understanding Of The Simple Past Tense (A Quasi-Experimental Study at the Eighth Grade Students of SMP Trimulia, Jakarta Selatan)

1 8 117

Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Divisions (STAD) dalam meningkatkan hasil belajar akidah akhlak: penelitian tindakan kelas di MA Nihayatul Amal Karawang

0 10 156

Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Student Teams Achievement Division dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Fiqih (Penelitian Tindakan Kelas VIII-3 di Mts. Jam'yyatul Khair Ciputat Timur)

0 5 176

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA SISWA.

0 0 16

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA SISWA.

0 0 16

Student Teams Achievement Divisions STA

0 0 3

STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS DI SMP

0 0 8