14
penulis memilih menggunakan deskripsi jenis ekspositoris yang bersifat subjektif dan objektif.
7. Keterampilan Menulis Deskripsi
Ahmad Rofiudin dan Darmiyati Zuchdi 2001: 117 mengemukakan bahwa deskripsi adalah suatu bentuk karangan yang melukiskan suatu objek
berupa orang, benda, tempat, kejadian dan sebagainya dengan kata-kata dalam keadaan yang sebenarnya. Dalam kalimat deskripsi penulis menunjukkan bentuk,
rupa, suara, bau, rasa, suasana, situasi sesuatu, objek. Dalam menunjukkan sesuatu penulis seakan-akan menghadirkan sesuatu kehadapan pembaca, sehingga
pembaca seolah-olah dapat melihat, mendengar, meraba, merasakan objek yang dihasilkan oleh penulis.
Berdasarkan pemaparan di atas, keterampilan menulis deskripsi yang dimaksudkan dalam penelitian ini adalah kecakapan seseorang untuk
memindahkan kesan-kesan hasil pengamatan dan perasaan kepada para pembaca lewat tulisan agar pembaca seolah-olah dapat melihat sendiri objek tersebut secara
keseluruhan seperti yang dialami secara fisik oleh penulisnya.
B. Penilaian Keterampilan Menulis Deskripsi
Penilaian dalam pembelajaran di sekolah merupakan kegiatan yang kompleks dan melibatkan banyak aspek dan aktivitas di dalamnya. Dalam
Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 dikemukakan bahwa penilaian adalam proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk
mengukur pencapaian hasil belajar peserta didik Burhan Nurgiyantoro, 2010: 9.
15
Menurut Cronbach Burhan Nurgiyantoro, 2010: 10, penilaian pada hakikatnya merupakan suatu proses pengumpulan dan penggunaan informasi yang
dipergunakan sebagai dasar pembuatan keputusan tentang program pendidikan. Aspek penilaian keterampilan menulis terdiri dari gagasan, organisasi isi,
tatabahasa, gaya pilihan struktur dan diksi serta ejaan dan tanda baca seperti pendapat Ahmad Rof
i’udin dan Darmiyati Zuhdi 2001: 191 yang disajikan pada Tabel 1 berikut ini.
Tabel 1. Model Penilaian Keterampilan Menulis
No. Aspek yang dinilai
Skor maksimal
1. Isi gagasan yang dikemukakan
30 2.
Organisasi isi 25
3. Struktur tatabahasa
20 4.
Gaya: pilihan struktur dan diksi 15
5. Ejaan dan tanda baca
10 Jumlah
100 Model penilaian menulis secara analisis dengan pembobotan masing-
masing komponen perskoran di atas telah memenuhi standar penilaian menulis deskripsi dimana setiap komponen dinilai dengan perskoran yang berbeda.
Dalam penelitian ini kelima aspek penilaian keterampilan menulis dilakukan modifikasi pada bagian kriteria penilaian aspek isi. Tabel 2 adalah
model penilaian untuk tulisan deskripsi yang telah mengadaptasi pedoman penilaian keterampilan menulis. Teori yang digunakan merupakan teori penilaian
hasil karangan dalam Ahmad Rof i’udin dan Darmiyati Zuhdi 2001: 191,
sehingga dihasilkan bentuk pedoman penilaian menulis deskripsi sebagai berikut.
