Faktor – faktor yang mempengaruhi hasil belajar

15 kemampuan memahami, karena itu orang yang mengetahui belum tentu memahami atau mengerti apa yang diketahui; b Pemahaman ComprehensisionC2 kemampuan memahami dapat juga disebut dengan istilah “ mengerti”. Kegiatan yang diperlukan untuk bisa sampai tujuan ini ialah kegiatan mental intelektual yang mengprganisasikan materi yang telah diketahui. Temuan –temuan yang didapat dari mengetahui seperti definisi, informasi, peristiwa, fakta, disusun kembali dalam struktur kognitif yang ada; dan c Penerapan ApplicationC3 penerapan ialah kemampuan untuk menggunakan konsep, prinsip, prosedur, atau teori tertentu pada situasi tertentu. Jika seseorang berhadapan dengan suatu masalah konkret, maka ia pertama –tama menyelidiki unsur–unsur yang ada di dalam masalah yang dihadapi, menggolong – golongkannya, dan memilih konsep atau prinsip atau teori yang telah dimilki pada tahap pemahaman mencoba menyelesaikannya. Berikut adalah paparan contoh-contoh kegiatan pembelajaran dan kata kerja operasional ranah pembelajaran dalam taksonomi Bloom pada ranah kognitif yang digunakan oleh peneliti dalam menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran RPP : 16 No Kategori Paparan Perilaku Contoh –contoh Kegiatan Pembelajaran serta Bukti –buktiHasil Belajar yang DiukurDinilai Kata Kunci kata kerja yang menggambarkan aktivitas pembelajaran 1 Pengetahuan compreledge Mengingat atau mengenali informasi tes pilgan, menghitung fakta-fakta atau statistik,mengingat proses, hukum, definisi, mengutip hukum atau prosedur Menyusun, mendefinisikan,memaparkan, melabel, mendaftar, mengingat, mengenali, menghubungkan, mereproduksi, memilih, menyatakan 2 Pemahama comprehension Memahami makna,menyatakan data dengan kata sendiri,menafsirkan, ekstrapolasi,menerje mahan Menjelaskan atau menafsirkan makna dari suatu skenario atau pernyataan tertentu, menyarankan perlakuan, reaksi atau pemecahan masalah tertentu, memberikan contoh atau metafora. Menjelaskan, mengulangi, menyusun ulang kata-kata, mengkritik, menggolongkan, meringkas, menggambarkan, menerjemahkan, mereviu, melaporkan, mendiskusikan, menuliskan kembali, memperkirakan, menafsirkan, mengkategorikan, mengacu, memberi contoh 3 Penerapan application Menggunakan atau menerapkan pengetahuan, membuat teori menjadi praktik, menggunakan pengetahuan sebagai respon pada kenyataan Mengubah teori menjadi efek praktis, mendemonstrasikan, memecahkan masalah, mengelola aktivitas Menggunakan, menerapkan, menemukan, mengelola, menjalankan, menyelesaikan, menghasilkan, mengimplementasikan,memba ngun, mengubah, menyiapkan, menyelenggarakan, melaksanakan, mereaksikan merespon, memerankan 2 Ranah Afektif Martinis Yamin 2003: 32 menyatakan bahwa kawasan afektif merupakan tujuan yang berhubungan dengan perasaan, emosi, sistem, nilai, dan sikap hati attitude yang menunjukkan penerimaan atau penolakan terhadap sesuatu. Tujuan afektif terdiri dari yang paling sederhana yaitu memperhatikan suatu fenomena sampai kepada yang kompleks yang merupakan faktor internal seseorang seperti kepribadian Tabel . Bloo ’s Ta o o Lear i g Do ai – The Cognitive Domain 1956 bersumber dari Suryono dan Hariyanto hal. 169-170 17 dan hati nurani. Dalam literatur tujuan afektif disebut sebagai minat, sikap hati, sikap menghargai, sistem nilai serta kecenderungan emosi. Sementara itu, Krathwohl dan Bloom,dkk Dimyati dan Mudjiono, 2002: 27 ranah afektif terdiri dari lima perilaku –perilaku, yaitu : a Penerimaan, yang mencakup kepekaan tentang hal tertentu dan kesediaan memperhatikan hal tersebut. Misalnya kemampuan mengakui adanya perbedaan – perbedaan. b Partisipasi, yang mencakup kerelaan, ketersediaan memperhatikan adan berpartisipasi dalam suatu kegiatan. Misalnya mematuhui aturan dan berpartisipasi dalam suatu kegiatan. c Penilaian dan penentuan sikap, yang mencakup menerima suatu nilai, menghargai, mengakui dan menentukan sikap. Misalnya menerima suatu pendapat orang lain. d Organisasi, yang mencakup kemampuan membentuk suatu sistem nilai sebagai pedoman dan pegangan hidup. Misalnya menempatkan nialai dalam suatu skala nilai dan dijadikan pedoman bertindak secara bertanggung jawab. e Pembentukan pola hidup, yang mencakup kemampuan menghayati niali dan membentuknya menjadi pola nilai kehidupan pribadi. Misalnya kemampuan mempertimbangkan dan menunjukkan tindakan yang berdisiplin Nana Sudjana 2010: 29 mengatakan bahwa sikap seseorang dapat diramalkan perubahannya bila seseorang memiliki penguasaan kognitif tingkat tinggi. Pernyataan tersebut mengungkapkan bahwa pada dasarnya ranah kognitif dan afektif memiliki