Pengertian Hasil Belajar Kajian Hasil Belajar

14 d Analisa, mencakup kemampuan merinci suatu kesatuan ke dalam bagian – bagian sehingga struktur keseluruhan dapat dipahami dengan baik. Misalnya mengurangi masalah menjadi bagian yang telah kecil. e Sintesis, mencakup kemampuan membentuk suatu pola baru. Misalnya kemampuan menyusun suatu program kerja f Evaluasi, mencakup kemampuan membentuk pendapat tentang beberapa hal berdasarkan kriteria tertentu. Misalnya kemampuan menilai hasil karangan. Sementara itu Trianto 2010: 191 menyatakan bahwa materi yang diberikan dalam Pendidikan IPS mencakup aspek kognitif secara terperinci dapat dibagi menjadi empat jenis yaitu: a fakta, materi fakta adalah materi berupa nama –nama objek, nama tempat, nama orang, lambang, peristiwa sejarah, nama bagian atau komponen benda, dll; b konsep, materi konsep berupa pengertian, definisi, hakikat, inti isi; c prinsip, materi jenis prinsip berupa dalil, rumus, postulat adagium, paradigma, dan teori; dan d Prosedur , materi jenis prosedur berupa langkah – langkah mengerjakan sesuatu secara urut, misalnya langkah –langkah berdiskusi secara demokratis Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan tiga tahapan dalam ranah kognitif, yaitu : a pengetahuan KnowlegdeC1 adalah kemampuan yang paling rendah tetapi paling dasar dalam kawasan kognitif. Kemampuan untuk mengetahui ialah kemampuan untuk mengenal atau mengingat kembali sesuatu objek, ide, prosedur, prinsip atau teori yang pernah ditemukan dalam pengalaman tanpa memanipulasinya dalam bentuk atau simbol lain. Kemampuan mengetahui sedikit lebih rendah dibawah 15 kemampuan memahami, karena itu orang yang mengetahui belum tentu memahami atau mengerti apa yang diketahui; b Pemahaman ComprehensisionC2 kemampuan memahami dapat juga disebut dengan istilah “ mengerti”. Kegiatan yang diperlukan untuk bisa sampai tujuan ini ialah kegiatan mental intelektual yang mengprganisasikan materi yang telah diketahui. Temuan –temuan yang didapat dari mengetahui seperti definisi, informasi, peristiwa, fakta, disusun kembali dalam struktur kognitif yang ada; dan c Penerapan ApplicationC3 penerapan ialah kemampuan untuk menggunakan konsep, prinsip, prosedur, atau teori tertentu pada situasi tertentu. Jika seseorang berhadapan dengan suatu masalah konkret, maka ia pertama –tama menyelidiki unsur–unsur yang ada di dalam masalah yang dihadapi, menggolong – golongkannya, dan memilih konsep atau prinsip atau teori yang telah dimilki pada tahap pemahaman mencoba menyelesaikannya. Berikut adalah paparan contoh-contoh kegiatan pembelajaran dan kata kerja operasional ranah pembelajaran dalam taksonomi Bloom pada ranah kognitif yang digunakan oleh peneliti dalam menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran RPP :