Penerapan Pembelajaran dengan menggunakan metode sosiodrama

d. program pembelajaran dibuat bersama peserta didik agar mereka benar-benar terlibat dan bertanggungjawab kontrak pembelajaran; dan e. strategi pembelajaran, student centered learning, dilakukan dengan belajar aktif, belajar mandiri, kooperatif dan kolaboratif. Penerapan dari teori belajar dalam penelitian ini yakni peserta didik belajar aktif, pembelajaran berpusat pada siswa dan siswa berusaha untuk mengemukakan pendapat atau hasil pemikirannya kemudian diutarakan pada kegiatan kerja kelompok. Jadi, melalui kegiatan tersebut peserta didik akan selalu mencoba untuk mengembangkan pemikirannya.

2.1.8 Penerapan Pembelajaran dengan menggunakan metode sosiodrama

berbantu media boneka tangan Sebuah kelas dikatakan menggunakan metode sosiodrama berbantu media boneka tangan, jika menetapkan komponen utama pembelajaran efektif ini dalam pembelajarannya. Adapun penerapan metode sosiodrama berbantu boneka tangan langkah-langkahnya sebagai berikut. Tabel 2.2 Penerapan Metode Sosiodrama Berbantu Media Boneka Tangan Langkah Pelaksanaan Metode Sosiodrama Langkah Penggunaan Media Boneka Tangan Langkah Pelaksanaan Metode Sosiodrama Berbantu Media Boneka Tangan Aktivitas Guru Aktivitas Siswa Tetapkan dahulu masalah-masalah sosial yang menarik perhatian siswa untuk dibahas. Memperkenalkan unit Menyiapkan media boneka tangan, naskah percakapan dan panggung boneka. Guru menyiapkan perangkat pembelajaran seperti RPP, materi, media boneka tangan, skrip naskah percakapan berisi tentang masalah sosial, panggung boneka dan media pendukung lain seperti slide atau gambar. Siswa mempersiapkan diri untuk mengikuti pembelajaran Ceritakan kepada kelas siswa mengenai isi dari masalah-masalah dalam konteks cerita tersebut. Menjelaskan proses Menjelaskan cara menggunakan boneka tangan dan cara memainkannya di panggung boneka. Guru melakukan apersepsi dan menyampaikan tujuan serta menjelaskan gambaran kegiatan pembelajaran yang harus dilakukan siswa termasuk menjelaskan metode sosiodrama. Siswa merespons apersepsi, menyimak kompetensi atau tujuan pembelajaran yang disampaikan oleh guru dengan baik. Menjawab pertanyaan- pertanyaan Guru menjelaskan materi dengan menggunakan media boneka tangan sebagai variasi agar pembelajaran lebih komunikatif. Siswa menyimak penjelasan materi Guru membagi siswa Siswa berkelompok, bekerja dalam kelompok yang terdiri atas 6 sampai 7 siswa. setiap kelompok terdiri dari 6 -7 siswa. Melengkapi perbandingan Guru membagikan lembar kerja peserta didik untuk masing-masing kelompok. Siswa bersama kelompoknya mendiskusikan lembar kerja kelompok LKK. Tetapkan siswa yang dapat atau yang bersedia untuk memainkan peranannya di depan kelas. . Guru memberikan penjelasan tugas yang harus diselesaikan kelompok termasuk menjelaskan tentang peranan yang akan didramakan. Siswa menetapkan pemegang peranan tokoh pemeran. Jelaskan kepada pendengar mengenai peranan mereka pada waktu sosiodrama sedang berlangsung Beri kesempatan kepada para pelaku untuk berunding beberapa menit sebelum mereka memainkan peranannya. Memberikan motivasi dan bimbingan bagi siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan Setiap kelompok berlatih drama dan memahami naskah untuk ditampilkan didepan kelas dengan menggunakan boneka tangan. Akhiri sosiodrama pada waktu situasi pembicaraan Unit akhir atau puncak Pagelaran drama Guru mengatur jalannya pelaksanaan drama Setiap kelompok menampilkan drama dengan menggunakan mencapai ketegangan. boneka tangan. boneka tangan di panggung boneka yang telah disediakan secara bergiliran, kelompok yang sedang tidak bertugas menyimak pertunjukkan dari kelompok yang tampil dan menuliskan inti drama tersebut pada lembar kerja kelompok. Akhiri sosiodrama dengan diskusi kelas untuk bersama-sama memecahkan masalah persoalan yang ada pada sosiodrama tersebut. Guru bersama siswa menyimpulkan inti pembelajaran Siswa bersama guru menyimpulkan inti pembelajaran Menilai hasil sosiodrama tersebut sebagai bahan pertimbangan lebih lanjut. Guru memberikan penghargaan reward untuk kelompok terbaik Kelompok terbaik mendapatkan penghargaan Guru memberikan soal evaluasi dan memberikan penilaian. Siswa mengerjakan evaluasi Sumber: a. Djamarah, Syaiful Bahri dan Aswan Zain 2006 : 89. b. Sudjana 2010:196. c. Modifikasi peneliti sesuai dengan kebutuhan penelitian.

2.1.9 Indikator Keterampilan Guru dalam Pembelajaran PKn dengan