Data Kuantitatif Teknik Analisis Data

Tabel 3. Item pernyataan angket tanggapan siswa. No. Pernyataan-pernyataan S TS 1. Saya senang mempelajari materi pokok Keanekaragaman Hayati melalui media dan model pembelajaran yang diberikan oleh guru 2. Saya lebih mudah memahami materi yang dipelajari melalui media dan modelpembelajaran yang diberikan oleh guru. 3. Media dan modelpembelajaran yang diberikan kepada saya tidak memberi kesempatan untuk berpikir kreatif. 4. Saya belajar menggunakan kemampuan sendiri melalui media dan modelpembelajaran yang diberikan oleh guru. 5. Saya merasa sulit berinteraksi dengan teman dalam proses pembelajaran yang berlangsung. 6. Saya merasa sulit mengerjakan soal-soal di LKK melalui media dan modelpembelajaran yang diberikan oleh guru. 7. Saya dapat mengarahkan sendiri cara belajar saya melalui media dan modelpembelajaran yang diberikan oleh guru. Keterangan: S = Setuju; TS = Tidak setuju

F. Teknik Analisis Data

1. Data Kuantitatif

Data penelitian berupa nilai pretes, postes, dan skor N-gain. Skor N-gain diperoleh dengan menggunakan rumus Hake 1999:1 yaitu: N-gain= S post -S pre S max -S pre Keterangan: S post =rata-rata skor postes; S pre =rata-rata skor pretes; S max = skor maksimum Tabel 4. Kriteria N-gain. N-gain Kriteria g 0.7 0.7 g 0.3 g ≤ 0.3 Tinggi Sedang Rendah Sedangkan untuk mengukur peningkatan P kemampuan berpikir kreatif siswa digunakan rumus: Tabel 5. Kriteria peningkatan kemampuan berpikir kreatif siswa. Peningkatan Kriteria 80,1–100 60,1–80 40,1–60 20,1–40 0,0–20 Sangat tinggi Tinggi Sedang Rendah Sangat rendah dimodifikasidari Arikunto, 2009:245. Nilai pretes, postes, dan N-gain pada kelas kontrol dan eksperimen dianalisis menggunakan uji t dengan program SPSSversi 16, yang sebelumnya dilakukan uji prasyarat berupa: 1 Uji Normalitas Data Uji normalitasdata dilakukan menggunakan uji Lilliefors dengan program SPSS versi 16. a Hipotesis H : Sampel berdistribusi normal H 1 : Sampel tidak berdistribusi normal b Kriteria Uji Terima H jika L hitung L tabel atau p-value 0.05, tolak H untuk harga yang lainnya Pratisto, 2004:5. 2 UjiHomogenitasData Apabila masing-masing data berdistribusi normal, maka dilanjutkan dengan uji kesamaan dua varian menggunakan uji Bartlett melalui program SPSS versi 16. a Hipotesis Peningkatan = Nilai postes – Nilai pretes H :Kedua sampel mempunyai varian sama H 1 : Kedua sampel mempunyai varian berbeda b Kriteria Uji Jika F hitung F tabel atau probabilitasnya 0.05, maka H diterima Jika F hitung F tabel atau probabilitasnya 0.05, maka H ditolak Pratisto, 2004:13. 3 Pengujian Hipotesis Untuk menguji hipotesis digunakan uji kesamaan dua rata-rata dan uji perbedaan dua rata-rata dengan menggunakan programSPSS versi 16. 1 Uji Kesamaan Dua Rata-rata a Hipotesis H = Rata-rata N-gainkedua sampel sama H 1 = Rata-rata N-gainkedua sampeltidak sama b Kriteria Uji Jika -t tabel t hitung t tabel , maka H diterima Jika t hitung -t tabel atau t hitung t tabel , maka H ditolak Pratisto, 2004:13. 2 Uji Perbedaan Dua Rata-rata a Hipotesis H = Rata-rata N-gainpada kelas eksperimen sama dengan kelas kontrol. H 1 = Rata-rata N-gainpada kelas eksperimenlebih tinggidari kelas kontrol. b Kriteria Uji Jika -t tabel t hitung t tabel , maka H diterima Jika t hitung -t tabel atau t hitung t tabel , maka H ditolak Pratisto, 2004:10.

2. Data Kualitatif

Dokumen yang terkait

PENGGUNAAN MEDIA KARTU BERGAMBAR MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA PADA MATERI POKOK KEANEKARAGAMAN HAYATI (Kuasi Eksperimen pada Siswa Kelas X SMA Assalam Lampung Selatan Se

2 27 65

PENGGUNAAN MEDIA KARTU BERGAMBAR MELALUI MODEL PEMBELAJARAN SURVEY, QUESTION, READ, RECITE AND REVIEW (SQ3R) TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA PADA MATERI POKOK KEANEKARAGAMAN HAYATI (Kuasi Eksperimen pada Siswa Kelas X Semester Genap SMA YP Unila

2 22 52

PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA KARTU BERGAMBAR MELALUI MODEL PEMBELAJARAN EXAMPLES NON EXAMPLES TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA PADA MATERI POKOK KEANEKARAGAMAN HAYATI (Kuasi Eksperimen pada Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Seputih Raman Tahun Ajaran 2011/

0 6 70

PENGGUNAAN MEDIA KARTU BERGAMBAR MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA PADA MATERI POKOK KEANEKARAGAMAN HAYATI (Kuasi Eksperimen pada Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Kotagajah Semester Genap

0 7 57

PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA KARTU BERGAMBAR MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA PADA MATERI POKOK KEANEKARAGAMAN HAYATI (Kuasi Eksperimen pada Siswa Kelas X SMA Negeri

1 14 63

PENGARUH PENGGUNAAN MULTIMEDIA INTERAKTIF MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA MATERI POKOK SISTEM PENCERNAAN (Kuasi Eksperimental pada Siswa Kelas XI IPA Semester Genap SMA Neg

0 19 70

PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA KARTU BERGAMBAR MELALUI MODEL PEMBELAJARAN TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA PADA MATERI POKOK KEANEKARAGAMAN HAYATI (Kuasi Eksperimen pada Siswa Kelas X MA Nurul Ulum Kotagajah Semes

1 10 64

PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA MATERI POKOK SISTEM PEREDARAN DARAH (Studi Eksperimen pada Siswa Kelas XI Semester Ganjil SMA Negeri 1 Natar Kab. Lampu

3 9 54

PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA MATERI POKOK SISTEM PEREDARAN DARAH (Studi Eksperimen pada Siswa Kelas XI Semester Ganjil SMA Negeri 1 Natar Kab. Lampu

0 5 54

PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) TERHADAP AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI PENCEMARAN LINGKUNGAN (Kuasi Eksperimen pada Siswa Kelas X Semester Genap SMA Negeri 12 Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2012/2013)

0 2 49