1. Home
  2. Lainnya

Hasil Belajar TINJAUAN PUSTAKA

pendidik untuk mengembangkan pola belajar yang menekankan agar siswa merasa mengalami dan melakukan sesuatu dalam pembelajaran, sehingga pembelajaran tidak cenderung bersifat verbalistik. Salah satu upaya yang dapat dilakukan untuk menciptakan pembelajaran agar dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis serta mengoptimalkan hasil belajar siswa adalah dengan menggunakan model discovery learning. Penerapan model discovery learning yang tepat akan mempengaruhi cara berpikir siswa dan menciptakan proses pembelajaran yang dinamis dan efektif, dimana kondisi lingkungan di dalam kelas yang saling mendukung melalui belajar dalam kelompok kecil serta diskusi kelompok dalam kelas, siswa terlibat langsung secara aktif dalam proses pembelajaran. Discovery learning merupakan salah satu model dalam pembelajaran yang dapat memberikan waktu kepada siswa untuk berpikir, model pembelajaran ini memiliki potensi kuat untuk memberdayakan kemampuan berpikir kritis siswa dan meningkatkan hasil belajar atau prestasi belajar siswa dan kecakapan akademiknya. Pada penelitian ini akan digunakan model discovery learning untuk mengetahui kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar siswa pada materi pokok ekosistem. Dengan model ini diharapkan kemampuan berpikir kritis siswa dapat meningkat dan mencapai hasil belajar yang optimal. Variabel dalam penelitian ini adalah variabel bebas dan terikat. Dimana variabel bebasnya adalah pengaruh model pembelajaran discovery learning, sedangkan variabel terikatnya adalah kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar siswa pada materi pokok ekosistem. Hubungan antara kedua variabel tersebut digambarkan dalam diagram berikut: Keterangan: X = Model pembelajaran Discovery Learning Y 1 = Kemampuan berpikir kritis Y 2 = Hasil Belajar Gambar 1. Hubungan antara variabel bebas dengan variabel terikat

E. Hipotesis

Hipotesis dalam penelitian ini adalah: Penerapan model pembelajaran discovery learning memiliki pengaruh terhadap kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar siswa pada materi pokok ekosistem. Y 1 X Y 2

III. METODE PENELITIAN

A. Waktu dan Tempat Penelitian

Penelitian ini dilaksanakan pada siswa kelas VII semester genap pada bulan April Tahun Pelajaran 20142015, di MTs Negeri 1 Bandar Lampung.

B. Populasi dan Sampel

Populasi dalam penelitian ini yaitu seluruh siswa kelas VII MTs Negeri 1 Bandar Lampung, Tahun Pelajaran 20142015 yang terdiri atas 8 kelas. Sampel diambil dengan menggunakan teknik purposive sampling yaitu pengambilan sampel tidak didasarkan strata ataupun random namun untuk tujuan tertentu Arikunto, 2006: 139-140. Sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII KK sebagai kelas kontrol dan siswa kelas VII A sebagai kelas eksperimen.

C. Desain Penelitian

Desain penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah desain Control Group Pretest-Postest. Baik kelas eksperimen maupun kelas kontrol menggunakan kelas dengan kondisi yang homogen. Kelas eksperimen diberi perlakuan dengan menggunakan model pembelajaran discovery learning, sedangkan kelas kontrol dengan menggunakan metode diskusi kelompok.

Dokumen yang terkait

PENGARUH PENDEKATAN RESOURCE BASED LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA (Studi Pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 29 Bandar Lampung Semester Genap Tahun Pelajaran 2011/2012)

0 29 53

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN BERDASARKAN MASALAH (PBM) TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA (Kuasi Eksperimen pada Siswa Kelas VIII Semester Ganjil SMP Negeri 22 Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2012/2013)

0 11 79

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN BERDASARKAN MASALAH (PBM) TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA (Kuasi Eksperimen pada Siswa Kelas VIII Semester Ganjil SMP Negeri 22 Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2012/2013)

0 11 68

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK ORGANISASI KEHIDUPAN (Studi Eksperimen Semu pada Siswa Kelas VII Semester Genap SMP Negeri 23 Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2012/2013)

2 12 55

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA (Studi Eksperimen pada siswa Kelas VII SMP Negeri 2 Punggur Semester Genap Tahun Pelajaran 2012/2013 Pada Materi Pokok mengaplik

0 19 50

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA (Kuasi Eksperimen Pada Siswa Kelas VII Semester Genap SMP N 26 Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2012/2013 Materi Pokok Pengelolaan Lingkungan)

0 2 46

EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN SOCRATES KONTEKSTUAL DALAM MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 19 Bandar Lampung Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/2015)

3 24 67

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED INSTRUCTION TERHADAP SELF-EFFICACY DAN HASIL BELAJAR SISWA (Studi Eksperimen Pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Seputih Mataram TP. 2014/2015 Materi Pokok Ekosistem)

1 4 56

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN HASIL BELAJAR SISWA (Eksperimen pada Siswa Kelas VII SMP Kartika II-2 Bandar Lampung Semester Genap Tahun Ajaran 2014/2015 Materi Pokok Ekosistem)

3 20 58

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN HASIL BELAJAR SISWA (Studi Eksperimen pada Siswa Kelas VII MTs Negeri 1 Bandar Lampung Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/2015 Materi Pokok Ekosistem)

11 70 61