Uraian Materi Gabung rekon SMA kk C
8
Manfaat Penelitian Tindakan Kelas PTK
Penelitian Tindakan Kelas PTK bagi guru memiliki beberapa manfaat. Secara umum manfaat dari PTK, antara lain, untuk:
a. Meningkatkan kualitas pembelajaran. Tujuan dari setiap pembelajaran adalah untuk meningkatkan kualitas proses maupun hasil. Melalui
kegiatan Penelitian Tindakan Kelas yang dirancang dengan baik, guru akan mampu meningkatkan kualitas pembelajarannya yang akan
bermanfaat untuk dirinya sendiri, untuk siswa dan juga untuk teman sejawat.
b. Meningkatkan profesionalisme guru. Tuntutan guru masa depan adalah guru yang memiliki profesionalisme dalam melaksanakan tugasnya
sebagai pendidik dan pengajar. Guru profesional tidak hanya memiliki kompetensi pedagogis, kompetensi profesional akademis, kompetensi
sosial dan komptensi kepribadian tetapi juga dituntut untuk mampu melihat, menilai, dan memperbaiki kinerjanya sendiri terkait dengan
kegiatan pembelajaran yang dikelolanya. Dengan melakukan kajian- kajian yang menghasilkan Penelitian Tindakan Kelas, guru terlatih untuk
mengembangkan diri menjadi lebih baik dan selalu terpancing untuk melakukan perubahan-perubahan menuju arah guru yang profesional.
Dengan Penelitian Tindakan Kelas guru mampu mengenali kelemahan dan kekuatannya dan mampu mengembangkan alternatif untuk
mengatasi kelemahannya. Kemudian ia belajar dari tindakan yang dilakukan untuk mengadakan perbaikan dan tindak lanjut.
c. Meningkatkan rasa percaya diri guru. Terkait dengan penjelasan di atas bahwa Penelitian Tindakan Kelas mampu meningkatkan profesionalisme,
konsekuensinya adalah Penelitian Tindakan Kelas juga mampu menumbuhkan rasa percaya diri. Penelitian Tindakan Kelas menunut
kejujuran dari guru sebagai peneliti dalam hal mengakui kelemahan dirinya dalam melaksanakan pembelajaran. Sebelum melakukan
Penelitian Tindakan Kelas, guru harus melakukan refleksi terhadap
9
pembelajarannya untuk menentukan kekuatan yang perlu dipertahankan dan ditingkatkan dan kelemahan yang perlu dicarikan solusinya ke arah
perbaikan. Rasa percaya diri tumbuh manakala guru mampu menyelesaikan permasalahan yang dihadapi melalui Penelitian Tindakan
Kelas. Lebih-lebih kalau hasil Penelitian Tindakan Kelas ini berhasil dipublikasikan dan dibaca oleh teman seprofesi.
d. Mengembangkan pengetahuan dan ketrampilan guru secara aktif dan berkesinambungan. Sebagai guru profsional, tidaklah cukup hanya
menerima pembaharuan pembelajaran dari orang lain. Guru juga perlu melakukan inovasi dalam pembelajarannya dan menemukan solusi
terhadap permasalahan pembelajarannya. Ada kecenderungan bahwa keberhasilan satu inovasi akan menggugah inovasi yang lain. Dari inovasi-
inovasi inilah yang akan memunculkan teori-teori yang lebih dikenal dengan istilah theorizing by practioners, yang membangun sendiri
pengetahuan self-constructed knowledge berupa personal theory atau theory-in-use Raka Joni, Kardiawarman, Hadisubroto, 1998.
Sementara itu, secara khusus Penelitian Tindakan Kelas bermanfaat untuk: a meningkatkan inovasi guru dalam pembelajaran; b menumbuhkan
kebiasaan menulis; c menumbuhkan kemampuan analitis dan ilmiah; dan d menumbuhkembangkan budaya meneliti. Selain manfaat untuk guru yang
disebutkan di atas, PTK juga bermanfaat untuk siswa dan sekolah.
Sasaran PTK
Suharsimi 2002, Kemdiknas 2010 menjelaskan PTK melalui gabungan definisi dari tiga kata yaitu Penelitian + Tindakan + Kelas . Makna setiap
kata tersebut adalah sebagai berikut. 1 Penelitian; kegiatan mencermati
suatu obyek dengan menggunakan cara dan metodologi tertentu untuk memperoleh data atau informasi yang bermanfaat dalam memecahkan suatu
masalah. 2 Tindakan; sesuatu gerak kegiatan yang sengaja dilakukan
10
dengan tujuan tertentu. Tindakan yang dilaksanakan dalam PTK berbentuk suatu rangkaian siklus kegiatan. 3 Kelas; sekelompok siswa yang dalam
waktu yang sama, menerima pelajaran yang sama dari guru yang sama pula. Siswa yang belajar tidak hanya terbatas dalam sebuah ruangan kelas saja,
tetapi juga ketika siswa sedang melakukan karyawisata, praktikum di laboratorium, atau belajar tempat lain di bawah arahan guru.
Berdasarkan pengertian di atas, komponen yang terdapat dalam sebuah kelas yang dapat dijadikan sasaran PTK adalah sebagai berikut..
a. Siswa, dapat dicermati obyeknya ketika siswa sedang mengikuti proses pembelajaran. Contoh permasalahan tentang siswa yang dapat menjadi
sasaran PTK antara lain perilaku disiplin siswa, motivasi atau semangat belajar siswa, keterampilan berpikir kritis, kemampuan
memecahkan masalah dan lain-lain. b. Guru, dapat dicermati ketika yang bersangkutan sedang mengajar atau
membimbing siswa. Contoh permasalahan tentang guru yang dapat menjadi sasaran PTK antara lain penggunaan metode atau strategi
pembelajaran, penggunaan pendekatan pembelajaran, dan sebagainya. c. Materi pelajaran, dapat dicermati ketika guru sedang mengajar atau
menyajikan materi pelajaran yang ditugaskan pada siswa. Contoh permasalahan tentang materi yang dapat menjadi sasaran PTK
misalnya urutan dalam penyajian materi, pengorganisasian materi, integrasi materi, dan lain sebagainya.
d. Peralatan atau sarana pendidikan, dapat dicermati ketika guru sedang mengajar dangan menggunakan peralatan atau sarana pendidikan
tertentu. Contoh permasalahan tentang peralatan atau sarana pendidikan yang dapatmenjadi sasaran PTK antara lain pemanfaatan
laboratorium, penggunaan media pembelajaran, dan penggunaan sumber belajar.
11
e. Hasil pembelajaran yang ditinjau dari tiga ranah kognitif, afektif, psikomotorik, merupakan produk yang harus ditingkatkan melalui
PTK. Hasil pembelajaran akan terkait dengan tindakan yang dilakukan serta unsur lain dalam proses pembelajaran seperti metode, media,
guru, atau perilaku belajar siswa itu sendiri. f. Lingkungan, baik lingkungan siswa di kelas, sekolah, maupun yang
lingkungan siswa di rumah. Dalam PTK, bentuk perlakuan atau tindakan yang dilakukan adalah mengubah kondisi lingkungan menjadi
lebih kondusif misalnya melalui penataan ruang kelas, penataan lingkungan sekolah, dan tindakan lainnya.
g. Pengelolaan, merupakan kegiatan dapat diaturdirekayasa dengan bentuk tindakan. Contoh permasalahan tentang pengelolaan yang
dapat menjadi sasaran PTK antara lain pengelompokan siswa, pengaturan jadwal pelajaran, pengaturan tempat duduk siswa,
penataan ruang kelas, dan lain sebagainya.