48 Kelas III SD
2. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
Penilaian Pengetahuan dapat dilakukan melalui: Tes tertulis dan lisan.
Bentuk soal tes tertulis, yaitu: a. Memilih jawaban, dapat berupa:
1. pilihan ganda 2. dua pilihan benar-salah, ya-tidak
3. menjodohkan 4. sebab-akibat
b. menyuplai jawaban, dapat berupa: 1. isian atau melengkapi
2. jawaban singkat atau pendek 3. uraian
Soal tes tertulis yang menjadi penilaian otentik adalah soal- soal yang menghendaki peserta didik merumuskan jawabannya
sendiri, seperti soal-soal uraian yang meinta pendapat peserta didik. Soal-soal uraian menghendaki peserta didik mengemukakan
atau mengekspresikan gagasannya dalam bentuk uraian tertulis dengan menggunakan kata-katanya sendiri, misalnya
mengemukakan pendapat, berpikir logis, dan menyimpulkan. Kelemahan tes tertulis bentuk uraian antara lain cakupan materi
yang ditanyakan terbatas dan membutuhkan waktu lebih banyak dalam mengoreksi jawaban.
Penugasan
Penugasan dengan instrumen berupa pekerjaan rumah dan atau projek yang dikerjakan secara individu atau kelompok sesuai
dengan karakteristik tugas.
3. Penilaian Kompetensi Keterampilan
Pendidik menilai kompetensi keterampilan melalui penilaian kinerja unjuk kerja = performance assessment, penilaian proyek,
49
Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti dan portofolio. Instrumen yang digunakan berupa daftar cek atau
skala penilaian rating scale yang dilengkapi rubrik. a. Penilaian kinerja, yaitu penilaian yang menuntut peserta
didik mendemonstrasikan suatu kompetensi tertentu dengan menggunakan tes praktik berupa keterampilan melakukan suatu
aktivitas atau perilaku sesuai dengan tuntutan kompetensi. b. Penilaian proyek adalah tugas-tugas belajar learning tasks
yang meliputi kegiatan perancangan, pelaksanaan, dan pelaporan secara tertulis maupun lisan dalam waktu tertentu.
c. Penilaian portofolio adalah penilaian yang dilakukan dengan cara menilai kumpulan seluruh karya peserta didik dalam bidang
tertentu yang bersifat reflektif-integratif untuk mengetahui minat, perkembangan, prestasi, danatau kreativitas peserta
didik dalam kurun waktu tertentu. Karya tersebut dapat berbentuk tindakan nyata yang mencerminkan kepedulian
peserta didik
Contoh Format Penilaian Praktik: Bermain peran tokoh cerita Alkitab
Nama peserta didik: ________ Kelas: _____ No
Aspek Yang Dinilai Skala Penilaian
4 3
2 1
1. Penghayatan
2. Atribut pendukung yang digunakan
3. Kerja sama
4. Ketepatan isi cerita
50 Kelas III SD
Keterangan:
Kriteria penilaian dapat dilakukan sebagai berikut: 4 = sangat baik
1 = sangat kurang 3 = baik
2 = kurang
51
Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti
Penjelasan Setiap Pelajaran Buku Siswa
Pelajaran 1
Allah Hadir dalam Alam Semesta
Bahan Alkitab: Kejadian 1:1-31; Mazmur 121:6; Ibrani 11:3
Kompetensi Inti Kelas III:
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,
peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat, membaca dan menanya berdasarkan
rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya dirumah dan
disekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan
yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Kompetensi Dasar yang berhubungan dengan pelajaran ini adalah:
1.1 Mensyukuri kehadiran Allah melalui iklim dan gejala-gejala alam
2.1 Menunjukkan kepedulian terhadap iklim dan gejala-gejala alam
3.1 Menceritakan kehadiran Allah dalam iklim dan gejala-gejala alam
4.1 Menerapkan sikap kepedulian terhadap iklim dan gejala-gejala alam
BAB 5
52 Kelas III SD
Indikator pencapaian kompetensi sehubungan dengan pelajaran 1 ini adalah peserta didik mampu :
• Mensyukuri kehadiran Allah dalam alam semesta • Menyebutkan berbagai ciptaan Allah semua berguna bagi
manusia • Menceritakan cara mensyukuri kehadiran Allah dalam alam
semesta • Menunjukkan perilaku bersyukur dengan berbagai cara
membuat puisi, doa pendek, atau gambar
A. Pengantar
Pelajaran pertama dikelas III adalah tentang kehadiran Allah melalui iklim dan gejala alam. Diharapkan semua kompetensi dasar
baik yang berasal dari kompetensi inti KI sikap spiritual KI-1, sikap sosial KI-2,pengetahuan KI-3,maupun keterampilanKI-4
dapat dicapai secara bersama. Agar pembahasan runtut maka awal dari Pembelajaran ini dimulai dengan hal yang bersifat
umum yaitu tentang bagaimana Allah menciptakan alam semesta begitu sempurna. Kemudian masuk kepada pelajaran kedua
tentang iklim meliputi hujan dan kemarau sebagai iklim yang dirasakan di wilayah Indonesia. Iklim dan gejala alam yang akan
dibahas adalah yang dirasakan langsung oleh peserta didik saat ini. Cuaca yang tidak menentu hujan yang tidak teratur dalam
cuaca ekstrim dunia akibat pemanasan global dan dampak rumah kaca tentu saja dirasakan oleh semua peserta didik. Namun kita
harus menanamkan bahwa segala sesuatu itu harus disyukuri. Dimulai dengan mensyukuri bahwa segala sesuatu yang ada
di alam ini baik adanya, baik bumi, langit, matahari, bulan, dan bintang-bintang, seisi jagad raya semua diciptakan untuk kebaikan
manusia.Walaupun gejala alam tersebut ada yang dapat diprediksi dan ada yang tidak dapat diprediksi oleh manusia namun semua
harus disyukuri. Ada gejala alam yang merugikan manusia, yang
Kategori