B. Deskripsi Data Hasil Penelitian
Setelah diperoleh data berdasarkan hasil angket yang diberikan kepada siswa, kemudian dat tersebut diolah dalam bentuk
tabel deskriptif persentase. Data hasil Kompetensi Profesional Guru variabel X dan
Efektivitas Proses Pembelajaran variabel Y yang telah diperoleh melalui angket dapat dideskripsikan sebagai berikut :
a. Kompetensi Profesional Guru
Tabel 10 Pemahaman Siswa Terhadap Materi Pelajaran yang diajarkan
No Alternatif Jawaban
Frekuensi F Persentase
1 Selalu
9 56,25
2 Sering
5 31,25
3 Kadang-kadang
2 12,5
4 Tidak pernah
- -
Jumlah 16
100 Dari total responden 16 orang yang menjawab bahwa materi
yang diberikan oleh guru selalu dipahami 9 orang 56,25 responden. Yang menjawab sering sebanyak 5 orang 31,25 .
Demikian halnya responden yang menjawab kadang-kadang, yaitu sebanyak 2 orang 12,5 . Dan responden yang menjawab tidak
pernah paham akan materi yang diajarkan itu tidak ada. Dengan demikian, materi atau pokok bahasan pada setiap pelajaran yang
diajarkan oleh guru dapat dipahami oleh siswa dan mengindikasikan bahwa guru tersebut sangat menguasai materi pelajaran.
Tabel 11 Penguasaan Guru Terhadap pertanyaan yang diajukan oleh Siswa
No Alternatif Jawaban
Frekuensi F Persentase
1 Selalu
6 37,5
2 Sering
6 37,5
3 Kadang-kadang
4 25
4 Tidak pernah
- -
Jumlah 16
100 Dengan memperhatikan tabel di atas, dapat diketahui bahwa
hanya 6 responden 37,5 yang menjawab bahwa guru selalu menguasai jawaban dari pertanyaan yang diajukan oleh siswa.
Sedangkan yang menjawab sering itu sebanyak 6 orang 37,5 . Dan hanya 4 25 responden yang menjawab kadang-kadang. Adapun
responden yang menjawab tidak pernah itu tidak ada. Hal ini mengindikasikan bahwa guru sangat mengusai materi dan dapat
memberikan pemahaman lebih atas jawaban –jawaban pertanyaan
yang diajukan oleh siswa.
Tabel 12 Pemberitahuan tentang Indikator TIK dari Materi Pelajaran
No Alternatif Jawaban
Frekuensi F Persentase
1 Selalu
2 12,5
2 Sering
4 25
3 Kadang-kadang
10 62,5
4 Tidak pernah
- -
Jumlah 16
100 Mengenai pemberitahuan Indikator Pembelajaran TIK oleh
guru sebelum memulai pelajaran, hanya 2 orang 12,5 yang menjawab selalu. 4 orang 25 menjawab sering, dan kadang-kadang
sebanyak 10 orang 62,5 . Adapun responden yang menjawab tidak
pernah tidak ada. Dengan demikian, setiap materi pelajaran yang diajarkan oleh guru dapat dipahami oleh siswa sehingga siswa dapat
mengetahui tujuan mempelajari meteri pelajaran tersebut.
Tabel 13 Menggunakan Metode Kombinasi
No Alternatif Jawaban
Frekuensi F Persentase
1 Selalu
6 37,5
2 Sering
6 37,5
3 Kadang-kadang
4 25
4 Tidak pernah
- -
Jumlah 16
100 Berdasrkan tabel di atas, dapat diketahui bahwa tidak ada
responden yang menjawab tidak pernah ada metode kombinasi seperti ceramah, latihan, pemberian tugas, demonstrasi, dan lain-lain yang
digunakan oleh guru dalam menyajikan materi pelajaran. Adapun responden yang menjawab selalu ada penggunaan metode kombinasi
itu hanya 6 orang 37,5 dan yang menjawab sering sebanyak 6 orang 37,5 . Sedangkan yang lainnya, 4 orang 25 responden
menjawab kadang-kadang. Hal ini membuktikan bahwa guru sangat cukup kreatif dalam mengkombinasikan macam-macam metode
belajar sehingga siswa tidak merasa bosan dengan matei yang diajarkan.
Tabel 14 Pemberian Teguran kepada siswa yang Mengganggu PBM
No Alternatif Jawaban
Frekuensi F Persentase
1 Selalu
6 37,5
2 Sering
5 31,25
3 Kadang-kadang
4 25
4 Tidak pernah
1 6,25
Jumlah 16
100 Tabel di atas menyatakan bahwa guru cukup tegas dalam
menindak siswa, dengan memberikan teguran, yang mengganggu aktivitas pembelajaran. Hal ini berdasarkan jawaban responden yang
menjawab selalu sebanyak 6 orang 37,5 , sering sebanyak 5 orang 31,25 , dan kadang-kadang sebanyak 4 orang 25 . Sedangkan
responden yang menjawab tidak pernah 1 orang 6,25 .
Tabel 15 Guru Mengatur Murid dalam Kelas
No Alternatif Jawaban
Frekuensi F Persentase
1 Selalu
5 31,25
2 Sering
2 12,5
3 Kadang-kadang
9 56,25
4 Tidak pernah
- -
Jumlah 16
100 Mengenai pengaturan guru terhadap siswanya di dalam kelas,
hanya 5 responden 31,25 yang menjawab selalu, 2 responden 12,5 menjawab sering, 9 responden 56,25 menjawab kadang-
kadang, dan tidak ada responden yang menjawab tidak pernah. Dengan demikian, guru cukup perhatian dan disiplin dalam mengelola kelas.
Tabel 16 Ketegasan dalam Menghukum Siswa yang Melanggar
No Alternatif Jawaban
Frekuensi F Persentase
1 Selalu
1 6,25
2 Sering
- -
3 Kadang-kadang
9 56,25
4 Tidak pernah
6 37,5
Jumlah 16
100 Pada tabel di atas diketahui, bahwa hanya 1 responden 6,25
yang menjawab bahwa guru selalu memberi sangsi terhadap siswa yang melanggar peraturan, seperti memberikan tugas tambahan.
Adapun responden yang menjawab sering itu tidak ada. Sedangkan responden yang menjawab kadang-kadang sebanyak 9 orang 56,25
dan yang lainnya sebanyak 6 responden menjawab tidak pernah. Meskipun ada sebagian kecil responden 6,25 yang menjawab
bahwa guru selalu tegas dalam memberi sangsi, tetapi bila dilihat dari jawaban responden lainnya 56,25 , maka hal ini membuktikan
bahwa guru cukup tegas dalam menindak siswa yang tidak berdisiplin.
Tabel 17 Menganjurkan Menggunakan Buku Penunjang
No Alternatif Jawaban
Frekuensi F Persentase
1 Selalu
5 31,25
2 Sering
2 12,5
3 Kadang-kadang
8 50
4 Tidak pernah
1 6,25
Jumlah 16
100 Tabel di atas menjelaskan, bahwa responden sebanyak 5
orang 31,25 menjawab guru selalu menggunakan buku penunjang, selain buku paket, dalam menyampaikan materi pelajaran. Responden
yang menjawab sering hanya berjumlah 2 orang 12,5 dan 8 orang 50 yang menjawab kadang-kadang. Sedangkan yang lainnya, 1
responden 6, 25 , menjawab tidak pernah. Hal ini membuktikan bahwa guru sedikit kurang memberikan perhatian kepada siswa untuk
menggunakan buku selain buku paket dalam proses pembelajaran.
Tabel 18 Penggunaan Media yang relevan dengan Materi Pelajaran
No Alternatif Jawaban
Frekuensi F Persentase
1 Selalu
10 62,5
2 Sering
2 12,5
3 Kadang-kadang
4 25
4 Tidak pernah
- -
Jumlah 16
100 Dalam menyajikan materi, guru sangat kreatif dalam
menggunakan media guna memudahkan siswa dalam menerima pelajaran, sebagaimana dilihat dari jawaban responden sebanyak 10
orang 62,5 . Responden yang menjawab sering sebanyak 2 orang 12,5 dan yang menjawab kadang-kadang sebanyak 4 25 .
Sedangkan yang menjawab tidak pernah tidak ada.
Tabel 19 Memberikan Pujian kepada Siswa yang hasil Tesnya Baik
No Alternatif Jawaban
Frekuensi F Persentase
1 Selalu
4 25
2 Sering
3 18,75
3 Kadang-kadang
9 56,25
4 Tidak pernah
- -
Jumlah 16
100 Berdasarkan tabel di atas, 4 responden 25 menjawab
bahwa guru selalu memuji siswa yang berprestasi baik, 3 responden 18,75 menjawab sering, 9 responden 56,25 kadang-kadang,
dan sisanya tidak ada yang menjawab tidak pernah. Dengan demkian, guru tersebut sedikit perhatian dalam memotivasi siswa, dengan
memberikan pujian kepadanya, sehingga ia dapat lebih giat lagi untuk belajar.
Tabel 20 Pemberian Motivasi kepada Siswa
No Alternatif Jawaban
Frekuensi F Persentase
1 Selalu
10 62,5
2 Sering
5 31,25
3 Kadang-kadang
1 6,25
4 Tidak pernah
- -
Jumlah 16
100 Berdasarkan tabel di atas, guru sangat perhatian dalam
memotivasi siswa agar lebih giat belajar berdasarkan responden 10 62,5 yang menjawab selalu. Dan 5 responden 31,25 menjawab
sering, 1 responden 6,25 kadang-kadang, dan responden pun yang menjawab tidak pernah. tidak ada seorang.
Tabel 21 Mengadakan Komunikasi Khusus kepada Siswa yang Kurang Mengerti
No Alternatif Jawaban
Frekuensi F Persentase
1 Selalu
3 18,75
2 Sering
4 25
3 Kadang-kadang
9 56,25
4 Tidak pernah
- -
Jumlah
16 100
Berdasarkan tabel di atas, guru kurang perhatian dalam menjelaskan kembali materi yang kurang dimengerti oleh siswa. Hal
ini berdasarkan jawaban responden, yaitu 3 18,75 . Responden yang menjawab sering sebanyak 4 orang 25 , kadang-kadang
sebanyak 9 orang 56,25 , dan tidak ada responden yang menjawab tidak pernah. Dengan demikian dapat dikemukakan, bahwa guru
kurang memperhatikan siswa yang kurang mengerti dalam memahami materi pelajaran.
Tabel 22 Pemahaman Siswa terhadap Soal-soal Ujian
No Alternatif Jawaban
Frekuensi F Persentase
1 Selalu
10 62,5
2 Sering
2 12,5
3 Kadang-kadang
3 13,75
4 Tidak pernah
1 6,25
Jumlah 16
100 Tabel di atas menjelaskan, bahwa responden sebanyak 10
orang 62,5 menjawab bahwa siswa selalu memahami soal-soal ulangan dan ujian. Responden yang menjawab sering hanya berjumlah
2 orang 12,5 dan 3 orang 13,75 yang menjawab kadang- kadang. Sedangkan yang menjawab tidak pernah 1 orang 6,25
responden. Dengan demikian dapat disimpulkan, bahwa kebanyakan siswa dapat memahami butir-butir soal, baik ulangan maupun ujian,
yang mungkin disebabkan oleh giatnya minat belajar siswa.
Tabel 23 Pemberian Kesempatan Remedial bagi siswa yang Nilainya Rendah
No Alternatif Jawaban
Frekuensi F Persentase
1 Selalu
12 75
2 Sering
2 12,5
3 Kadang-kadang
2 12,5
4 Tidak pernah
- -
Jumlah 16
100 Ketika seorang siswa mendapat nilai ulangan yang rendah,
guru selalu
memberikan kesempatan
kepadanya untuk
memperbaikinya dengan memberikan remedial seperti memberikan tugas, hal ini berdasarkan jawaban responden, yaitu 12 responden 75
. responden yang menjawab sering sebanyak 2 orang 12,5 , kadang-kadang sebanyak 2 orang 12,5 , dan tidak seorang
responden pun yang menjawab tidak pernah ada pemberian remedial. Hal ini membuktikan, bahwa guru sangat perhatian terhadap nilai
siswa yang dengannya ia lebih giat dan tekun lagi dalam belajar sehingga ia berkesempatan untuk memperbaiki nilainya.
Tabel 24 Memberikan Saran tentang Tugas
No Alternatif Jawaban
Frekuensi F Persentase
1 Selalu
4 25
2 Sering
2 12,5
3 Kadang-kadang
9 56,25
4 Tidak pernah
1 6,25
Jumlah 16
100 Berdasarkan tabel di atas, 4 responden 25 menjawab
bahwa guru selalu menyarankan siswa agar mengerjakan tugas yang telah diberikan, 2 responden 12,5 menjawab sering, 9 responden
56,25 menjawab kadang-kadang, dan hanya 1 responden 6,25 yang menjawab tidak pernah ada saran. Dengan demikian, guru kurang
profesional dalam meningkatkan efektivitas belajar siswa agar lebih memahami pelajaran.
b. Efektivitas Proses Pembelajaran
Tabel 25 Pemanfaatan Jam Belajar di Kelas
No Alternatif Jawaban
Frekuensi F Persentase
1 Selalu
5 31,25
2 Sering
9 56,25
3 Kadang-kadang
2 12,5
4 Tidak pernah
- -
Jumlah
16 100
Dari tabel di atas, kemampuan guru dalam memanfaatkan jam belajar dengan baik, dalam hal ini berdasarkan jawaban responden,
yaitu 5 responden 31,25 yang menjawab selalu, responden yang menjawab sering sebanyak 9 56,25 , kadang-kadang 2 orang 12,5
, dan tidak ada responden yang menjawab tidak pernah. Dengan demikian dapat dikemukakan, bahwa guru cukup memperhatikan
waktunya dalam memanfaatkan jam belajar dengan baik.
Tabel 26 Membuat suasana belajar Kondusif dan Menyenangkan
No Alternatif Jawaban
Frekuensi F Persentase
1 Selalu
7 43,75
2 Sering
5 31,25
3 Kadang-kadang
4 25
4 Tidak pernah
- -
Jumlah
16 100
Ketika proses pembelajaran berlangsung guru selalu dapat mengkondusifkan suasana belajar dan menyenangkan, hal ini
berdasarkan jawaban responden, yaitu 7 responden 43,75 . Responden yang menjawab sering sebanyak 5 orang 31, 25,
kadang-kadang sebanyak 4 orang 25 , sedangkan yang menjawab tidak pernah itu tidak ada. Dengan demikian dapat disimpulkan, bahwa
guru sangat mengefektifkan suasana belajar dengan memperhatikan siswa-siswanya.
Tabel 27 Masuk Kelas dengan Tepat Waktu
No Alternatif Jawaban
Frekuensi F Persentase
1 Selalu
9 56,25
2 Sering
3 18,75
3 Kadang-kadang
4 25
4 Tidak pernah
- -
Jumlah
16 100
Guru adalah orang yang digugu dan ditiru, dalam mengajar guru harus selalu tepat waktu, sebagai mana jawaban responden 9
orang 56,25 , yang menjawab sering sebanyak 3 responden 18,75 , kadang-kadang 4 orang 25 , dan yang menjawab tidak pernah
itu tidak ada. Dengan demikian, sebagai seorang guru harus dapat menjadi contoh bagi siswanya dengan selalu datang tepat waktu saat
mengajar.
Tabel 28 Memberikan Giliran Siswa dalam Bertanya
No Alternatif Jawaban
Frekuensi F Persentase
1 Selalu
8 50
2 Sering
3 18,75
3 Kadang-kadang
2 12,5
4 Tidak pernah
3 18,75
Jumlah 16
100 Dari tabel di atas menyatakan bahwa guru selalu memberikan
giliran pada siswanya dalam bertanya, berdasarkan jawaban responden 8 50 , sering sebanyak 3 responden 18,75 , kadang-kadang 2
orang 12,5 , sedangkan responden yang menjawab tidak pernah 3
18,75 . Dengan demikian, bahwa seorang guru harus dapat berlaku adil dalam mengajar dan tidak berlaku diskriminatif.
Tabel 29 Menjawab Pertanyaan Siswa dengan Jelas dan Singkat
No Alternatif Jawaban
Frekuensi F Persentase
1 Selalu
4 25
2 Sering
- -
3 Kadang-kadang
9 56,25
4 Tidak pernah
3 18,75
Jumlah
16 100
Pada tabel di atas diketahui, bahwa hanya 4 responden 25 yang menjawab bahwa guru selalu memjawab pertanyaan siswa
dengan jelas dan singkat. Adapun responden yang menjawab sering itu tidak ada. Sedangkan responden yang menjawab kadang-kadang
sebanyak 9 orang 56,25 dan yang lainnya sebanyak 3 responden menjawab tidak pernah. Meskipun ada sebagian kecil responden 25
yang menjawab bahwa guru selalu menjawab pertanyaan siswa, tetapi bila dilihat dari jawaban responden lainnya 56,25 maka ini
membuktikan bahwa guru harus lebih meningkatkan responnya dalam menjawab pertanyaan siswa.
Tabel 30 Guru Memberikan Acuan pada Siswa untuk Bertanya
No Alternatif Jawaban
Frekuensi F Persentase
1 Selalu
7 43,75
2 Sering
6 37,5
3 Kadang-kadang
3 18,75
4 Tidak pernah
- -
Jumlah 16
100 Dalam proses pembelajaran, guru sangat aktif dalam
memberikan acuan pada siswa untuk bertanya guna memotivasi siswa
dalam memahami pelajaran, sebagaimana dilihat dari jawaban responden sebanyak 7 orang 43,75 , responden yang menjawab
sering sebanyak 6 orang 37,5 dan yang menjawab kadang-kadang sebanyak 3 orang 18,75 . Sedangkan yang menjawab tidak pernah
itu tidak ada.
Tabel 31 Menghubungkan Materi Pelajaran dengan Pengalaman
No Alternatif Jawaban
Frekuensi F Persentase
1 Selalu
14 87,5
2 Sering
2 12,5
3 Kadang-kadang
- -
4 Tidak pernah
- -
Jumlah
16 100
Dalam menyajikan materi, guru sangat kreatif dalam menghubungkan materi pelajaran dengan pengalaman yang ada guna
memberikan pelajaran yang sesuai dengan kenyataan, sebagaimana dilihat dari jawaban responden sebanyak 14 orang 87,5 .
Responden yang menjawab sering sebanyak 2 orang 12.5 dan yang menjawab kadang-kadang tidak ada, yang menjawab tidak pernah pun
tidak ada.
Tabel 32 Menghubungkan Konsep antar Mata Pelajaran
No Alternatif Jawaban
Frekuensi F Persentase
1 Selalu
5 31,25
2 Sering
2 12,5
3 Kadang-kadang
9 56,25
4 Tidak pernah
- -
Jumlah 16
100 Dalam menyajikan materi, guru kurang kreatif dalam
menghubungkan konsep antar mata pelajaran guna memudahkan siswa
dalam memahami pelajaran, sebagaimana dilihat dari jawaban responden sebanyak 9 orang 56,25 . Responden yang menjawab
sering sebanyak 2 orang 12,5 dan yang menjawab selalu sebanyak 5 orang 31,25. Sedangkan yang menjawab tidak pernah itu tidak ada.
Tabel 33 Menyimpulkan Pelajaran dengan Jelas
No Alternatif Jawaban
Frekuensi F Persentase
1 Selalu
6 37,5
2 Sering
2 12,5
3 Kadang-kadang
8 50
4 Tidak pernah
- -
Jumlah 16
100 Berdasarkan tabel di atas, guru kurang perhatian dalam
memberikan kesimpulan mata pelajaran yang di pelajari berdasarkan responden 37,5 yang menjawab selalu. Dan 2 responden 12,5
menjawab sering, 8 responden 50 menjawab kadang-kadang, dan tidak ada seorang responden pun yang menjawab tidak pernah.
Tabel 34 Menyesuaikan Media Pembelajaran dengan tujuan Materi Pelajaran
No Alternatif Jawaban
Frekuensi F Persentase
1 Selalu
8 50
2 Sering
5 31,25
3 Kadang-kadang
3 18,75
4 Tidak pernah
- -
Jumlah 16
100 Pada tabel di atas diketahui, bahwa hanya 8 responden 50
yang menjawab bahwa guru selalu menyesuaikan media pembelajaran dengan tujuan materi pelajaran, dengan membuat metode yang efektif.
Adapun responden yang menjawab sering itu sebanyak 5 orang 31,25 . Sedangkan responden yang menjawab kadang-kadang sebanyak 3
orang 18,75 dan tidak ada responden yang menjawab tidak pernah.
Tabel 35 Menguasai Bahan Pengajaran
No Alternatif Jawaban
Frekuensi F Persentase
1 Selalu
9 56,25
2 Sering
6 37,5
3 Kadang-kadang
1 6,25
4 Tidak pernah
- -
Jumlah 16
100 Tabel di atas menjelaskan, bahwa responden sebanyak 9
orang 56,25 menjawab guru selalu menguasai bahan pengajaran dengan baik. Responden yang menjawab sering berjumlah 5 orang 37,5
dan 1 orang 6,25 yang menjawab kadang-kadang. Sedangkan yang menjawab tidak pernah itu tidak ada. Hal ini membuktikan bahwa
guru sangat memberikan perhatian kepada siswa dengan menguasai bahan pengajaran agar siswa dapat mengerti apa yang telah diajarkan.
Tabel 36 Menyediakan Media Pembelajaran yang Sesuai dengan Kondisi Siswa
No Alternatif Jawaban
Frekuensi F Persentase
1 Selalu
8 50
2 Sering
5 31,25
3 Kadang-kadang
3 18,75
4 Tidak pernah
- -
Jumlah 16
100 Berdasarkan tabel di atas, 8 responden 50 menjawab
bahwa guru selalu memberikan media pembelajaran yang sesuai dengan keadaan siswanya, 5 responden 31,25 menjawab sering, 3 responden
18,75 kadang-kadang, dan yang menjawab tidak pernah itu tida ada.
Tabel 37 Membuat Metode Pembelajaran dengan Kreatif
No Alternatif Jawaban
Frekuensi F Persentase
1 Selalu
11 68,75
2 Sering
5 31,25
3 Kadang-kadang
- -
4 Tidak pernah
- -
Jumlah 16
100 Dengan memperhatikan tabel di atas, dapat diketahui bahwa
guru selalu memberikan metode yang kreatif, berdasarkan jawaban 11 responden 68,75 . Sedangkan yang menjawab sering itu sebanyak 5
responden 31,25 . Dan yang menjawab kadang-kadang dan tidak pernah itu tidak ada. Hal ini mengindikasikan bahwa guru sangat
profesional dalam mengembangkan metode pembelajaran.
Tabel 38 Menciptakan Media Pembelajaran yang Efektif
No Alternatif Jawaban
Frekuensi F Persentase
1 Selalu
4 25
2 Sering
6 37,5
3 Kadang-kadang
6 37,5
4 Tidak pernah
- -
Jumlah 16
100 Dari total responden 16 orang yang menjawab bahwa media
pembelajaran yang diberika oleh guru selalu efektif hanya 4 orang 25 responden. Yang menjawab sering sebanyak 6 orang 37,5 .
Demikian halnya responden yang menjawab kadang-kadang, yaitu sebanyak 6 orang 73,5 . Dan responden yang menjawab tidak pernah
guru memberikan media pembelajaran yang efektif itu tidak ada. Dengan demikian, media pembelajaran yang dibuat guru kurang efektif dan
mengindikasikan bahwa guru tersebut kurang menguasai pembuatan media yang efektif.
Tabel 39 Tidak Mengambil Keuntungan dari Siswa
No Alternatif Jawaban
Frekuensi F Persentase
1 Selalu
5 31,25
2 Sering
6 37,5
3 Kadang-kadang
5 31,25
4 Tidak pernah
- -
Jumlah 16
100 Dengan memperhatikan tabel di atas, dapat diketahui bahwa
hanya 5 responden 31,25 yang menjawab bahwa guru selalu mengambil keuntungan dari siswa. Sedangkan yang menjawab sering itu
sebanyak 6 orang 37,5 . Dan 5 responden 31,25 yang menjawab kadang-kadang. Adapun responden yang menjawab tidak pernah itu
tidak ada.
Berdasarkan hasil angket yang diberikan kepada siswai MTs Annida Al-Islamy Rawa Bugel Bekasi Utara, maka dapat dikumpulkan
dua kelompok nilai yaitu Kompetensi Profesinal Guru X dan Efektivitas Proses Pembelajaran Y. Data tersebut dapat disajikan dalam
tabel berikut :
Tabel 40 Skor Angket Kompetensi Profesional Guru
Responden Butir Pernyataan
Jumlah 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
1 4 2 2 4 4 2 2 4 4
2 4
2 2
2 2
42 2
4 4 2 3 4 2 2 2 3 3
3 3
3 2
3 43
3 4 2 2 3 2 4 2 4 4
4 4
2 2
2 4
45 4
3 2 2 2 4 3 2 3 2 2
2 2
2 3
2 36
5 4 4 2 4 2 2 1 2 4
4 4
2 2
2 2
41 6
4 4 2 2 2 2 2 2 4 2
4 2
2 2
2 38
7 4 2 2 2 3 3 2 3 2
2 4
2 4
2 2
39 8
3 3 2 2 3 2 1 2 3 2
3 2
2 2
2 34
9 3 3 2 3 3 4 2 4 4
2 4
4 4
4 2
48 10
2 3 3 4 3 2 2 2 2 3
4 2
2 2
4 40
11 4 4 4 4 4 4 1 2 4
2 3
3 2
2 2
45 12
4 3 3 4 4 2 2 2 4 4
4 2
2 2
4 46
13 2 4 3 3 1 2 1 2 2
2 3
3 2
2 2
34 14
3 3 3 3 2 2 1 4 4 3
3 3
1 2
1 38
15 3 3 2 3 3 4 1 4 4
2 4
4 3
3 3
46 16
4 4 4 4 4 4 4 1 4 4
4 4
4 4
4 57
Tabel 41 Skor Efektivitas Proses Pembelajaran
Responden Butir Pernyataan
Jumlah 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
1 3 3 4 4 2 4 3 4 4
2 2
2 4
3 4
48 2
4 4 4 2 2 4 4 3 4 2
4 3
4 4
4 52
3 3 2 4 1 2 4 4 2 2
2 4
4 4
3 2
43 4
3 3 3 1 1 4 4 2 3 3
3 3
3 3
3 42
5 4 4 4 2 2 2 4 2 4
2 4
2 4
4 4
48 6
2 4 4 4 4 2 4 4 4 4
4 3
4 2
2 51
7 3 4 2 4 2 2 4 2 2
2 4
2 3
2 3
41 8
3 3 3 3 1 3 4 2 3 3
3 3
3 3
3 43
9 3 4 4 4 4 3 4 2 4
3 4
2 3
2 4
50 10
4 4 4 4 4 3 3 2 2 4
3 2
3 3
2 47
11 3 3 3 4 2 3 4 3 2
2 4
2 4
2 2
43 12
4 2 2 4 4 3 4 2 2 2
4 4
4 4
2 47
13 3 2 2 3 2 4 4 2 2
3 3
2 4
2 3
41 14
2 2 2 1 1 4 4 4 2 2
3 2
4 2
3 38
15 3 3 4 3 2 3 4 4 2
3 3
3 4
4 3
49 16
4 4 4 4 2 4 4 4 4 4
4 4
4 3
4 57
Tabel 42 Data Variabel Kompetensi Profesional Guru X dan Efektivitas Proses
Pembelajaran Y No
X Y
1 42
48 2
43 52
3 45
43 4
36 42
5 41
48 6
38 51
7 39
41 8
34 43
9 48
50 10
40 47
11 45
43 12
46 47
13 34
41 14
38 38
15 46
48 16
57 57
Jumlah 672
739 Berdasarkan
pada tabel
diperoleh skor
kompetensi profesional guru variabel X 672 dan efektivitas proses pembelajaran
variabel Y 739.
C. Pengujian Hipotesis