Tujuan Penelitian Kegunaan Penelitian

15 Melalui pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial diharapkan siswa dapat memiliki keterampilan intelektual, keterampilan inquiry, keterampilan akademik, dan keterampilan sosial. Menurut Pargito 2010:43, tujuan utama pendidikan IPS pada dasarnya adalah mempersiapkan siswa sebagai warga negara agar dapat mengambil keputusan secara reflektif dan partisipasi sepenuhnya dalam kehidupan sosialnya sebagai pribadi, warga masyarakat, bangsa dan warga dunia. Untuk mencapai tujuan pendidikan IPS, maka dalam pembelajaran pendidikan IPS diterapkan dengan 5 tradisi pendidikan IPS, lima perspektif kawasan IPS yang dimaksud adalah sebagai berikut : 1. Ilmu Pengetahuan Sosial sebagai transmisi kewarganegaraan 2. Ilmu Pengetahuan Sosial sebagai pengembangan pribadi 3. Ilmu Pengetahuan Sosial sebagai refleksi inquiry 4. Ilmu Pengetahuan Sosial sebagai pendidikan ilmu-ilmu sosial 5. Ilmu Pengetahuan Sosial sebagai pengambil keputusan yang rasional dan aksi sosial. Berdasarkan kelima tradisi tersebut, pembelajaran dengan menggunakan media wayang kardus pada mata pelajaran IPS termasuk dalam tiga tradisi IPS yang dapat dijelaskan sebagai berikut : 1 Penggunaan media wayang kardus pada pelajaran IPS, siswa diharapkan dapat mengembangkan kemampuannya dalam bermain wayang dan mengembangkan kemampuan verbalnya dalam menyampaikan pesan melalui wayang tersebut, hal ini termasuk dalam kawasan IPS sebagai pengembangan pribadi. 16 2 Materi pelajaran yang disampaikan melalui media wayang kardus merupakan upaya untuk memberikan materi pelajaran kepada siswa. Hal tersebut termasuk dalam kawasan IPS sebagai pendidikan ilmu- ilmu sosial. 3 Dalam lakon yang diperankan terkandung makna pembelajaran yang dalam dimana siswa diajak untuk membedakan mana yang baik dan benar serta siswa diajak untuk belajar mengambil keputusan. Hal ini termasuk dalam kawasan IPS sebagai pengambil keputusan yang rasional dan aksi sosial. 17

II. TINJAUAN PUSTAKA 2.1 Teori-teori Belajar

Dalam penelitian ini, ada beberapa teori yang relevan dengan pengembangan media wayang kardus sebagai media pembelajaran. Selanjutnya akan diuraikan beberapa teori belajar yang relevan dengan penelitian ini.

2.1.1 Teori Belajar Behaviorisme

Teori belajar ini menjelaskan tentang peranan faktor eksternal dan dampaknya terhadap perubahan perilaku seseorang. Menurut penganut teori belajar behavioristik, belajar adalah pemberian tanggapan atau respon terhadap stimulus yang dihadirkan. Belajar dapat dianggap efektif apabila individu mampu memperlihatkan sebuah prilaku baru sesuai dengan tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan sebelumnya Pribadi, A. Benny. 2010 : 77. Behavioris berdasarkan pada perubahan perilaku, yang menekankan pada pola perilaku baru yang diulang-ulang sampai menjadi otomatis. Thorndike 1984- 1949 mengemukakan hubungan sebab akibat antara stimulus dan respon. Hubungan ini dikenal dengan hukum akibat, latihan, dan kesiapan. Hukum akibat menyatakan bahwa ketika stimulus dan respon dihargai secara positif diberi hadiah akan terjadi penguatan dalam belajar. Sebaliknya bila hubungan ini dihargai negatif diberi hukuman akan terjadi penurunan motivasi belajar. Hukum latihan mengatakan bahwa pelatihan yang diulang-ulang tanpa pemberian balikan feedback belum tentu memotivasi kerja seseorang. Kemudian hukum kesiapan menyatakan