22
berasal dari lingkungan dan masyarakat, misalnya dari media massa, media elektronik, buku-buku pengetahuan umum serta lingkungan sekitar. Hal ini
diperlukan mengingat teknologi informasi berkembang sedemikian cepat dalam menyajikan berbagai macam informasi terkini yang perlu selalu diikuti
perkembangannya baik oleh guru maupun siswa.
F. Kerangka Berpikir
Pendekatan pembelajaran merupakan salah satu faktor yang dapat menentukan hasil belajar siswa. Pendekatan pembelajaran adalah salah satu komponen dalam
pembelajaran yang mempunyai arti kegiatan-kegiatan guru selama proses pembelajaraan berlangsung sehingga tujuannya tercapai. Semakin tepat memilih
pendekatan pembelajaran diharapkan semakin efektif dalam mencapai tujuan serta mencapai hasil belajar yang baik pula. Oleh karena itu penting bagi guru untuk
memilih pendekatan pembelajaran yang sesuai dengan materi yang diajarkannya sehingga akan lebih mempermudah siswa dalam menerima pelajaran yang
diberikan oleh guru. Pendekataan SETS merupakan pendekatan pembelajaran yang dalam
pelaksanaannya selalu mengkaitkan antara sains yang sedang dipelajari dengan unsur lain dalam SETS yaitu lingkungan, teknologi dan masyarakat. Melalui
pendekatan ini diharapkan siswa mempunyai kemampuan memandang sesuatu secara terintegratif dengan memperhatikan keempat unsur SETS sehingga dapat
memperoleh pemahaman yang lebih mendalam tentang materi yang sedang dipelajari.
23
Pendekatan NONSETS merupakan pendekatan pembelajaran yang tidak mengintegrasikan sains yang dipelajari dengan lingkungan, teknologi, dan
masyarakat sebagai satu kesatuan. Pendekatan ini sudah sering dilakukan oleh guru dalam menyampaikan materi. Melalui pendekatan ini diharapkan siswa dapat
memahami materi pelajaran yang dipelajari namun tidak mengkaitkan antara sains dengan unsur lain dalam SETS.
Secara mendasar perbedaan antara pendekatan SETS dengan pendekatan NONSETS terdapat pada tabel 1.
Tabel 1. Perbedaan Pendekatan SETS dengan Pendekatan NONSETS
No Pendekatan NONSETS
Pendekatan SETS 1.
2. 3.
4. Pembahasan materi sains
murni Sumber belajar terbatas pada
buku-buku pelajaran yang tidak mengandung muatan
SETS Guru memberikan materi
pelajaran sesuai dengan kurikulum yang berlaku
Sebagian besar aktivitas siswa menerima informasi dari guru
siswa pasif Pembahasan materi mengkaitkan
antara sains murni dengan teknologi, masyarakat dan
lingkungan Sumber belajar berupa bahan ajar
berwawasan SETS ditunjang sumber belajar lain seperti media
cetak, media elektronik dan kejadian di lingkungan yang
relevan dengan materi pelajaran Guru mengembangkan materi
yang terdapat dalam kurikulum yang berlaku sesuai dengan
konsep SETS Selain menerima informasi dari
guru siswa juga mencari informasi sendiri dari sumber lain siswa
aktif
Penulis beranggapan bahwa materi Sistem Periodik dan Struktur Atom lebih tepat apabila diberikan dengan pendekatan SETS daripada pendekatan
NONSETS karena materi tersebut sangat terkait dengan unsur-unsur lain dalam
24
SETS. Melalui penerapan pendekatan SETS, siswa diajak untuk mencari informasi sendiri dengan memanfaatkan lingkungan sekitar serta media elektronik
yang ada, tidak hanya sekedar mendengar, melihat, dan mengingat tetapi harus memahami dan berpikir secara terintegratif dengan memperhatikan keempat unsur
SETS. Berdasarkan kerangka berpikir tersebut maka penulis tertarik untuk melakukan penelitian ini.
G. HIPOTESIS PENELITIAN