4. Guru memberikan apersepsi “pernah mengamati ombak di
pantai?apakah yang terjadi jika ombak tersebut berukuran sangat besar?
” 5.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai “hari
ini kita masih akan mempelajari mengenai perubahan lingkungan fisik, ibu harapkan kalian nantinya dapat mengusai manfaat dan dampak dari
cahaya matahari dan gelombang air laut” b.
Kegiatan Inti 1.
Guru menyampaikan materi tentang “perubahan lingkungan fisik disebabkan oleh angin
dan hujan” dengan menggunakan CD Interaktif
CRH 2 2.
Siswa mengamati tayangan dari media CD Interaktif yang ditampilkan guru CRH 3
3.
Memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang hal-hal yang belum dimengerti
CRH 4 4.
Guru membentuk kelompok diskusi secara heterogen CRH 5 5.
Siswa memilih kotak-kotak dalam kuis CD Interaktif CRH 6 6.
Siswa mengerjakan soal yang terdapat dalam kotak-kotak kuis apabila benar bersorak hore CRH 7
7. Siswa mendiskusikan soal selanjutnya bersama kelompoknya dan
menuliskan jawabanya dalam lembar yang telah disediakan guru CRH 8
8. Perwakilan siswa mempresentasikan hasil diskusi CRH 9
9. Guru bersama-sama dengan siswa membahas hasil diskusi, jawaban yang
benar diberi √ yang salah x CRH 10
10. Saat dicocokan apabila jawaban kelompok benar wajib bersorak “hore”
atau menyayikan yel-yel lain CRH 11 11.
Guru memberikan reward bagi kelompok yang terbaik CRH 12 c.
Kegiatan penutup CRH 13 1.
Guru bersama siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari pada hari ini
2. Guru memberikan soal evaluasi bagi siswa
3. Guru memberikan tindak lanjut berupa pemberian tugas
4. Salam dan do‟a
3.2.1.3 Observasi Siklus 1
Selama penelitian berlangsung peneliti bersama kolaborasi melakukan pengamatan terhadap siswa dalam kegiatan pembelajaran. Melalui lembar
observasi untuk mengamati aktivitas guru dalam pembelajaran. Aspek yang dinilai adalah bagaimana guru dalam menyampaikan pelajaran dan perilaku guru
selama kegiatan pembelajaran berlangsung. Peneliti menyediakan dan mengisi lembar observasi aktivitas siswa, peneliti mengamati tingkah laku siswa selama
kegiatan pembelajaran berlangsung. Aspek-aspek yang dinilai adalah hasil pekerjaan tugas siswa serta perilaku siswa selama mengikuti kegiatan
pembelajaran. Untuk melengkapi data tentang hal-hal berkaitan dengan kualitas pembelajaran. Peneliti juga mencatat hal-hal yang belum terakomodasi dan
Merekap hasil belajar siswa selama pembelajaran untuk mengetahui kualitas pembelajaran IPA selama proses pembelajaran berlangsung.
3.2.1.4 Refleksi Siklus 1
3.2.1.4.1 Kekurangan Siklus 1
Pembelajaran siklus I belum sepenuhnya berlajan sesuai dengan rencana yang telah dirancang sebelumnya. Guru pada siklus I belum dapat menjelaskan
materi berbantuan CD Interaktif dengan baik, Mengorganisasikan siswa dalam kelompok diskusi, membimbing bertanya masih kurang, dan masih kurang
lengkap dalam kegiatan penutup. Selain itu, siswa dalam menanyakan materi yang belum dipahami masih kurang. Siswa pada siklus 1 ini juga belum antuasias untuk
menyampaikan hasil diskusi kelompoknya di depan kelas. 3.2.1.4.2
Kelebihan Siklus 1 Kelebihan yang terdapat pada siklus 1 yakni tercapainya indikator keterampilan
guru yang mendapatkan skor 3 dari skor maksimal 4 pada setiap indikatornya seperti: sudah melakukan membuka pelajaran dengan lengkap, memberikan variasi
dalam mengguanakan model CRH dan media CD nteraktif, serta kemampuan mengelola kelas dan memberi penguatan dengan baik. Siswa dalam mempersiapkan
diri secara fisik dan psikis dengan mempersiapkan sumber belajar dengan dibuktikan perolehan skor pada indikator ini mendapatkan rata rata skor 3,5. Dan
siswa antusias dalam mengamati penayanagan materi melalui CD Interatif dengan skor yang diperoleh 3,8 sehingga pada pembelajaran siklus 1 ini cukup menarik
perhatian dan minat siswa.
3.2.1.4.3 Solusi Perbaikan Siklus I Berdasarkan refleksi yang telah dilakukan, solusi perbaikan siklus I untuk
