Perencanaan planning Pelaksanaan acting

BAGAN SIKLUS PENELITIAN TINDAKAN KELAS Dari bagan di atas dapat dijabarkan secara sederhana sebagai berikut:

1. Perencanaan planning

Kegiatan dalam perencanaan meliputi : Pelaksanaan Tindakan Perencanaan Observasi Refleksi Pelaksanaan Tindakan Observasi Perencanaan Refleksi Perencanaan Pelaksanaan Tindakan Observasi Refleksi SIKLUS 1 SIKLUS 2 SIKLUS 3 Dst. a. Mempersiapkan alat-alat pembelajaran yang akan digunakan dalam proses belajar mengajar di kelas. b. Menyusun skenario pembelajaran. c. Mempersiapkan materi pelajaran, yang ditetapkan dalam metode tanya jawab. d. Berdiskusi dengan guru tentang penerapan metode tanya jawab. e. Mempersiapkan perangkat tes hasil tindakan dan lembar pengamatan.

2. Pelaksanaan acting

Pada tahap pelaksanaan ini, kegiatan mengikuti proses yang telah disusun dalam skenario pembelajaran yang dibuat. Secara garis besar urutan kegiatan sebagai berikut : a. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi dan motivasi :  Guru mengawali pelajaran dengan bertanya jawab tentang pengalaman siswa terkait dengan materi yang akan dibahas. ~ Did you have breakfast before going to school? ~ Did you eat any vegetables for your breakfast? ~ What kind of vegetable is that? ~ Did you also eat any fruits? What is that?  Penyampaian informasi tentang tujuan pembelajaran . b. Kegiatan Inti  Guru dan siswa bertanya jawab tentang nama-nama sayuran dalam bahasa Inggris. ~ What is it? ~ It is an apple. ~ What colour is this fruit? ~ It is red. It is green. ~ Do you like it? ~ Yes, I do. No, I don’t. ~ Bila ada gambar yang belum diketahui siswa, maka guru menyebutkannya dan anak disuruh menirukan. Misalnya, What is it? Who knows…? No body Knows…? Ok, repeat after me. It is a longan. Lalu anak menirukan dan disuruh mengulang sekali lagi. Once more, please Lal u dipuji That’s right, good…  Guru menunjukan gambar-gambar sayuran dan buah sambil bertanya jawab dengan siswa terkait gambar tersebut menggunakan teknik-teknik mengajukan pertanyaan seperti variasi pertanyaan terbuka dan tertutup, contohnya: ~ What is it, Deny? It is an orange. ~ Good, and What is it, Gio ? It is a pineapple. ~ And you, Anisa, do you like this fruit? Yes, I do. ~ Adit, Is this apple red? No, it isn’t. It is green. ~ Very good, What is the teste of this apple, Glori? It is sweet, Sir. diteruskan sambil menunjukkan semua gambar satu persatu, dan dapat diulang lagi  Antara siswa bertanya jawab sambil menunjukan gambar yang diberikan guru. ~ Sambil menunjukan gambar yang diberikan siswa saling bertanya jawab dengan teman sebangkunya, contoh: What is it, Sheren? It is a tomato, Olive. What is this, Olive? It is a cabbage, Sheren.  Siswa berpasangan membuat dialog sederhana tentang nama-nama sayuran dan buah dan mempraktekkannya di depan kelas. Contoh: A: What is this? sambil menunjukan gambar mangga B: This is a mango. Is it a melon? gambar semangka A: No, it is not. B: Good, you are right. It is not a melon. It is a watermelon.  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, dan memberikan penguatan. Contoh: ~ pineapple … diucapkan anak pineple. Pengucapan yang benar adalah painepel, yang lainnya disesuaikan dengan temuan-temuan selama proses pembelajaran.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui dan dipahami siswa. Contoh: ~ date : kurma ~ a slice : seiris ~ pomegranate: delima ~ a bunch : setangkai, seikat. c. Kegiatan Akhir  Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang materi pelajaran, dan mengadakan evaluasi untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa terhadap materi yang telah dipelajari. d. Penilaian dan tugas di rumah  Penilaian ini diberikan setelah siswa selesai mengerjakan soal-soal tes atau latihan.  Pada akhir pembelajaran siswa diberi tugas untuk dikerjakan di rumah PR.

3. Observasi observing