Menurut Soetomo 1993:150, metode tanya jawab adalah suatu metode dimana guru menggunakan atau memberi pertanyaan kepada murid dan murid menjawab, atau
sebaliknya murid bertanya kepada guru dan guru menjawab pertanyaan. Sedangkan menurut Sudjana 2004 : 78, metode tanya jawab adalah metode
mengajar yang memungkinkan terjadinya komunikasi langsung yang bersifat ”two way traffic
” sebab pada saat yang sama terjadi dialog antara guru dan siswa. Guru bertanya siswa manjawab, atau siswa bertanya guru menjawab. Dalam hal ini terjadi hubungan
timbal balik secara langsung antara guru dan siswa. www.scribd.comdoc
, 4 Okt.2010 Metode tanya jawab adalah suatu cara untuk menyajikan pelajaran dalam bentuk
pertanyaan dari guru yang harus dijawab oleh siswa atau sebaliknya. Pertanyaan yang diajukan mengenai isi pelajaran yang sedang diajarkan atau pertanyaan lebih luas yang
terkait dengan pelajaran pada saat itu. http:www.scribd.comdoc13065635 Berdasarkan uraian di atas, penulis menyimpulkan bahwa metode tanya jawab
adalah metode yang digunakan untuk menyajikan pelajaran dalam bentuk pertanyaan yang memungkinkan terjadinya komunikasi langsung dua arah yang datang dari guru dan
siswa. Guru bertanya siswa menjawab, atau sebaliknya siswa bertanya guru menjawab.
1. Langkah-langkah Pembelajaran Menggunakan Metode Tanya Jawab
Untuk menghindari penyimpangan dari pokok persoalan, maka metode tanya jawab harus memperhatikan langkah langkah sebagai berikut:
a. Merumuskan tujuan tanya jawab sejelas-jelasnya dalam bentuk tujuan khusus dan
berpusat pada tingkah laku siswa. b.
Mencari alasan mengapa menggunakan metode tanya jawab. c.
Menetapkan kemungkinan pertanyaan yang akan dikemukakan.
d. Menetapkan kemungkinan jawaban untuk menjaga agar tidak menyimpang dari
pokok persoalan. e.
Menyediakan kesempatan bertanya bagi siswa.
2. Prosedur Pemakaian Metode Tanya Jawab
Dimyati dan Moedjiono 1992 membagi prosedur pemakaian metode tanya jawab dalam empat tahap, yaitu ;
a. Tahap persiapan tanya jawab, diharapkan guru membuat daftar pertanyaan yang
akan di ajukan kepada siswa. b.
Tahap awal tanya jawab, diharapkan guru dapat memberikan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan.
c. Tahap pengembangan, diharapkan guru dapat mengembangkan tanya jawab
dengan variasi dalam mengajukan pertanyaan secara kreatif. d.
Tahap akhir, dalam tahap akhir ini guru bersama siswa membuat ringkasan isi pelajaran yang telah disajikan selama tanya jawab.
3. Tujuan Penggunaan Metode Tanya Jawab
Hyman dalam Dimyati dan Moedjiono 1993: 41, membagi tujuan penggunaan metode tanya jawab sebagai berikut:
a. Mengecek pemahaman para siswa sebagai dasar perbaikan proses belajar
mengajar. b.
Membimbing para siswa untuk memperoleh suatu pengetahuan kognitif, ketrampilan psikomotorik, dan sikap afektif.
c. Memberi rasa aman pada siswa, melalui pertanyaan yang dipastikan
dapat dijawabnya.
4. Teknik-teknik Mengajukan Pertanyaan
Ada beberapa cara mengajukan pertanyaan yang baik yaitu: a.
Menggunakan variasi pertanyaan yang terbuka dan tertutup. b.
Menggunakan bahasa yang baik dan benar serta pilihan kata-kata secara cermat. c.
Dengarkan baik-baik jawaban anak-anak. d.
Bersikap mengatakan dengan kata-kata lain pertanyaan-pertanyaan anak dan mengarahkan kembali.
e. Jagalah pertanyaan supaya pendek dan sederhana.
f. Mulailah pertanyaan dari apa yang sudah diketahui anak-anak.
g. Akuilah bila anda sendiri tidak tahu jawabannya, tetapi kemudian usahakan
mendapatkan jawabannya. h.
Angkatlah tangan tiap kali mendapat jawaban. i.
Berikan setiap orang kesempatan untuk menjawab pada waktu tertentu. j.
Waspadalah pada pengalihan perhatian pada jawaban dan usahakan untuk meredamnya.
k. Gunakanlah kata-kata sederhana yang mudah dimengerti anak.
l.
Jagalah pertanyaan tetap singkat, www.scribd.comdoc13065635
E. Hipotesis Tindakan
