Pada penelitian ini indeks daya pembeda dilihat dari nilai Biser pada output program komputer. Kriteria yang digunakan untuk interpretasi
daya pembeda soal, adalah:
Tabel 4. Kriteria Interpretasi Daya Pembeda
Kategori Kriteria
0,00 – 0,20
Tidak baik 0,21
– 0,40 Cukup
0,41 – 0,70
Baik 0,71
– 1,00 Baik sekali
Negatif Semuanya tidak baiksoal dibuang
Suharsimi Arikunto, 2013: 232 5.
Keefektifan Penggunaan Distractor Analisis distraktor berlaku apabila soal tes berbentuk pilihan ganda
baik soal tersebut memiliki opsi 3, 4, maupun 5. Distraktor dikatakan berfungsi efektif ketika pegecoh soal dipilih paling sedikit 5 dari peserta
tes, atau lebih banyak dipilih oleh siswa berkemampuan rendah. Keefektifan penggunaan distraktor pada penelitian ini diketahui
dengan melihat nilai Prop. Endorsing hasil output program ITEMAN versi 3.00. Patokan yang digunakan untuk interpretasi keefektifan penggunaan
distraktor diadaptasi dari Skala Likert diantaranya sebagai berikut:
Tabel 5. Kriteria Interpretasi Keefektifan penggunaan Distraktor
Pengecoh yang berfungsi Kriteria
Tidak baik 1
Kurang baik 2
Cukup 3
Baik 4
Sangat baik
Kriteria penarikan kesimpulan untuk kualitas butir soal yang baik berdasarkan aspek: validitas, reliabilitas, kesukaran butir, daya pembeda, dan
penggunaan keefektifan penggunaan distraktor sebagai berikut: a.
Berdasarkan validitas termasuk butir soal yang valid. Soal dikatakan valid apabila r
hitung
lebih besar atau sama dengan r product moment pada taraf
signifikan 5 sesuai dengan jumlah peserta tes. b.
Berdasarkan reliabilitas termasuk butir soal yang memiliki koefisien reliabilitas 0,60
– 0,79 kategori tinggi atau 0,80 – 1,00 kategori sangat tinggi.
c. Berdasarkan tingkat kesukaran memiliki indeks kesukaran 0,31 – 0,70
dengan kategori sedang. d.
Berdasarkan daya pembeda termasuk butir soal yang memiliki indeks daya pembeda 0,21
– 0,40 dengan kategori cukup; 0,41 – 0,70 dengan kategori baik; dan 0,71
– 1,00 dengan kategori baik sekali. e.
Berdasarkan keefektifan penggunaan distraktor termasuk butir soal yang dipilih paling sedikit 5 dari peserta tes atau lebih banyak dipilih oleh
siswa berkemampuan rendah. Soal yang baik menimal memiliki dua opsi pengecoh yang berfungsi baik.
Penarikan kesimpulan berdasarkan hasil keseluruhan analisis butir soal berdasarkan validitas, tingkat kesukaran, daya pembeda dan keefektifan
penggunaan distraktor sebagai berikut:
a. Butir soal dikatakan baik apabila butir soal memenuhi empat kriteria yaitu
validitas, tingkat kesukaran, daya pembeda dan keefektifan penggunaan distraktor.
b. Butir soal kurang baik apabila butir soal hanya memenuhi tiga dari empat
kriteria butir soal yaitu validitas, tingkat kesukaran, daya pembeda dan keefektifan penggunaan distraktor.
c. Butir soal tidak baikjelek apabila butir soal hanya memenuhi satu atau
dua dari empat kriteria butir soal yaitu validitas, tingkat kesukaran, daya pembeda dan keefektifan penggunaan distraktor.
53
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Lokasi Penelitian
SMK Negeri 1 Tempel merupakan salah satu SMK favorite yang beralamatkan di Jalan Magelang KM 17 Sleman. Sekolah ini membuka
tiga bidang keahlian yaitu: Administrasi Perkantoran, Akuntansi, dan Pemasaran. Sarana dan prasarana yang ada di sekolah, sudah dapat
menunjang kegiatan pembelajaran bagi para peserta didik. Visi SMK Negeri 1 Tempel yaitu “Penyelenggara Pendidikan Yang Berkualitas
Selaras Dengan Kehidupan Budaya Bangsa Dalam Persaingan Global”. Misi SMK Negeri 1 Tempel sebagai berikut ini:
1. Membentuk insan tamatan yang berkompetensi, berjiwa mandiri, dan
adaptif. 2.
Menerapkan Manajemen Peningkatan Mutu Berbasis Sekolah yang berstandar ISO 9001: 2008.
3. Meningkatkan semangat meraih prestasi unggulan secara kompetitif
dan komparatif.
B. Deskripsi Data Penelitian
Penelitian ini digunakan untuk mengetahui kualitas Soal Ujian Akhir Semester Gasal Mata Pelajaran Pengantar Akuntansi dan Keuangan
Kelas X Akuntansi SMK Negeri 1 Tempel Tahun Ajaran 20142015 yang dilihat dari segi validitas, reliabilitas, tingkat kesukaran, daya pembeda,
dan keefektifan penggunaan distraktor. Data yang digunakan berupa butir- butir Soal Ujian Akhir Semester Gasal Mata Pelajaran Pengantar
54
Akuntansi dan Keuangan Kelas X Akuntansi SMK Negeri 1 Tempel Tahun Ajaran 20142015 yang terdiri dari 40 soal objektif berupa pilihan
ganda dan diikuti oleh seluruh siswa kelas X Akuntansi yang berjumlah 95 siswa.
Data penelitian diperoleh dengan metode dokumentasi yang meliputi: Soal Ujian Akhir Semester Gasal Mata Pelajaran Pengantar
Akuntansi dan Keuangan Kelas X Akuntansi di SMK Negeri 1 Tempel Tahun Ajaran 20142015, kunci jawaban, dan lembar kerja siswa.
Selanjutnya, data dianalisis dengan program ITEMAN versi 3.00 untuk mengetahui kualitas butir soal dari segi validitas, reliabilitas, tingkat
kesukaran, daya pembeda, dan keefektifan penggunaan distraktor.
C. Hasil Penelitian
Hasil yang diperoleh dari analisis Soal Ujian Akhir Semester Gasal Mata Pelajaran Pengantar Akuntansi dan Keuangan Kelas X Akuntansi di
SMK Negeri 1 Tempel Tahun Ajaran 20142015 dengan bantuan program ITEMAN versi 3.00 sebagai berikut:
1. Validitas
Validitas soal dihitung dengan rumus korelasi Point Biserial. Hasil perhitungan dikonsultasikan dengan r
tabel
product moment pada
taraf signifikansi 5 sesuai dengan peserta tes. Jumlah seluruh siswa
Akuntansi kelas X SMK Negeri 1 Tempel yang mengerjakan Soal Ujian Akhir Semester Gasal mata pelajaran Pengantar Akuntansi dan
Keuangan adalah 95 siswa, sehingga N=95 yang menunjukkan nilai
55
r
tabel
product moment sebesar 0,202. Hasil analisis validitas item
terhadap Soal Ujian Akhir Semester Gasal Mata Pelajaran Pengantar Akuntansi dan Keuangan Kelas X Akuntansi di SMK Negeri 1 Tempel
Tahun Ajaran 20142015 berdasarkan patokan bahwa Y
pbi
≥ 0,202 berarti valid dan Y
pbi
0,202 soal tidak valid. Berdasarkan hasil analisis 40 butir Soal Ujian Akhir Semester
Gasal mata pelajaran Pengantar Akuntansi dan Keuangan bahwa soal yang dinyatakan valid berjumlah 36 butir 90, sedangkan yang tidak
valid 4 butir 10. Adapun distribusi butir soal berdasarkan indeks validitas adalah sebagai berikut:
Tabel 6. Distribusi Soal Berdasarkan Validitas
No. Indeks Validitas
No. Butir Soal Jumlah
Persentase 1.
Y
pbi
≥ 0,202 soal valid
1, 2, 3, 4, 5, 7, 8, 9, 11, 12, 13, 14,
15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24,
26, 27, 28, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36,
37, 38, 39, 40 36
90
2. Y
pbi
0,202 soal tidak valid
6, 10, 25, 29 4
10 Sumber: Data Primer
Gambar 2. Pie Chart Distribusi Butir Soal Berdasarkan Validitas
Validitas Soal
Valid Tidak valid
36 soal 90
4 soal 10
56
2. Reliabilitas
Reliabilitas adalah derajat konsistensi pengukur seperangkat soal. Kriteria interpretasi nilai reliabilitas yaitu 0,80-1,00 termasuk
kategori sangat tinggi; 0,60-0,79 termasuk kategori tinggi; 0,40-0,59 termasuk kategori sedang; 0,20-0,39 termasuk kategori rendah; dan
0,00-0,19 termasuk kategori sangat rendah. Hasil analisis butir soal dengan bantuan program ITEMAN
versi 3.00 terhadap Soal Ujian Akhir Semester Gasal Mata Pelajaran Pengantar Akuntansi dan Keuangan Kelas X Akuntansi di SMK
Negeri 1 Tempel Tahun Ajaran 20142015 dalam bentuk soal pilihan ganda memiliki indeks reliabilitas sebesar 0,823 nilai Alpha halaman
104. Berdasarkan kriteria yang digunakan, reliabilitas termasuk dalam kategori sangat tinggi.
3. Tingkat Kesukaran
Tingkat kesukaran butir soal adalah peluang menjawab benar suatu soal pada tingkat kemampuan tertentu peserta didik. Adapun
kriteria interpretasi hasil perhitungan tingkat kesukaran butir soal yaitu 0,00-0,30 termasuk kategori sukar; 0,31-0,70 termasuk kategori
sedang; dan 0,71-1,00 termasuk kategori mudah. Berdasarkan hasil analisis terhadap Soal Ujian Akhir Semester
Gasal Mata Pelajaran Pengantar Akuntansi dan Keuangan Kelas X Akuntansi di SMK Negeri 1 Tempel Tahun Ajaran 20142015, dari 40
butir soal yang tergolong sukar berjumlah 2 butir 5, sedang
57
berjumlah 13 butir 32,5, dan mudah berjumlah 25 butir 62,5. Distribusi ke 40 butir soal berdasarkan tingkat kesukaran sebagai
berikut:
Tabel 7. Distribusi Butir Soal Berdasarkan Tingkat Kesukaran
No. Tingkat Kesukaran No. Butir Soal
Jumlah Persentase
1. 0,00-0,30
sukar 10, 13
2 5
2. 0,31-0,70
sedang 1, 2, 5, 8, 12,
24, 25, 26, 27, 28, 29, 31, 33
13 32,5
3. 0,71-1,00
mudah 3, 4, 6, 7, 9,
11, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20,
21, 22, 23, 30, 32, 34, 35, 36,
37, 38, 39, 40 25
62,5
Sumber: Data Primer
Gambar 3. Pie Chart Distribusi Butir Soal Berdasarkan Tingkat Kesukaran
4. Daya Pembeda
Daya pembeda adalah kemampuan soal dalam membedakan peserta didik yang pintar dengan yang kurang pintar. Kriteria
Tingkat Kesukaran Soal
Sukar Sedang
Mudah
13 soal 32,5
25 soal 62,5
2 soal 5
