Penilaian Keterampilan Uraian Materi

122 Rubrik No Keterampilan yang dinilai Skor Rubrik 1 Menyiapkan Neraca Lajur 40 - Format Neraca lajur - Kesesuaian neraca saldo awal - Kesesuaian neraca saldo yang disesuaikan - Kesesuaian nilai masing akun - Keseimbangan saldo 2 Laporan Neraca 20 - Kesesuaian format - Kesesuaian akun dan nilainya masing masing - Kesesuaian dengan neraca lajur - Keseimbangan saldo 3 Laporan Laba Rugi 20 - Kesesuaian format - Kesesuaian akun dan nilainya masing masing - Kesesuaian dengan neraca lajur - Kesesuaian besarnya laba Rugi 3 Laporan Perubahan Modal 20 - Membuang larutan atau sampah ketempatnya - Membersihkan alat dengan baik - Membersihkan meja praktikum - Mengembalikan alat ke tempat semula 123 No Keterampilan yang dinilai Skor Rubrik Jumlah Skor 100 Penilaian Proyek Projek adalah tugas-tugas belajar learning tasks yang meliputi kegiatan perancangan, pelaksanaan, dan pelaporan secara tertulis maupun lisan dalam waktu tertentu. Pada pembelajaran Ekonomi tugas proyek dapat berupa tugas merancang alat atau penelitian sederhana. Contoh Penilain Proyek : PENGAMATAN PADA PERMASALAHAN SUMBER DAYA EKONOMI DI DAERAH............... Nama SiswaKelompok: ......................................................................................... Aspek yang dinilai Skor 1 2 3 4 Pengetahuan dan Keterampilan 1. merencanakan pengamatan a. mempersiapkan prosedur kerja:  Pembagian kelompok  Tugas masing masing anggota kelompok  Laporan masing masing anggota kelompok b. mempersiapkan peralatan:  Penyusunan instrumen pengamatan  Pembahasan instrumen pengamatan V 2. Aktivitas pengamatan : a. Penggalian data  Permasalahan ekonomi tentang Sumber daya alam  Permasalahan ekonomi tentang Sumber daya manusia 124 Aspek yang dinilai Skor 1 2 3 4  Permasalahan ekonomi tentang Sumber daya modal  Upaya menaggulangi permasalahan b. Pengolahan data  Pengolahan data kuatitatip  Pengolahan data kualitatip  Analisis data 3. Menggambarkan hasil pengamatan  menuangkan data dalam bentuk tabel, grafik, atau gambar.  Interpretasi data 4. Pembuatan catatan hasil pengamatan  Catatan hasil pengamatan individu.  Catatan hasil pengamatan kelompokal 5. Pelaporan  Menuliskan semua langkah yang telah dilakukan, data yang diperoleh sampai penyajian hasil.  Dideskripsikan melalui sistematika laporan yang telah ditetapkan.  Memberikan saran atau rekomendasi Sikap 1. mampu bekerjasama 2. sistematis dalam mengerjakan tugas 3. serius dalam mengerjakan tugas 4. Disiplin Komentar: ........................................................................................................................... ........................................................................................................................... ........................................................................................................................... Keterangan: Skor 4= Baik sekali, 3= Baik, 2= Cukup, 1=Kurang. Penilaian Portofolio Penilaian portofolio adalah penilaian yang dilakukan dengan cara menilai kumpulan seluruh karya peserta didik dalam bidang tertentu yang bersifat reflektif-integratif untuk mengetahui minat, perkembangan, prestasi, danatau kreativitas peserta didik dalam 125 kurun waktu tertentu. Salah satu contoh portofolio adalahmembuat laporan pengamatan dan pengukuran atau laporan proyek.

D. Aktivitas Pembelajaran

Akitivitas pembelajaran diklat dengan mata diklat “Analisis pengembangan penilaian autentik ” sebagai berikut : KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Deskripsi Kegiatan AlokasiWaktu Pendahuluan 1 Menyiapkan peserta diklat agar termotivasi mengikuti proses pembelajaran; 2 Mengantarkan suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari dan menjelaskan tujuan pembelajaran diklat. 3 Menyampaikan garis besar cakupan materi analisis pengembangan penilaian autentik. 15 menit Kegiatan Inti Membagi peserta diklat ke dalam beberapa kelompok sesuai dengan tipe STAD dimana langkah- langkahnya sebagai berikut : 1 Guru memberi informasi dan tanya jawab dengan contoh kontekstual tentang analisis pengembangan penilaian autentik dengan menggunakan contoh yang kontekstual.. 2 Kelas dibagi menjadi 6 kelompok A, B, C, …….sd kelompok F masing-masing beranggotakan 6 orang. 3 Guru memberi tugas menggunakan LK untuk dikerjakan masing masing kelompok : Klpk A dan D mengerjakan LK1, B dan E mengerjakan LK2, C dan F mengerjakan LK3. 4 Peserta diklat berdiskusi mengerjakan kuis tentang permasalahan ekonomi dan cara menanganinya yang tercantum dalam LK1, LK2, dan LK3.. 5 Melaksanakan penyusunan laporan hasil diskusi. 6 Masing masing kelompok melakukan presentasi hasil diskusi. 105 menit 126 Kegiatan Deskripsi Kegiatan AlokasiWaktu 7 Nara sumber memberikan klarifikasi berdasarkan hasil pengamatannya pada diskusi dan kerja kelompok. Kegiatan Penutup 1 Narasumber bersama-sama dengan peserta menyimpulkan hasil pembelajaran 2 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. 3 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. 4 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran. 15 menit

E. LatihanKasusTugas

1. Tugas dan Langkah Kerja untuk kelompok A dan D sebagai berikut:

a. Diskripsikan tentang pentingnya penilaian autentik dalam pembelajaran ekonomi b. Susunlah model penilaian sikap dengan teknik observasi, jurnal, dan penilaian diri untuk KD ekonomi kelas XI SMA untuk materi “ pembangunan ekonomi” c. Susunlah model penilaian pengetahuan untuk KD ekonomi kelas X SMA materi “pembangunan ekonomi” d. Susunlah model penilaian ketrampilan melalui proyek dan portofolio untuk KD ekonomi kelas X SMA materi “pembangunan ekonomi” e. Identifikasi permasalahan yang terjadi dalam menyusun penilaian autentik tersebut di atas

f. Lakukan analisis hasi penyusunan penilaian autentik ekonomi yang telah

disusun oleh kelompok lain g. Berilah solusi tertulis untuk perbaikan instrumen penilaian autentik yang telah disusun h. Laporkan hasil diskusi kelompok secara tertulis i. Presentasikan hasil diskusi di depan kelas

2. Tugas dan Langkah Kerja untuk kelompok B dan E sebagai berikut:

a. Diskripsikan tentang pentingnya penilaian autentik dalam pembelajaran ekonomi