1 Persentase Siswa yang Memberikan Jawaban Benar Tentang Tes Konsep Larutan Buffer
Tabel 1.1 Persentase Siswa yang Memberikan Jawaban Benar Tentang Tes Konsep Larutan Buffer
Persentase Siswa yang No
No.
Konsep
Aspek yang diteliti
Item
menjawab benar
Larutan a. Defenisi larutan buffer asam 1 55,06 Buffer
b. Identifikasi jenis larutan yang termasuk larutan buffer asam Asam
c. Identifikasi spesies-spesies yang terbentuk hasil campuran 2 36,56 1 larutan buffer asam dari HF dengan NaF d. Gambaran mikroskopik yang terbentuk
Larutan a. Defenisi larutan buffer basa 5 44,05 Buffer
b. Identifikasi jenis larutan yang termasuk larutan buffer basa Basa
c. Identifikasi spesies-spesies yang terbentuk hasil campuran 6 48,90
larutan buffer basa dari NH 3 dengan NH 4 Br
2 d. Gambaran mikroskopik yang terbentuk 7 22,90 8 14,53
Penamb a. Identifikasi spesies-spesies yang terbentuk hasil campuran 9 39,64 ahan
larutan buffer dari NH 3 dengan HCl
3 asam b. Gambaran mikroskopik yang terbentuk 10 30,39 Penamb
a. Identifikasi jenis larutan bufer yang terbentuk 11 16,74 ahan
b. Identifikasi spesies-spesies yang terbentuk hasil campuran 4 basa
larutan buffer asam dari HCN dan NaOH 12 14,53 c. Gambaran mikroskopik yang terbentuk
13 17,18 Menen-
a. Akibat penambahahan sedikit air terhadp perubahan pH dan 14 15,86 5 tukan
PKa pH
b. menentukan pH 15 25,11 c. mentukan pKa
Rata-rata 28.36
Keterangan: * Jumlah siswa SMA 1 Gto = 52 orang; SMA 2 Gto = 57 orang; SMA 3 Gto =
63 orang, SMA 4Gto = 57
38,56%, sedangkan dari hasil campuran deskripsi tingkat pemahaman siswa tentang
larutan buffer asam dari dari NH 3 dengan materi larutan buffer adalah sebagai berikut.
NH 4 Br 22,90. Fakta ini menunjukkan bahwa tingkat pemahaman siswa dalam dalam
Pemahaman tentang konsep larutan buffer
mengidentifikasi spesies-spesies zat yang
asam dan larutan buffer basa.
terbentuk dalam larutan buffer asam rendah Data pada Tabel 1.1 menunjukkan
dan untuk larutan buffer basa sangat rendah. bahwa siswa yang menjawab benar konsep
Data pada Tabel 1.1 menunjukkan tentang larutan buffer asam 55,06%, dan
bahwa siswa yang menjawab benar gambaran konsep larutan buffer basa 44,05%. Fakta ini
mikroskopis tentang spesies-spesies yang menunjukkan bahwa tingkat pemahaman
terbentuk dalam larutan bufer asam hasil siswa tentang konsep larutan buffer termasuk
campuran larutan HF dengan NaF sebanyak dalam kategori rendah. Kemampuan siswa
23,00%, sedangkan spesies-spesies yang memahami konsep larutan buffer asam lebih
terbentuk dalam larutan buffer basa hasil tinggi dibandingkan memahami konsep
campuran larutan NH 3 dengan NH 4 Br larutan buffer asam. Hal ini kemungkinan
sebanyak 14,53%. Fakta ini menunjukkan dapat disebabkan karena siswa tidak dapat
bahwa tingkat pemahaman siswa dalam membedakan antara konsep larutan bufer
memberikan gambaran mikroskopik larutan asam dan larutan buffer basa.
bufer asam maupun larutan buffer basa Data pada Tabel 1.1 menunjukkan
sangat rendah.
bahwa siswa yang menjawab benar tentang
Data pada Tabel 1.1 menunjukkan identifikasi jenis campuran yang termasuk
bahwa siswa yang menjawab benar tentang larutan buffer asam sebanyak 36,36%, dan
identifikasi jenis larutan bufer yang terbentuk jenis campuran larutan buffer basa sebanyak
campuran larutan 100 ml HCN 0,2 M 48,90. Fakta ini menunjukkan bahwa tingkat
ditambah 50 ml NaOH 0,2 M sebanyak pemahaman siswa terhadap konsep ini
16,74 %. Fakta ini menunjukkan bahwa termasuk kategori rendah.
pemahaman siswa dalam mengidentifikasi Data pada Tabel 1.1 menunjukkan
jenis larutan buffer sangat rendah. bahwa siswa yang menjawab benar konsep
Data pada Tabel 4.1 menunjukkan tentang identifikasi spesies-spesies yang
bahwa siswa yang menjawab benar tentang terbentuk dari hasil campuran larutan buffer
identifikasi spesies-spesies yang terbentuk asam dari dari HF dengan NaF sebanyak
hasil campuran larutan buffer NH 3 dengan
420 larutan HCl sebanyak 39,64%, sedangkan
Berkaitan dengan defenisi larutan buffer
spesies-spesies yang terbentuk hasil
asam.
campuran larutan buffer HCN dan larutan NaOH sebanyak 14,53 %. Fakta ini
Pada Tabel 1.1 tampak bawa menunjukkan bahwa tingkat pemahaman
sebanyak 55,06 menjawab benar bahwa siswa dalam mengidentifikasi spesies-spesies
larutan buffer asam adalah campuran asam yang terbentuk hasil campuran larutan buffer
lemah dan garamnya. Pada 18,52% siswa NH 3 dengan larutan HCl adalah rendah,
yang menjawab salah diperoleh pola-pola hasil campuran larutan buffer HCN dan
kesalahan bahwa larutan buffer asam larutan NaOH termasuk kategori sangat
merupakan campuran (a) asam lemah dan rendah.
basa lemah 9,25%, (b) basa kuat dan Data pada Tabel 1.1 menunjukkan
garamnya 2,20%, (c) asam lemah dan basa bahwa siswa yang menjawab benar gambaran
kuat 5, 28, dan (d) basa kuat dan asam mikroskopis tentang spesies-spesies yang
kuat1,76%. Hal ini menunjukkan bahwa terbentuk dalam larutan bufer dengan
siswa dianggap tidak memahami bahwa penambahan asam kuat, HCl sebanyak 30,39
larutan buffer asam merupakan campuran %, sedangkan larutan buffer dengan basa kuat
asam lemah dan garamnya atau campuran sebayak 17,18 %. Fakta ini menunjukkan
asam lemah dan basa konyugasinya. bahwa tingkat pemahaman siswa dalam
Sedangkan yang memberikan jawaban (d) memberikan gambaran mikroskopik larutan
memahami bahwa campuran basa kuat dan bufer dengan penambahan asam kuat adalah
merupakan reaksi rendah, dan penambahan basa kuat terhadap
asam
lemah
netralisasi.dengan basa konyugasinya. lautan buffer sangat rendah. Data pada Tabel 1.1 menunjukkan
Pola-pola Jawaban Salah yang diberikan
bahwa siswa yang menjawab benar pengaruh
oleh Siswa Beserta
penambahan sedikit air terhadap larutan
Persentasenya
Berkaitan dengan
buffer sebanyak 15%, dalam menentukan pH
identifikasi jenis larutan buffer asam.
dari suatu larutan buffer 25%, dan menentukan pKa dari suatu larutan bufer 9,69 %. Fakta ini menunjukkan bahwa tingkat
Pada Tabel 1.1 tampak bawa pemahaman siswa dalam menentukan suatu
sebanyak 36,56 menjawab benar tentang pH, pKa termasuk kategori sangat rendah.
identifikasi campuran larutan senyawa yang termasuk larutan buffer asam, yaitu
Pola Kesalahan siswa dalam memberikan
CH 3 COOH dan CH 3 COONa. Pada 18,52%
gambaran mikroskopis tentang larutan
siswa yang menjawab salah diperoleh pola-
buffer asam
pola kesalahan tentang yang termasuk jenis lautan buffer asam adalah (
a) HCN dan Pola-pola kesalahan yang dimiliki
NH 4 OH 2,64%, (b) CH 3 COOH dan NaOH oleh siswa dalam memahami konsep larutan
8,37%, (c) HCL dan NaCl 24,67% dan (d) buffer pada jurnal ini mewakili konsep
NH 4 Cl dan NaCl2,64%. Dari jawaban ini larutan buffer asam dan larutan buffer basa.
siswa dianggap tidak memahami bahwa campuran dari asam lemah(CH 3 COOH) dan
basa konyugasinya (CH3COONa) merupakan jenis larutan buffer asam. Hal ini dapat Gambaran mikroskopis tentang larutan
disebabkan bahwa siswa belum memahami buffer asam
konsep yang dimilikinya, akibatnya tidak dapat mengidentifikasi jenis larutan yang
Pola-pola Jawaban Salah yang diberikan
termasuk larutan buffer asam.
oleh Siswa Beserta Persentasenya
Pola-pola Jawaban Salah yang diberikan
mengilustrasikan konsep yang dimilikinya
oleh Siswa
BesertaPersentasenya
dalam bentuk gambar.
Berkaitan dengan spesie-spesies larutan buffer asam
Meskipun ada beberapa siswa yang
yang terbentuk hasil campuran larutan HF
menjawab benar konsep secara makroskopis
dengan NaF
dan mikroskopis, ternyata mereka tidak memahami sepenuhnya tahap-tahap tersebut.
Dalam hal ini ada kemungkinan menjawab sebanyak 36,56 menjawab benar tentang
Pada Tabel 1.1 tampak bawa
benar hanya karena menebak saja atau atau bahwa spesies-spesies larutan buffer asam
menghapal seperti yang terungkap pada hasil yang terbentuk hasil campuran larutan HF
wawancara berikut:
dengan NaF adalah
a. HF, H + , Na + dan F -
Pada 33,46% siswa yang menjawab salah P: Dalam tes tertulis anda menyatakan diperoleh pola-pola kesalahan bahwa spesie-
bahwa larutan buffer asam adalah spesies larutan buffer asam yang terbentuk
merupakan campuran asam lemah dan hasil campuran larutan HF dengan NaF
garamnya. Apa alasan anda memilih adalah (a) NaF, H+ dan F- 14,53%, (b) H+, F - jawaban tersebut.
dan Na + 10,13%, (c). HF, Na dan F - 4,4%, dan (d)H F, NaF, H+ dan F - 4,40%. Siswa yang
J: Karena berdasarkan defenisi yang saya menjawab (a) dan (b) tidak memahami
baca bahwa larutan buffer dinyatakan bahwa NaF yang terbentuk dari campuran
demikian.Sehingga apabila asam lemah asam lemah dan basa konyagasinya terionisai
dengan garamnya akan sempurna menjadi ion Na+ dan ion F- dan
dicampur
diperoleh larutan buffer asam. HF mengalami ionisai sebagian menjadi H + ,
F - , sehingga masih ada molekul HF tersisa P: Baik, Dapatkah anda memberikan contoh dalam larutan. Sedangakan yang menjawab
campuran yang termasuk asam lema h dan (d) sudah memahami bahwa NaF mengalami
garamnya.
ionisasi sempurna dan HF tidak mengalami ionisasi.
J: Contoh Asam lemah adalah CH 3 COOH sedangkan sedangkan garamnya adalah
Pola-pola Gambaran Mikroskopis Larutan
CH 3 COONa.
Buffer asam Salah Berkaitan dengan spesie-spesies hasil campuran larutan HF
P : Baik, tes tertulis pada soal no 3 jika
dengan NaF yang terbentuk.
larutan HF ditambahkan dengan NaF akan terbentuk larutan buffer asam.
Dapatkah anda menyebutkan spesies- sebanyak 36,56 %, mengidentifi spesies-
Pada Tabel 1.1 tampak bawa
spesies yang terbentuk dari hasil spesies larutan buffer asam yang terbentuk
kedua larutan buffer dalam larutan, hanya 25,99% siswa yang
campuran
tersebut?
memberikan gambaran mikroskopis dengan benar. Pada 32,90% siswa yang menjawab
J: Jika larutan HF ditambah dengan NaF salah diperoleh pola-pola kesalahan seperti
hasil reaksinya adalah HF dengan NaF. pada Tabel 1.2
Jadi spesies-spesies yang ada dalam Siswa yang memberikan gambaran
larutan adalah HF, NaF. mikroskois (a), (b), (c) dan (d) belum
memahami konsep larutan buffer asam secara P: Dalam tes tertulis anda menjawab bahwa utuh. Hal dapat terjadi karena mereka belum
spesies-spesies yang terbentuk dalam dapat menghubungkan antar konsep yang
larutan adalah HF, H + , Na + dan F - . dimilikinya,
sehingga
tidak
dapat
Bagaimana pendapat kamu tentang hal P: Baik, menrut kamu tadi bahwa senya wa tersebut?
HF merupakan contoh senyawa/zat asam lemah. Bila saya mengatakan apabila
J: Tidak tau Pak saya hanya menebak saja senya wa HF dilarutkan dalam air maka Pak?
HF akan terionisasi sebagian dalam larutan. Menurut anda spesies-spesies apa
P: Baik pada soal no 4 gambaran yang terdapat dalam air ? mikroskopis larutan buffen dari hasil
campuran larutan HF dengan NaF anda J: Spesies-spesies yang terdapat da lam air
adalah H + dan F-, karena terionisasi Dapatkah anda mengemukakan alasannya
memilih gambar seperti pada jawaban a .
sebagian.
? P: Baik, HCl merupakan contoh asam kuat, J: Begini Pak, karena pada soal no 3 saya
jika dilarutkan dalam air akan terionisasi memilih ja waban
sempurna menjadi ion-ionnya . Spesies- gambar yang mewakili spesies-spesies
a maka saya pilih
spesies apakah yang terdapat dalam HF, H + , Na + dan F - .
larutan.
P : Baik. Gambar yang anda pilih benar, J: Spesies-spesies yang terdapat da lam tetapi dapatkah memberikan alasan
larutan adalah H + dan Cl + , karena HCl mengapa spesies- spesies itu yang
terurai menjadi ion-ionya. diperoleh dalam larutan. P: Tadi anda mengatakan bahwa senya wa J : Tidak mengerti Pak? Soalnya belum
HF dalam air tesrionisasi sebagian pernah ada penjelasan seperti itu pada
menjadi ion H+ dan F-, sedangkan zat saat mempelajari materi larutan buffer.
HCl dalam air akan terionisasi sempurna menjadi ion-ion H + dan Cl-, kalau begitu
P : Baik, Apakah anda pernah mempelajari apa yang membedakan antara terionisasi tentang konsep ionisasi sempurna dan
sebagian dan ionisasi sempurna. ionisasi sebagian? Menurut kamu apa arti dari kedua istilah tersebut.
J : Oh....!, ya, benar Pak ! tapi saya juga tidak mengerti Pak ? Kalu begitu
J: Terionisasi sempurna artinya terurai perbedaannya apa Pak ? semuanya, sedangkan terionisasi sebagian artinya terurai sebagian.