1 Persentase Siswa yang Memberikan Jawaban Benar Tentang Tes Konsep Larutan Buffer

Tabel 1.1 Persentase Siswa yang Memberikan Jawaban Benar Tentang Tes Konsep Larutan Buffer

Persentase Siswa yang No

No.

Konsep

Aspek yang diteliti

Item

menjawab benar

Larutan a. Defenisi larutan buffer asam 1 55,06 Buffer

b. Identifikasi jenis larutan yang termasuk larutan buffer asam Asam

c. Identifikasi spesies-spesies yang terbentuk hasil campuran 2 36,56 1 larutan buffer asam dari HF dengan NaF d. Gambaran mikroskopik yang terbentuk

Larutan a. Defenisi larutan buffer basa 5 44,05 Buffer

b. Identifikasi jenis larutan yang termasuk larutan buffer basa Basa

c. Identifikasi spesies-spesies yang terbentuk hasil campuran 6 48,90

larutan buffer basa dari NH 3 dengan NH 4 Br

2 d. Gambaran mikroskopik yang terbentuk 7 22,90 8 14,53

Penamb a. Identifikasi spesies-spesies yang terbentuk hasil campuran 9 39,64 ahan

larutan buffer dari NH 3 dengan HCl

3 asam b. Gambaran mikroskopik yang terbentuk 10 30,39 Penamb

a. Identifikasi jenis larutan bufer yang terbentuk 11 16,74 ahan

b. Identifikasi spesies-spesies yang terbentuk hasil campuran 4 basa

larutan buffer asam dari HCN dan NaOH 12 14,53 c. Gambaran mikroskopik yang terbentuk

13 17,18 Menen-

a. Akibat penambahahan sedikit air terhadp perubahan pH dan 14 15,86 5 tukan

PKa pH

b. menentukan pH 15 25,11 c. mentukan pKa

Rata-rata 28.36

Keterangan: * Jumlah siswa SMA 1 Gto = 52 orang; SMA 2 Gto = 57 orang; SMA 3 Gto =

63 orang, SMA 4Gto = 57

38,56%, sedangkan dari hasil campuran deskripsi tingkat pemahaman siswa tentang

larutan buffer asam dari dari NH 3 dengan materi larutan buffer adalah sebagai berikut.

NH 4 Br 22,90. Fakta ini menunjukkan bahwa tingkat pemahaman siswa dalam dalam

Pemahaman tentang konsep larutan buffer

mengidentifikasi spesies-spesies zat yang

asam dan larutan buffer basa.

terbentuk dalam larutan buffer asam rendah Data pada Tabel 1.1 menunjukkan

dan untuk larutan buffer basa sangat rendah. bahwa siswa yang menjawab benar konsep

Data pada Tabel 1.1 menunjukkan tentang larutan buffer asam 55,06%, dan

bahwa siswa yang menjawab benar gambaran konsep larutan buffer basa 44,05%. Fakta ini

mikroskopis tentang spesies-spesies yang menunjukkan bahwa tingkat pemahaman

terbentuk dalam larutan bufer asam hasil siswa tentang konsep larutan buffer termasuk

campuran larutan HF dengan NaF sebanyak dalam kategori rendah. Kemampuan siswa

23,00%, sedangkan spesies-spesies yang memahami konsep larutan buffer asam lebih

terbentuk dalam larutan buffer basa hasil tinggi dibandingkan memahami konsep

campuran larutan NH 3 dengan NH 4 Br larutan buffer asam. Hal ini kemungkinan

sebanyak 14,53%. Fakta ini menunjukkan dapat disebabkan karena siswa tidak dapat

bahwa tingkat pemahaman siswa dalam membedakan antara konsep larutan bufer

memberikan gambaran mikroskopik larutan asam dan larutan buffer basa.

bufer asam maupun larutan buffer basa Data pada Tabel 1.1 menunjukkan

sangat rendah.

bahwa siswa yang menjawab benar tentang

Data pada Tabel 1.1 menunjukkan identifikasi jenis campuran yang termasuk

bahwa siswa yang menjawab benar tentang larutan buffer asam sebanyak 36,36%, dan

identifikasi jenis larutan bufer yang terbentuk jenis campuran larutan buffer basa sebanyak

campuran larutan 100 ml HCN 0,2 M 48,90. Fakta ini menunjukkan bahwa tingkat

ditambah 50 ml NaOH 0,2 M sebanyak pemahaman siswa terhadap konsep ini

16,74 %. Fakta ini menunjukkan bahwa termasuk kategori rendah.

pemahaman siswa dalam mengidentifikasi Data pada Tabel 1.1 menunjukkan

jenis larutan buffer sangat rendah. bahwa siswa yang menjawab benar konsep

Data pada Tabel 4.1 menunjukkan tentang identifikasi spesies-spesies yang

bahwa siswa yang menjawab benar tentang terbentuk dari hasil campuran larutan buffer

identifikasi spesies-spesies yang terbentuk asam dari dari HF dengan NaF sebanyak

hasil campuran larutan buffer NH 3 dengan

420 larutan HCl sebanyak 39,64%, sedangkan

Berkaitan dengan defenisi larutan buffer

spesies-spesies yang terbentuk hasil

asam.

campuran larutan buffer HCN dan larutan NaOH sebanyak 14,53 %. Fakta ini

Pada Tabel 1.1 tampak bawa menunjukkan bahwa tingkat pemahaman

sebanyak 55,06 menjawab benar bahwa siswa dalam mengidentifikasi spesies-spesies

larutan buffer asam adalah campuran asam yang terbentuk hasil campuran larutan buffer

lemah dan garamnya. Pada 18,52% siswa NH 3 dengan larutan HCl adalah rendah,

yang menjawab salah diperoleh pola-pola hasil campuran larutan buffer HCN dan

kesalahan bahwa larutan buffer asam larutan NaOH termasuk kategori sangat

merupakan campuran (a) asam lemah dan rendah.

basa lemah 9,25%, (b) basa kuat dan Data pada Tabel 1.1 menunjukkan

garamnya 2,20%, (c) asam lemah dan basa bahwa siswa yang menjawab benar gambaran

kuat 5, 28, dan (d) basa kuat dan asam mikroskopis tentang spesies-spesies yang

kuat1,76%. Hal ini menunjukkan bahwa terbentuk dalam larutan bufer dengan

siswa dianggap tidak memahami bahwa penambahan asam kuat, HCl sebanyak 30,39

larutan buffer asam merupakan campuran %, sedangkan larutan buffer dengan basa kuat

asam lemah dan garamnya atau campuran sebayak 17,18 %. Fakta ini menunjukkan

asam lemah dan basa konyugasinya. bahwa tingkat pemahaman siswa dalam

Sedangkan yang memberikan jawaban (d) memberikan gambaran mikroskopik larutan

memahami bahwa campuran basa kuat dan bufer dengan penambahan asam kuat adalah

merupakan reaksi rendah, dan penambahan basa kuat terhadap

asam

lemah

netralisasi.dengan basa konyugasinya. lautan buffer sangat rendah. Data pada Tabel 1.1 menunjukkan

Pola-pola Jawaban Salah yang diberikan

bahwa siswa yang menjawab benar pengaruh

oleh Siswa Beserta

penambahan sedikit air terhadap larutan

Persentasenya

Berkaitan dengan

buffer sebanyak 15%, dalam menentukan pH

identifikasi jenis larutan buffer asam.

dari suatu larutan buffer 25%, dan menentukan pKa dari suatu larutan bufer 9,69 %. Fakta ini menunjukkan bahwa tingkat

Pada Tabel 1.1 tampak bawa pemahaman siswa dalam menentukan suatu

sebanyak 36,56 menjawab benar tentang pH, pKa termasuk kategori sangat rendah.

identifikasi campuran larutan senyawa yang termasuk larutan buffer asam, yaitu

Pola Kesalahan siswa dalam memberikan

CH 3 COOH dan CH 3 COONa. Pada 18,52%

gambaran mikroskopis tentang larutan

siswa yang menjawab salah diperoleh pola-

buffer asam

pola kesalahan tentang yang termasuk jenis lautan buffer asam adalah (

a) HCN dan Pola-pola kesalahan yang dimiliki

NH 4 OH 2,64%, (b) CH 3 COOH dan NaOH oleh siswa dalam memahami konsep larutan

8,37%, (c) HCL dan NaCl 24,67% dan (d) buffer pada jurnal ini mewakili konsep

NH 4 Cl dan NaCl2,64%. Dari jawaban ini larutan buffer asam dan larutan buffer basa.

siswa dianggap tidak memahami bahwa campuran dari asam lemah(CH 3 COOH) dan

basa konyugasinya (CH3COONa) merupakan jenis larutan buffer asam. Hal ini dapat Gambaran mikroskopis tentang larutan

disebabkan bahwa siswa belum memahami buffer asam

konsep yang dimilikinya, akibatnya tidak dapat mengidentifikasi jenis larutan yang

Pola-pola Jawaban Salah yang diberikan

termasuk larutan buffer asam.

oleh Siswa Beserta Persentasenya

Pola-pola Jawaban Salah yang diberikan

mengilustrasikan konsep yang dimilikinya

oleh Siswa

BesertaPersentasenya

dalam bentuk gambar.

Berkaitan dengan spesie-spesies larutan buffer asam

Meskipun ada beberapa siswa yang

yang terbentuk hasil campuran larutan HF

menjawab benar konsep secara makroskopis

dengan NaF

dan mikroskopis, ternyata mereka tidak memahami sepenuhnya tahap-tahap tersebut.

Dalam hal ini ada kemungkinan menjawab sebanyak 36,56 menjawab benar tentang

Pada Tabel 1.1 tampak bawa

benar hanya karena menebak saja atau atau bahwa spesies-spesies larutan buffer asam

menghapal seperti yang terungkap pada hasil yang terbentuk hasil campuran larutan HF

wawancara berikut:

dengan NaF adalah

a. HF, H + , Na + dan F -

Pada 33,46% siswa yang menjawab salah P: Dalam tes tertulis anda menyatakan diperoleh pola-pola kesalahan bahwa spesie-

bahwa larutan buffer asam adalah spesies larutan buffer asam yang terbentuk

merupakan campuran asam lemah dan hasil campuran larutan HF dengan NaF

garamnya. Apa alasan anda memilih adalah (a) NaF, H+ dan F- 14,53%, (b) H+, F - jawaban tersebut.

dan Na + 10,13%, (c). HF, Na dan F - 4,4%, dan (d)H F, NaF, H+ dan F - 4,40%. Siswa yang

J: Karena berdasarkan defenisi yang saya menjawab (a) dan (b) tidak memahami

baca bahwa larutan buffer dinyatakan bahwa NaF yang terbentuk dari campuran

demikian.Sehingga apabila asam lemah asam lemah dan basa konyagasinya terionisai

dengan garamnya akan sempurna menjadi ion Na+ dan ion F- dan

dicampur

diperoleh larutan buffer asam. HF mengalami ionisai sebagian menjadi H + ,

F - , sehingga masih ada molekul HF tersisa P: Baik, Dapatkah anda memberikan contoh dalam larutan. Sedangakan yang menjawab

campuran yang termasuk asam lema h dan (d) sudah memahami bahwa NaF mengalami

garamnya.

ionisasi sempurna dan HF tidak mengalami ionisasi.

J: Contoh Asam lemah adalah CH 3 COOH sedangkan sedangkan garamnya adalah

Pola-pola Gambaran Mikroskopis Larutan

CH 3 COONa.

Buffer asam Salah Berkaitan dengan spesie-spesies hasil campuran larutan HF

P : Baik, tes tertulis pada soal no 3 jika

dengan NaF yang terbentuk.

larutan HF ditambahkan dengan NaF akan terbentuk larutan buffer asam.

Dapatkah anda menyebutkan spesies- sebanyak 36,56 %, mengidentifi spesies-

Pada Tabel 1.1 tampak bawa

spesies yang terbentuk dari hasil spesies larutan buffer asam yang terbentuk

kedua larutan buffer dalam larutan, hanya 25,99% siswa yang

campuran

tersebut?

memberikan gambaran mikroskopis dengan benar. Pada 32,90% siswa yang menjawab

J: Jika larutan HF ditambah dengan NaF salah diperoleh pola-pola kesalahan seperti

hasil reaksinya adalah HF dengan NaF. pada Tabel 1.2

Jadi spesies-spesies yang ada dalam Siswa yang memberikan gambaran

larutan adalah HF, NaF. mikroskois (a), (b), (c) dan (d) belum

memahami konsep larutan buffer asam secara P: Dalam tes tertulis anda menjawab bahwa utuh. Hal dapat terjadi karena mereka belum

spesies-spesies yang terbentuk dalam dapat menghubungkan antar konsep yang

larutan adalah HF, H + , Na + dan F - . dimilikinya,

sehingga

tidak

dapat

Bagaimana pendapat kamu tentang hal P: Baik, menrut kamu tadi bahwa senya wa tersebut?

HF merupakan contoh senyawa/zat asam lemah. Bila saya mengatakan apabila

J: Tidak tau Pak saya hanya menebak saja senya wa HF dilarutkan dalam air maka Pak?

HF akan terionisasi sebagian dalam larutan. Menurut anda spesies-spesies apa

P: Baik pada soal no 4 gambaran yang terdapat dalam air ? mikroskopis larutan buffen dari hasil

campuran larutan HF dengan NaF anda J: Spesies-spesies yang terdapat da lam air

adalah H + dan F-, karena terionisasi Dapatkah anda mengemukakan alasannya

memilih gambar seperti pada jawaban a .

sebagian.

? P: Baik, HCl merupakan contoh asam kuat, J: Begini Pak, karena pada soal no 3 saya

jika dilarutkan dalam air akan terionisasi memilih ja waban

sempurna menjadi ion-ionnya . Spesies- gambar yang mewakili spesies-spesies

a maka saya pilih

spesies apakah yang terdapat dalam HF, H + , Na + dan F - .

larutan.

P : Baik. Gambar yang anda pilih benar, J: Spesies-spesies yang terdapat da lam tetapi dapatkah memberikan alasan

larutan adalah H + dan Cl + , karena HCl mengapa spesies- spesies itu yang

terurai menjadi ion-ionya. diperoleh dalam larutan. P: Tadi anda mengatakan bahwa senya wa J : Tidak mengerti Pak? Soalnya belum

HF dalam air tesrionisasi sebagian pernah ada penjelasan seperti itu pada

menjadi ion H+ dan F-, sedangkan zat saat mempelajari materi larutan buffer.

HCl dalam air akan terionisasi sempurna menjadi ion-ion H + dan Cl-, kalau begitu

P : Baik, Apakah anda pernah mempelajari apa yang membedakan antara terionisasi tentang konsep ionisasi sempurna dan

sebagian dan ionisasi sempurna. ionisasi sebagian? Menurut kamu apa arti dari kedua istilah tersebut.

J : Oh....!, ya, benar Pak ! tapi saya juga tidak mengerti Pak ? Kalu begitu

J: Terionisasi sempurna artinya terurai perbedaannya apa Pak ? semuanya, sedangkan terionisasi sebagian artinya terurai sebagian.