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mobiliser l’expression orale - soit en langue maternelle soit dans la langue cible - et des stratégies de résolution de la tâche.
Dans l’approche actionnelle, les étudiants sont tenus dêtre active jeu de
rôle, chanter, faire un simple dialogue en matière de prix, couleurs, type de matériau. Les étudiants sont également invités à décrire la famille, les loisirs,
les professions. Lapproche actionnelle est considéré très appropriée pour lapprentissage des langues étrangères, notamment en français. Lapproche
actionnelle faire les étudiants à devenir plus active et participative dans la classe.
1.6. Base de Départ et Hypothèse
Pour faire la recherche, nous avons besoin d’une base de départ. Arikunto
2006 : 19 dit que « les points du depart est une vérité crue par un chercheur qu’il
s’agit d’un guide utilisé pour faire une recherche ». Donc, les points du depart de cette recherche sont :
a. Puren 2006 : 347 a declaré que l’approche actionelle dans l’enseignement
du FLE français langue étrangère a fait des progrès chez les apprenants. L’enseignement du FLE a apporté une contribution importante qui peut
motiver les étudiants durant leurs études, non seulement à la langue mais aussi à dautres différentes situations professionnelles.
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b. L’enseignement du français sur objectif spécifique FOS, donne le but de
répondre aux besoins spécifiques des apprenants. Le terme « spécifique » s’applique à plusieur éléments des situations d’enseignementapprentissage :
les publics, leurs besoins, leurs objectifs. c.
Rousseau 1998 : 10 a declaré que la mode ne peut pas être séparée de la langue française.
L’acquisition de langue aide facilement les termes techniques de la mode.
En plus, pour comprendre la conclusion de cette recherche, nous faisons tout d’abord une hypothèse. Cette hypothèse est formulée selon l’énonciation suivante :
« Le modèle d’enseignement en utilisant l’approche actionnelle pourrait augmenter
l’acquisition du français de la mode des étudiants à l’ESMOD ».
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CHAPITRE III MÉTHODOLOGIE DE LA RECHERCHE
3.1. Méthode de la recherche
L’utilisation d’une méthode de recherche est essentielle afin de trouver, d’analyser, et d’interpréter les éléments empiriques. Cela a pour but de comprendre
un phénomène et d’essayer de trouver les réponses aux problématiques envisagées.
La recherche démarche de research and development R D au moyen d
’utiliser 4-D : define, design, develop, disseminate Gall, 2002. Cette méthode est adaptée pour développer un nouveau produit ou daméliorer des produits existants.
L’approche de la R D est définie comme « a process used to develop and validate educational products » Borg et Gall, 2002 : 772. Dans cette étude, le processus de
recherche comprendre la recherche préliminaire, la collecte de données, les observations en classe, analyse des données, traitement des données, la modélisation
et lapprentissage, la révision, le modèle de soumission dapprentissage. Le traitement est donné aux étudian
ts en utilisant l’approche actionnelle à savoir la competence du français de la mode. L’observation se réalise afin de connaître et d’évaluer le résultat
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après le traitement. Ce processus a pour but de savoir l’efficacité du modèle d’enseignement du français de la mode en utilisant l’approche actionnelle. Le produit
final de cette recherche sous forme de modèle syllabus et matière de l’apprentissage pour les élèves qui prennent la langue française dans le domaine de la
mode. D’après Sugiyono 2012 : 297, il y a 4 étapes dans cette recherche. La
première étape de cette recherche est de recueillir de linformation research and information collecting. Cette phase comprenait une revue de la littérature, des
observations en classe, et des recherches pré-liminaire. La deuxième étape est la phase de planification planning. Cette étape consiste à définir les compétences, fixer
des objectifs, déterminer lordre de la matière. Après la troisième étape, la phase de la planification de la recherche, le chercheur est entré dans le premier phase de la forme
de développement de produits develop preliminary form of product. Cette étape comprend la préparation de matériel pédagogique et de lévaluation de léquipement.
La quatrième étape, il y a un essai préliminaire, puis la collecte de données en distribuant des enquêtes.
Après une phase de test préliminaire, les chercheurs ont révisé les résultats de test revision of main product. La prochaine étape est operational field testing.
Après, les chercheurs à améliorer le modèle basé sur les résultats operational
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product revision , ensuite létape de la révision du modèle tel que suggéré par les résultats et daméliorer le modèle final final product revision. La phase finale est la
diffusion publication dissemination and implementation, létape du rapport du modèle et publier largement.
Les étapes de la recherche peut être vu dans limage ci-dessous:
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3.2. Instrument de recherche
