Alat, Bahan, dan Sumber Penilaian

 Siswa diminta untuk membuat tema dan kerangka pidato untuk pembuatan pidato selanjutnya.  Siswa diminta untuk memahami bagian-bagian pidato seperti pada contoh.  Siswa diminta untuk membaca teks pidato yang dibacakan pada saat peringatan hari pahlawan.  Siswa diminta untuk membuat naskah pidato karangan sendiri dengan tema hari pahlawan sebelumnya siswa diminta untuk membuat daftar isi pokok pidato.  Siswa diminta untuk mengembangkan isi daftar pokok pidato menjadi naskah pidato yang lengkap.  Siswa diminta mengoreksi hasil naskah pidato milik teman untuk dikoreksi dengan cara menukarkannya.  Siswa diminta untuk berpidato dengan teks pidato buatan sendiri lalu siswa lain memberi tanggapan atas pidatonya tersebut.  Siswa diminta untuk melengkapi kalimat dengan kata yang tepat.  Siswa diminta untuk menyusun kalimat dengan menggunakan kata-kata yang tersedia.  Siswa diminta memahami lawan kata antonim dengan cara mencari antonim dari kata-kata yang bercetak miring.  Siswa diminta untuik mencari kata yaitu nama sepuluh nama pahlawan dalam kotak-kotak dengan cara mendatar, menurun, atau miring

IV. Alat, Bahan, dan Sumber

1. Alat: berita, teks pidato, majalah anak, papan tulis, dan alat tulis 2. Sumber: Buku Pelajaran Bahasa Indonesia “Saya Senang Berbahasa Indonesia” Penerbit Erlangga, Jakarta, halaman 110-124

V. Penilaian

Penilaian dilakukan untuk mengases kompetensi siswa apakah setelah proses pemberian pengalaman belajar kepadanya, peserta didik memiliki kompetensi dasar sebagaimana ditetapkan dalam rancangan pembelajaran. 14 Untuk itu, dilakukan penilaian dengan teknik dan alat penilaian sebagai berikut: Kompetensi Dasar Indikator Teknik penilaian Alat penilaian Mendengarkan: Menyimpulkan isi berita yang didengar dari televisi atau radio  Siswa mampu mencatat pokok-pokok isi berita dari televisi atau radio.  Siswa mampu menulis pokok-pokok isi berita tersebut ke dalam kalimat  Tes tulis  Tes tulis  Perintah untuk mencatat pokok-pokok isi berita dari televisi atau radio.  Perintah untuk menulis pokok- pokok isi berita tersebut ke dalam kalimat Berbicara: Melaporkan isi buku yang dibaca judul, pengarang, jumlah halaman, dan isi dengan kalimat yang runtut.  Siswa mampu membaca buku sesuai pilihan sendiri meliputi judul, pengarang, dan ringkasan isinya.  Siswa mampu menjawab pertanyaan berdasarkan buku yang  Tes tulis  Tes tulis  perintah untuk membaca buku sesuai pilihan sendiri meliputi judul, pengarang, dan ringkasan isinya.  perintah untuk menjawab pertanyaan berdasarkan buku yang dibaca 15 dibaca Membaca: Menemukan makna tersirat suatu teks melalui membaca intensif. Mengidentifikasi berbagai unsur tokoh, sifat, latar, tema, jalan cerita, dan amanat dari teks drama anak.  Siswa mampu membaca bacaan “Merebut Pusat Pembangkit Listrik” dengan seksama.  Siswa mampu menuliskan pokok-pokok pikiran bacaan tersebut.  Siswa mampu menjawab pertanyaan berdasarkan bacaan tersebut  Siswa mampu menyebutkan latar cerita, tokoh, dan sifat tokoh  Tes lisan  Tes tulis  Tes tulis  Tes tulis  perintah untuk membaca bacaan “Merebut Pusat Pembangkit Listrik” dengan seksama  perintah untuk menuliskan pokok-pokok pikiran bacaan tersebut.  perintah untuk mampu menjawab pertanyaan berdasarkan bacaan tersebut  perintah untuk menyebutkan latar cerita, tokoh, dan sifat tokoh dari drama yang dibaca 16 dari drama yang dibaca.  Siswa mampu menyebutkan jalan cerita atau plot.  Siswa mampu menuliskan tema dan amanat drama yang dibaca  Tes tulis  Tes tulis  perintah untuk menyebutkan jalan cerita atau plot.  perintah untuk menuliskan tema dan amanat drama yang dibaca Menulis : Menyusun naskah pidatosambutan perpisahan, ulangtahun, perayaan sekolah, dan lain-lain dengan bahasa yang baik dan benar, serta memperhatikan penggunaan ejaan.  Siswa mampu membuat naskah pidato dengan kata- kata sendiri.  Siswa mampu berpidato di hadapan teman- temannya.  Siswa mampu memberi tanggapan atau komentar atas pidato yang dibaca  Non tes portofolio  Nontes portofolio  Nontes portofolio  perintah untuk membuat naskah pidato dengan kata- kata sendiri  perintah untuk berpidato di hadapan teman- temannya.  perintah untuk memberi tanggapan atau komentar atas pidato yang dibaca temanmu. 17 temanmu.  Siswa mampu melengkapi kalimat rumpang dengan kalimat buatan sendiri.  Siswa mampu menyusun kalimat dari kata-kata yang tersedia  Tes tulis  Tes tulis  perintah untuk melengkapi kalimat rumpang dengan kalimat buatan sendiri  perintah untuk menyusun kalimat dari kata-kata yang tersedia Adapun alat penilaian dan kriteria penilaiannya adalah sebagai berikut: 1. Aspek mendengarkan dengan indikator:  Siswa mampu mencatat pokok-pokok isi berita dari televisi atau radio. Alat Penilaian Kriteria Skor Secara berkelompok, dengarkanlah sebuah berita di radio Catatlah pokok-pokok isinya Sasebi halaman 124 No. 3 Dapat mencatat pokok-pokok isi berita dengan tepat. Baik sekali 9-10 Dapat mencatat pokok-pokok isi berita dengan sedikit kesalahan Baik 7-8 Dapat mencatat pokok-pokok isi berita dengan kesalahan agak banyak Sedang 5,5-6 Dapat mencatat pokok-pokok isi berita dengan banyak kesalahan Kurang 4-5 Tidak dapat mencatat pokok-pokok isi berita bacaan dengan tepat Kurang sekali 0- 3  Siswa mampu menulis pokok-pokok isi berita tersebut ke dalam kalimat 18 Alat Penilaian Kriteria Skor Setelah itu, tuliskan pokok-pokok isi berita itu ke dalam sebuah kalimat atau lebih. Sasebi halaman 124 Dapat menulis ke dalam kalimat dengan tepat. Baik sekali 9-10 Dapat menulis ke dalam kalimat dengan sedikit kesalahan Baik 7-8 Dapat menulis ke dalam kalimat dengan kesalahan agak banyak Sedang 5,5-6 Dapat menulis ke dalam kalimat dengan banyak kesalahan Kurang 4-5 Tidak dapat menulis ke dalam kalimat dengan tepat Kurang sekali 0- 3 2. Aspek berbicara dengan indikator:  Siswa mampu membaca buku sesuai pilihan sendiri meliputi judul, pengarang, dan ringkasan isinya. Alat Penilaian Kriteria Skor Ayo baca sebuah buku, misalnya novel anak- anak. Kemudian tulislah judul, pengarang, dan ringkasan isinya. Sasebi halaman 116 Dapat membaca dan menulis dengan tepat. Baik sekali 9-10 Dapat membaca dan menulis dengan sedikit kesalahan Baik 7-8 Dapat membaca dan menulis dengan kesalahan agak banyak Sedang 5,5-6 Dapat membaca dan menulis dengan banyak kesalahan Kurang 4-5 Tidak dapat membaca dan menulis dengan tepat Kurang sekali 0- 3  Siswa mampu menjawab pertanyaan berdasarkan buku yang dibaca Alat Penilaian Kriteria Skor Coba jawab pertanyaan- pertanyaan dibawah ini berdasarkan buku yang dibaca Sasebi halaman 116 Dapat menjawab pertanyaan dengan tepat. Baik sekali 9-10 Dapat menjawab pertanyaan dengan sedikit kesalahan Baik 7-8 Dapat menjawab pertanyaan dengan kesalahan agak banyak Sedang 5,5-6 19 Dapat menjawab pertanyaan dengan banyak kesalahan Kurang 4-5 Tidak dapat menjawab pertanyaan dengan tepat Kurang sekali 0- 3 3. Aspek membaca dengan indikator:  Siswa mampu membaca bacaan “Merebut Pusat Pembangkit Listrik” dengan seksama. Alat Penilaian Kriteria Skor Bacalah bacaan di bawah ini Sasebi halaman 123 Dapat membaca dengan tepat. Baik sekali 9-10 Dapat membaca dengan sedikit kesalahan Baik 7-8 Dapat membaca dengan kesalahan agak banyak Sedang 5,5-6 Dapat membaca dengan banyak kesalahan Kurang 4-5 Tidak dapat membaca dengan tepat Kurang sekali 0- 3  Siswa mampu menuliskan pokok-pokok pikiran bacaan tersebut Alat Penilaian Kriteria Skor Setelah membaca bacaan “Merebut Pusat Pembangkit Listrik”, coba tuliskan pokok-pokok pikiran bacaan tersebut Sasebi halaman 124 No. 1a Dapat menulis dengan tepat Baik sekali 9- 10 Dapat menulis dengan sedikit kesalahan Baik 7-8 Dapat menulis dengan kesalahan agak banyak Sedang 5,5-6 Dapat menulis dengan banyak kesalahan Kurang 4-5 Tidak dapat menulis dengan tepat Kurang sekali 0- 3  Siswa mampu menjawab pertanyaan berdasarkan bacaan tersebut Alat Penilaian Kriteria Skor Jawablah pertanyaan- pertanyaan berikut Dapat menjawab dengan tepat. Baik sekali 9- 10 20 Sasebi halaman 124 No 1c Dapat menjawab dengan sedikit kesalahan Baik 7-8 Dapat menjawab dengan kesalahan agak banyak Sedang 5,5-6 Dapat menjawab dengan banyak kesalahan Kurang 4-5 Tidak dapat menjawab dengan tepat Kurang sekali 0- 3  Siswa mampu menyebutkan latar cerita, tokoh, dan sifat tokoh dari drama yang dibaca Alat Penilaian Kriteria Skor Sebutkanlah latar drama tersebut Sebutkan nama tokohnya Sebutkan pula sifat dari tokoh-tokohnya Sasebi halaman 119 Dapat menyebutkan dengan tepat. Baik sekali 9- 10 Dapat menyebutkan dengan sedikit kesalahan Baik 7-8 Dapat menyebutkan dengan kesalahan agak banyak Sedang 5,5-6 Dapat menyebutkan dengan banyak kesalahan Kurang 4-5 Tidak dapat menyebutkan dengan tepat Kurang sekali 0- 3  Siswa mampu menyebutkan jalan cerita atau plot. Alat Penilaian Kriteria Skor Setelah kamu membaca drama tersebut, tuliskan jalan ceritanya Sasebi halaman 120 Dapat menulis dengan tepat. Baik sekali 9- 10 Dapat menulis dengan sedikit kesalahan Baik 7-8 Dapat menulis dengan kesalahan agak banyak Sedang 5,5-6 Dapat menulis dengan banyak kesalahan Kurang 4-5 21 Tidak dapat menulis dengan tepat Kurang sekali 0- 3  Siswa mampu menuliskan tema dan amanat drama yang dibaca Alat Penilaian Kriteria Skor Sebutkan tema dan amanat yang dapat kamu temukan dalam drama tersebut Sasebi halaman 120 Dapat menulis dengan tepat. Baik sekali 9- 10 Dapat menulis dengan sedikit kesalahan Baik 7-8 Dapat menulis dengan kesalahan agak banyak Sedang 5,5-6 Dapat menulis dengan banyak kesalahan Kurang 4-5 Tidak dapat menulis dengan tepat Kurang sekali 0- 3 4. Aspek menulis dengan indikator:  Siswa mampu membuat naskah pidato dengan kata-kata sendiri. Alat Penilaian Kriteria Skor Buatlah naskah pidato tentang kepahlawanan Sasebi halaman 124 Dapat membuat naskah pidato dengan tepat. Baik sekali 9-10 Dapat membuat naskah pidato dengan sedikit kesalahan Baik 7-8 Dapat membuat naskah pidato dengan kesalahan agak banyak Sedang 5,5-6 Dapat membuat naskah pidato dengan banyak kesalahan Kurang 4-5 Tidak dapat membuat naskah pidato dengan tepat Kurang sekali 0- 3  Siswa mampu berpidato di hadapan teman-temannya Alat Penilaian Kriteria Skor 22 Bacakan naskah pidatomu di depan kelas Sasebi halaman 124 Dapat berpidato dengan tepat Baik sekali 9- 10 Dapat berpidato dengan sedikit kesalahan Baik 7-8 Dapat berpidato dengan kesalahan agak banyak Sedang 5,5-6 Dapat berpidato dengan banyak kesalahan Kurang 4-5 Tidak dapat berpidato dengan tepat Kurang sekali 0- 3  Siswa mampu memberi tanggapan atau komentar atas pidato yang dibaca temanmu Alat Penilaian Kriteria Skor Mintalah komentar dari teman-temanmu atas penampilanmu tadi Sasebi halaman 124 No 1c Dapat berkomentar dengan tepat. Baik sekali 9- 10 Dapat berkomentar dengan sedikit kesalahan Baik 7-8 Dapat berkomentar dengan kesalahan agak banyak Sedang 5,5-6 Dapat berkomentar dengan banyak kesalahan Kurang 4-5 Tidak dapat berkomentar dengan tepat Kurang sekali 0- 3  Siswa mampu melengkapi kalimat rumpang dengan kalimat buatan sendiri Alat Penilaian Kriteria Skor Lengkapilah kalimat berikut dengan kata yang tepat Dapat melengkapi dengan tepat. Baik sekali 9- 10 Dapat melengkapi dengan sedikit kesalahan Baik 7-8 23 Sasebi halaman 124 Dapat melengkapi dengan kesalahan agak banyak Sedang 5,5-6 Dapat melengkapi dengan banyak kesalahan Kurang 4-5 Tidak dapat melengkapi dengan tepat Kurang sekali 0- 3  Siswa mampu menyusun kalimat dari kata-kata yang tersedia. Alat Penilaian Kriteria Skor Ayo, buatlah kalimat dari kata-kata berikut Sasebi halaman 124 Dapat menyusun dengan tepat. Baik sekali 9- 10 Dapat menyusun dengan sedikit kesalahan Baik 7-8 Dapat menyusun dengan kesalahan agak banyak Sedang 5,5-6 Dapat menyusun dengan banyak kesalahan Kurang 4-5 Tidak dapat menyusun dengan tepat Kurang sekali 0- 3 Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Alokasi Waktu : 1 Semester Nama Siswa : Kelas : VI No SKKD Periode Kriteria Ket Tata bahasa Kosa kata Kesesuaian isi dan tema Sistematika penulisan 24

1. Membuiat

naskah pidato lalu membacak annya di depan kelas. ANALISIS PENILAIAN PORTOFOLIO KD: Membuat Naskah Pidato Tingkat Pencapaian Deskripsi Baik sekali 9-10 Semua bagian ada. Disusun berdasarkan format dengan benar dan lengkap Baik 7-8 Semua bagian ada. Disusun berdasarkan format dengan benar dan kurang lengkap Sedang 5,5-6 Semua bagian ada. Disusun berdasarkan format dengan kurang benar dan kurang lengkap Kurang 4-5 Semua bagian kurang lengkap. Disusun tidak berdasarkan format dan kurang benar Kurang sekali 0-3 Semua bagian tidak lengkap. Naskah pidato tidak benar dan tidak dapat dipahami Keterangan : 1. Penilaian portofolio dilaksanakan untuk mencapai KD atau indikator secara tuntas. 2. Untuk mencapai ketuntasan tersebut dilaksanakan secara berulang dengan soal perintah yang sama. 25 3. Apabila pada tahap soal pertama terdapat siswa yang belum berhasil seperti yang dituntut KD Indikator maka pada pekerjaan siswa diberi komentar pembetulan dan siswa diberi tugas lagi soal perintah yang sama. 4. Apabila pada tahap kedua belum dicapai seperti yang dikehendaki KD Indikator, maka pekerjaan siswa tersebut dikomentari lagi untuk pembetulan dan siswa diberi tugas yang sama untuk ketiga, keempat dan seterusnya sampai siswa mampu dan mencapai KD Indikator. 5. Hasil pekerjaan per siswa dari tahap pertama sampai mencapai keberhasilan tersebut dikumpulkan dan dibendel sebagai portofolio siswa. Mengetahui __________ 2009 Kepala Sekolah __________ Guru Kelas 6 _____________________ __________________ 26 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP Pelajaran : I Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia KelasSmester : 6 Kedua Waktu : 2 X 35 menit 1 X Pertemuan II. Standar Kompetensi : 5. Memahami wacana lisan tentang berita dan drama pendek. 6. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dengan berpidato, melaporkan isi buku, dan membaca puisi. 7. Memahami teks dengan membaca intensif dan membaca teks drama 8. Mengungkapkan pikiran dan informasi secara tertulis dalam bentuk naskah pidato dan surat resmi.

III. Kompetensi Dasar :