Kerangka Pikir FEKTIVITAS PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA SISWA (Studi pada Siswa Kelas X Semester Genap SMK Negeri 1 Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2012/2013)

30 4 Keputusan uji: Tolak H jika 3 1 2 k x x dengan taraf = taraf nyata untuk pengujian. Dalam hal lainnya H diterima. Karena sampel berasal dari populasi yang tidak berdistribusi normal kemudian data diolah dengan menggunakan uji non-parametrik uji Mann-Whitney U. 2. Uji Hipotesis Adapun hipotesis yang digunakan untuk menguji hipotesis dalam uji Mann- Whitney U menurut Djarwanto 1985: 40 sebagai berikut. H : Peningkatan kemampuan pemahaman konsep matematis siswa yang menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD sama dengan Peningkatan kemampuan pemahaman konsep matematis siswa yang menggunakan model pembelajaran konvensional. H 1 : Peningkatan kemampuan pemahaman konsep matematis siswa yang menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD lebih baik dari Peningkatan kemampuan pemahaman konsep matematis siswa yang menggunakan model pembelajaran konvensional. Untuk menghitung nilai statistik uji Mann-Whitney U, rumus yang digunakan adalah sebagai berikut : U = 1 1 1 2 1 2 1 R n n n n U = 2 2 2 2 1 2 1 R n n n n 31 Keterangan: U = Nilai Uji Mann-Whitney U n 1 = banyaknya subyek kelas dengan pembelajaran kooperatif tipe STAD n 2 = banyaknya subyek kelas dengan pembelajaran konvensional R 1 = jumlah urutan yang diberikan pada sampel dengan jumlah n 1. R 2 = jumlah urutan yang diberikan pada sampel dengan jumlah n 2. Adapun kriterianya adalah: 1. Jika probabilitas 0,05 maka H diterima 2. Jika probabilitas 0,05 maka H 1 diterima Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan SPSS untuk melakukan Uji Mann- Whitney U. V. SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan Berdasarkan analisis data diperoleh simpulan bahwa belum terdapat efektivitas penerapan model pembelajaran kooperatif tipe STAD dalam meningkatan pemahaman konsep matematis siswa karena nilai rata-rata yang diperoleh pada indeks gain tidak berbeda secara signifikan. Banyak kelemahan pada kelas yang menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD saat pembelajaran berlangsung.

B. Saran

Berdasarkan kesimpulan dalam penelitian ini, dapat dikemukakan beberapa saran sebagai berikut : 1. Kepada peneliti lain yang ingin mengkaji lebih mendalam tentang model pembelajaran kooperatif tipe STAD, sebaiknya pembentukan kelompok lebih memperhatikan heterogenitas dan tingkat kemampuan siswa. Selain itu, peneliti harus bisa mengontrol siswa dengan baik, sehingga proses pembelajaran berjalan kondusif. 2. Tahapan-tahapan pada model pembelajaran kooperatif STAD harus dilaksanakan secara maksimal sehingga siswa dapat mengkonstruksikan pemahaman konsep terhadap materi melalui diskusi kelompok.