Berdasarkan pemaparan tersebut dapat disimpulkan bahwa hasil belajar merupakan perubahan dari pengetahuan, sikap, keterampilan yang dimiliki siswa
setelah proses pembelajaran. Hasil belajar diklasifikasikan menjadi kognitif, afektif dan psikomotor. Hasil belajar perlu diadakan evaluasi dengan mengacu
pada tujuan pembelajaran yang telah direncanakan untuk mengetahui apakah tujuan tersebut sudah tercapai atau belum.
Hasil belajar dapat tercapai secara optimal jika didukung dengan pembelajaran yang berkualitas. Oleh karena itu, perlu adanya pemilihan strategi
pembelajaran yang tepat untuk mencapai hasil berlajar yang optimal. Penelitian ini melalui model Cooperative Learning tipe NHT dengan media CD
pembelajaran untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran PKn kelas IV D SD Hj Isriati Baiturrahman 1 Semarang.
2.1.4 Pendidikan Kewarganegaraan
2.1.4.1 Pengertian Pendidikan Kewarganegaraan Mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan PKn merupakan mata
pelajaran yang memfokuskan pada pembentukan warga negara yang memahami dan mampu melaksanakan hak-hak dan kewajibannya untuk menjadi warga
negara Indonesia yang cerdas, terampil, dan berkarakter yang diamanatkan oleh Pancasila dan UUD 1945 BSNP, 2006 : 108. Menurut Sudjatmiko dalam Septa
Kurnia, 2011 pendidikan kewarganegaraan adalah mata pelajaran yang secara umum bertujuan untuk mengembangkan potensi individu warga negara Indonesia,
sehingga memiliki wawasan, sikap, dan keterampilan kewarganegaraan yang
memadai dan memungkinkan untuk berpartisipasi secara cerdas dan bertanggung jawab dalam berbagai kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.
Berdasarkan pengertian tersebut, dapat disimpulkan bahwa pendidikan kewarganegaraan adalah mata pelajaran yang mengajari dan mendidik warga
negara supaya memahami hak-hak dan kewajibannya, sehingga dapat melaksanakan dan menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari sesuai dengan
yang diamantkan oleh Pancasila dan UUD 1945. 2.1.4.2 Tujuan Pendidikan Kewarganegaraan
Mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut:
a. Berpikir secara kritis, rasional, dan kreatif dalam menanggapi isu
kewarganegaraan b.
Berpartisipasi secara aktif dan bertanggung jawab, dan bertindak secara cerdas dalam kegiatan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara, serta anti-
korupsi c.
Berkembang secara positif dan demokratis untuk membentuk diri berdasarkan karakter-karakter masyarakat Indonesia agar dapat hidup bersama dengan
bangsa-bangsa lainnya d.
Berinteraksi dengan bangsa-bangsa lain dalam percaturan dunia secara langsung atau tidak langsung dengan memanfaatkan teknologi informasi dan
komunikasi BSNP, 2006:108
2.1.4.3 Ruang Lingkup Pendidikan Kewarganegaraan Ruang lingkup mata pelajaran PKn menurut BSNP 2006 : 108-109
adalah sebagai berikut: a.
Persatuan dan Kesatuan bangsa, meliputi: Hidup rukun dalam perbedaan, Cinta lingkungan, Kebanggaan sebagai bangsa Indonesia, Sumpah Pemuda,
Keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia, Partisipasi dalam pembelaan negara, Sikap positif terhadap Negara Kesatuan Republik Indonesia,
Keterbukaan dan jaminan keadilan.
b. Norma, hukum dan peraturan, meliputi: Tertib dalam kehidupan keluarga,
Tata tertib di sekolah, Norma yang berlaku di masyarakat, Peraturan-
peraturan daerah, Norma-norma dalam kehidupan berbangsa dan bernegara, Sistim hukum dan peradilan nasional, Hukum dan peradilan internasional.
c. Hak asasi manusia meliputi: Hak dan kewajiban anak, Hak dan kewajiban
anggota masyarakat, Instrumen nasional dan internasional HAM, Pemajuan, penghormatan dan perlindungan HAM.
d. Kebutuhan warga negara, mencakup : hidup gotong royong, harga diri
sebagai masyarakat kebebasan berorganisasi, kemerdekaan mengeluarkan pendapat, menghargai keputusan bersama, prestasi diri, persamaan
kedudukan warga negara.
e. Konstitusi negara, mencakup : proklamasi kemerdekaan dan konstitusi yang
pertama, konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia, hubungan dasar negara dengan konstitusi.
f. Kekuasaan dan politik, mencakup : pemerintahan desa dan kecamatan,
pemerintahan daerah dan otonomi, pemerintahan pusat, demokrasi dan sistem politik, budaya demokrasi menuju masyarakat madani, sistem pemerintahan
pers dalam masyarakat demokrasi.
g. Pancasila, mencakup : kedudukan Pancasila sebagai dasar negara dan
ideologi negara, proses perumusan pancasila sebagai dasar negara, pengamalan nilai pancasila dalam kehidupan sehari-hari, pancasila sebagai
ideologi terbuka.
h. Globalisasi, mencakup : globalisasi di lingkungannya, politik luar negeri
Indonesia di era globalisasi, hubungan internasional dan organisasi internasional, dan mengevaluasi globalisasi.
Pembelajaran PKn di kelas IV Sekolah Dasar dengan sistem semester yang terdiri dari dua semester. Berikut ini adalah materi PKn di kelas IV SD sesuai
yang tercantum dalam BSNP 2006 : 113 1
Semester 1
Tabel 2.1
Materi PKn kelas IV Semester 1
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
1. Memahami sistem pemerintah desa dan
pemerintah kecamatan 1.1 Mengenal lembaga-lembaga dalam susunan
pemerintahan desa dan pemerintahan kecamatan
1.2 Menggambarkan struktur organisasi desa dan pemerintah kecamatan
2. Memahami sistem pemerintah kabupaten,
kota dan provinsi 2.1 Mengenal lembaga-lembaga dalam susunan
pemerintahan kabupaten, kota dan provinsi 2.2 Menggambarkan struktur organisasi
kabupaten, kota dan provinsi
2 Semester 2
Tabel 2.2
Materi PKn kelas IV Semester 2
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
3. Mengenal sistem pemerintahan tingkat
pusat 3.1 Mengenal lembaga-lembaga negara dalam
susunan pemerintahan tingkat pusat, seperti MPR, DPR, Presiden, MA, MK dan BPK
dll. 3.2 Menyebutkan organisasi pemberintahan
tingkat pusat, seperti Presiden, Wakil Presiden dan para Menteri.
4. Menunjukkan sikap terhadap globalisasi di
lingkungannya 4.1 Memberikan contoh sederhana pengaruh
globalisasi di lingkungannya. 4.2 Mengidentifikasi jenis budaya Indonesia
yang pernah ditampilkan dalam misi kebudayaan Internasional
4.2 Menentukan sikap terhadap pengaruh globalisasi yang terjadi di lingkungannya
Penyampaian materi PKn di SD, pendidik bisa menggunakan berbagai macam model pembelajaran supaya siswa dapat belajar lebih aktif, bertanggung
jawab, dan mengembangkan potensi yang ada pada dirinya, sehingga di dalam
kelas tercipta suasana belajar yang menyenangkan, salah satunya yaitu dengan model pembelajaran kooperatif.
2.1.5 Model Pembelajaran Kooperatif Cooperative Learning
