16 sumber; 4 interaksi siswa bersama pendidik dengan sumber belajar yang sengaja
dikembangkan; dan 5 interaksi siswa bersama pendidik dengan lingkungan sosial dan alam.
Sesuai pengertian di atas dapat disimpulkan bahwa kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman kepada siswa melalui interaksi yang
dilakukan oleh siswa. Proses interaksi yang dilakukan oleh siswa melibatkan banyak pihak. Oleh karena itu pembelajaran bukanlah kegiatan yang dapat
dilaksanakan tanpa adanya sebuah perencanaan. Perencanaan pembelajaran dilakukan agar semua pihak yang terkait dalam proses pembelajaran dapat
berperan secara maksimal. Perencanaan pembelajaran meliputi beberapa hal diantaranya: merumuskan tujuan yang hendak dicapai, pemilihan strategi yang
tepat, mengidentifikasi sumber belajar yang diperlukan dan yang tidak kalah penting dalam kegiatan pembelajaran yakni evaluasi. Evaluasi dilaksanakan
dengan tujuan untuk mengetahui hasil pembelajaran.
2.2.4 Hasil Belajar
Hasil belajar merupakan perubahan perilaku yang diperoleh siswa setelah mengalami kegiatan pembelajaran Rifa’i dan Anni 2009: 85. Sedangkan
pengertian hasil belajar menurut Suprijono 2012: 7 “adalah perubahan perilaku secara keseluruhan bukan hanya salah satu aspek potensi kemanusiaan saja”.
Artinya, hasil belajar tidak dilihat secara terpisah melainkan secara keseluruhan dari beberapa aspek.
Benyamin S. Bloom dalam Rifa’i dan Anni 2009: 86 menyampaikan tiga ranah belajar yang berkaitan dengan hasil belajar : 1 Ranah kognitif berkaitan
17 dengan hasil belajar berupa pengetahuan, kemampuan dan kemahiran intelektual.
2 Ranah afektif berkaitan dengan perasaan, sikap, minat, dan nilai. 3 Ranah psikomotor berkaitan dengan kemampuan fisik seperti ketrampilan motorik dan
syaraf, manipulasi objek, dan koordinasi syaraf. Gagne dalam Suprijono 2012: 5, menjelaskan bahwa hasil belajar
merupakan perubahan perilaku yang diperoleh pembelajar setelah mengalami aktivitas belajar. Hasil belajar adalah pola-pola perbuatan, nilai-nilai, sikap-sikap,
apresiasi, dan keterampilan. Merujuk pada pengertian tersebut, Gagne memberikan analisisnya mengenai hasil belajar berupa:
1 Informasi verbal yaitu kapabilitas mengungkapkan pengetahuan dalam
bentuk bahasa, baik lisan maupun tertulis. 2
Keterampilan intelektual yaitu kemampuan mempresentasikan konsep dan lambang. Keterampilan intelektual merupakan kemampuan melakukan
aktivitas kognitif. 3
Strategi kognitif yaitu kecakapan menyalurkan dan mengarahkan aktivitas kognitifnya sendiri. Kemampuan ini meliputi penggunaan konsep dan
kaidah dalam memecahkan masalah. 4
Keterampilan motorik yaitu kemampuan melakukan serangkaian gerak jasmani dalam urusan dan koordinasi, sehingga terwujud otomatisme
gerak jasmani. 5
Sikap adalah kemampuan menerima atau menolak objek berdasarkan penilaian terhadap objek tersebut.
18 Jadi, dapat disimpulkan hasil belajar adalah perubahan yang terjadi pada
diri seseorang yang perubahannya sesuai dengan tujuan pembelajaran sebagai akibat dari kegiatan belajar. Perubahan sebagai akibat dari hasil belajar dapat
meliputi aspek kognitif, afektif, dan psikomotor, khususnya pada pembelajaran IPA. Siswa diharapkan mampu menguasai materi IPA, memiliki sikap yang
positif, serta memiliki ketrampilan yang dapat dimanfaatkan untuk dirinya sendiri maupun dalam kehidupan bermasyarakat.
2.2.5 Karakteristik Siswa SD
