Keterbatasan Saran KESIMPULAN, KETERBATASAN DAN SARAN

3. Persepsi siswa tentang pengelolaan kelas memiliki pengaruh yang signifikan terhadap prestasi belajar siswa, khususnya untuk mata pelajaran Ekonomi pada siswa kelas XI di SMA Negeri 1 Ngaglik. Hal ini didukung dengan hasil perhitungan nilai t hitung = 2,615 t tabel = 1,984. Hal ini berarti berarti semakin terampil seorang guru dalam mengelola kelas, maka prestasi belajar siswa akan semakin meningkat. 4. Persepsi siswa tentang metode pengajaran, media pengajaran, dan pengelolaan kelas secara bersama-sama tidak memiliki pengaruh yang signifikan terhadap prestasi belajar siswa, khususnya untuk mata pelajaran Ekonomi pada siswa kelas XI di SMA Negeri 1 Ngaglik. Hal ini didukung dengan hasil perhitungan nilai F hitung = 2,350 F tabel = 2,700. Hal ini berarti bahwa seperti apapun metode pengajaran, media pengajaran, dan pengelolaan kelas yang digunakan oleh guru secara bersama-sama dalam pembelajaran, maka tidak akan berpengaruh terhadap prestasi belajar siswa SMA Negeri 1 Ngaglik

B. Keterbatasan

1. Peneliti tidak bisa memastikan apakah responden benar-benar mengisi kuesioner dengan sesungguhnya atau tidak. 2. Penelitian ini hanya dilakukan pada kelas XI saja yang dikhususkan untuk mata pelajaran Ekonomi. 3. Karena keterbatasan kemampuan dan biaya, maka penulis hanya melakukan penelitian di satu sekolah saja.

C. Saran

1. Berdasarkan pengujian hipotesis pertama yang menunjukkan tidak ada pengaruh persepsi siswa tentang metode pengajaran terhadap prestasi belajar siswa, maka diharapkan untuk siswa supaya lebih memperhatikan di saat guru menjelaskan, karena dengan itu siswa akan semakin jelas akan akan materi yang telah dijelaskan oleh guru. Disarankan juga kepada siswa untuk lebih banyak berlatih mengerjakan soal-soal latihan agar kemampuannya semakin terlatih dan semakin jelas akan materi pelajaran, sehingga diharapkan dengan itu prestasi belajar merekapun akan meningkat. Diharapkan juga siswa ikut terlibat aktif dalam penggunaan metode pengajaran yang digunakan oleh guru. 2. Berdasarkan pengujian hipotesis kedua yang menunjukkan tidak ada pengaruh persepsi siswa tentang media pengajaran terhadap prestasi belajar siswa, maka diharapkan untuk siswa lebih fokus lagi dalam mengikuti pelajaran seperti dengan melihat dengan seksama alat peragamedia yang digunakan oleh guru. Karena pada prinsipnya media yang digunakan oleh guru bertujuan agar siswa semakin jelas. Hal lain yang harus dilakukan siswa yakni lebih banyak membaca dan bertanya PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI pada guru hal-hal yang belum dipahami. Diharapkan dengan banyak membaca dan bertanya siswa menjadi semakin paham akan materi pelajaran dan diharapkan prestasinyapun akan meningkat juga. 3. Berdasarkan pengujian hipotesis ketiga yang menunjukkan ada pengaruh persepsi siswa tentang pengelolaan kelas terhadap prestasi belajar siswa, maka diharapkan kepada guru untuk terus mengembangkan kreativitasnya dalam mengelola kelas. Karena dengan situasi yang kondusif proses belajar mengajarpun akan lancar, sehingga materi yang dijelaskan oleh guru dapat dipahami oleh siswa. Diharapkan dengan lancarnya proses belajar mengajar tersebut prestasi belajar siswapun akan semakin meningkat. 4. Berdasarkan pengujian hipotesis keempat yang menunjukkan tidak ada pengaruh persepsi siswa tentang metode pengajaran, media pengajaran, dan pengelolaan kelas terhadap prestasi belajar siswa, maka diharapkan kepada sekolah untuk dapat memberikan kesempatan kepada para guru untuk dapat meningkatkan keterampilannya dalam mengajar para siswa dengan memberikan seminar bagi para guru, khususnya mengenai cara menggunakan metode pengajaran, media pengajaran, dan pengelolaan kelas yang lebih baik yang sesuai dengan materi pelajaran, sehingga diharapkan prestasi belajar yang dicapai siswa menjadi lebih baik. 111 DAFTAR PUSTAKA Ahmadi, H. Abu dan Supriyono Widodo . 1991 . Psikologi Belajar . Jakarta : Rineka Cipta. Arikunto, Suharsimi . 1990 . Manajemen Pengajaran Secara Manusiawi . Jakarta : Rineka Cipta. Dimyati Mahmud, M . 1989 . Psikologi Pendidikan . Jakarta : Departemen P dan K Dirjen Perguruan Tinggi Gilarso . 1993 . Pengelolaan Kelas . Yogyakarta : Universitas Sanata Dharma. Hadi, Sutrisno . 1995 . Analisis Regresi . Yogyakarta : Fakultas Psikologi UGM. Hamalik, Oemar . 1994 . Media Pendidikan . Bandung : PT. Citra Aditya Bakti. Hasibuan, dkk . 1994 . Proses belajar mengajar . Bandung : PT. Remaja Rosdakarya. Imron, Ali . 1996 . Belajar dan Pembelajaran . Jakarta : Dunia Pustaka Linda L. Davidoff . 1988 . Psikologi Suatu Pengantar . Jakarta : Erlangga. Masidjo, Ign . 1995 . Penilaian Pencapaian Hasil Belajar Siswa di Sekolah . Yogyakarta : Kanisius Miftah Thoha . 1988 . Perilaku Organisasi : Konsep Dasar dan Aplikasinya Bandung : Rajawali. Mulyono, Anton M . 1990 . Kamus Besar Bahasa Indonesia . Jakarta : PT Gramedia. Rita L. Atkinson . 1981 . Inroduction to Psychology . New York : Bracejovanovich Inc. Sudjana . 1996 . Metoda Statistika . Bandung : Tarsito. Sugiyono . 1999 . Metode Penelitian Bisnis . Bandung : CV. Alfabeta Tim Penulis Buku Psikologi Pendidikan . 1997 . Psikologi Pendidikan . Yogyakarta : Universitas Atma Jaya Yogyakarta. Winkel, W.S. . 1985 . Psikologi Pengajaran . Jakarta : PT. Gramedia Widiasarana 112 LAMPIRAN 1 INSTRUMEN PENELITIAN KUESIONER KUESIONER INSTRUMEN PENELITIAN PENGARUH PERSEPSI SISWA TENTANG METODE PENGAJARAN, MEDIA PENGAJARAN, DAN PENGELOLAAN KELAS TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA Petunjuk Pengisian: 1. Isikan data anda terlebih dahulu. 2. Pahami pertanyaan-pertanyaan terlebih dahulu sebelum Anda menjawab 3. Tuliskan jawaban Anda dengan memberi tanda √ pada alternatif jawaban yang tersedia. 4. Alternatif jawaban: a. Sangat Setuju SS b. Setuju S c. Tidak Setuju TS d. Sangat Tidak Setuju STS Identitas Siswa Nama : Kelas : Jenis Kelamin : PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

I. Instrumen Persepsi Siswa tentang Metode Pengajaran

No Pertanyaan SS S TS STS 1 Apapun metode yang digunakan oleh guru ekonomi, Saya termotivasi mengikuti pelajaran. 2 Saya antusias saat guru memberikan tugas yang harus dikerjakan dalam kelompok. 3 Pemberian waktu untuk membaca terlebih dulu materi pelajaran sebelum guru menjelaskan, membuat Saya lebih memahami materi. 4 Saya merasa tertantang saat guru ekonomi memberikan soal-soal latihan berkenaan dengan materi yang telah diajarkan sebelumnya. 5 Saya merasa senang saat guru memberikan kesempatan kepada saya untuk bertanya mengenai materi pelajaran yang belum Saya pahami. 6 Saat guru menjelaskan materi pelajaran dengan ceramah di depan kelas, Saya merasa bosan. 7 Saya merasa tertarik saat guru menggunakan metode pengajaran yang sesuai dengan materi yang diberikan. 8 Saya tidak bersemangat saat guru memberikan pertanyaan- pertanyaan seputar pokok bahasan materi yang telah dijelaskan. 9 Saya merasa senang saat guru tidak membahas pekerjaan rumah yang telah diberikan. 10 Saya merasa bosan saat mendapatkan pekerjan rumah PR.

II. Instrumen Persepsi Siswa tentang Media Pengajaran

No Pertanyaan SS S TS STS 11 Saya merasa lebih bersemangat saat guru menjelaskan materi pelajaran dengan menggunakan media. 12 Saya merasa lebih jelas saat guru menggambarkan bagan atau skema di papan tulis. 13 Penggunaan alat peraga saat menjelaskan materi, membuat Saya lebih paham akan materi yang diajarkan. 14 Media pembelajaran yang berupa sumber-sumber pembelajaran yang relevan sesuai materi pelajaran seperti: jurnal, buku pelajaran, artikel, dsb sangat membantu kelancaran proses belajar mengajar. 15 Anda diberikan contoh laporan keuangan yang diterbitkan oleh suatu perusahaan. 16 Saya merasa puas saat media yang digunakan guru selama proses belajar-mengajar sesuai dengan waktu yang tersedia. 17 Penggunaan media pembelajaran bervariasi disesuaikan dengan materi pelajaran yang dibahas membuat Saya lebih jelas dalam memahami materi pelajaran 18 Saya merasa senang saat guru memberikan lembar kerja untuk mengerjakan soal-soal latihan. 19 Guru Saya terampil menggunakan berbagai media dalam proses pembelajaran

III. Instrumen Persepsi Siswa tentang Pengelolaan Kelas

No Pertanyaan SS S TS STS A Bidang I: Menciptakan iklim kelas yang baik. 20 Apabila suasana tegang, guru bisa membuat suasana santai kembali dengan menceritakan hal-hal lucu. 21 Siswa yang pandai banyak mendapat perhatian. 22 Apabila suasana kelas ramai dan tidak menyimak pelajaran yang diberikan, Anda langsung diminta untuk serius menyimak pelajaran. 23 Selama proses balajar mengajar, ada peraturan bersama dalam mengikuti pelajaran. 24 Selama proses belajar mengajar, Saya diceritakan mengenai hal- hal yang tidak berhubungan dengan pelajaran yang saat itu sedang dipelajari. 25 Penjelasan yang diberikan selama proses belajar mengajar terlalu bertele-tele. 26 Anda akan dibantu oleh guru apabila mengalami kesulitan dalam mengerjakan tugas. B Bidang II: Menanggapi permulaan gangguan. 27 Anda diberikan teguran yang PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI bernada ancaman apabila anda melaukan suatu pelanggaran di dalam kelas. 28 Guru mata pelajaran memberi semangat kepada Anda apabila Anda kurang bersemangat dalam mengikuti pelajaran. 29 Guru sering mengalami kesulitan dengan mata pelajaran yang akan diterangkan lupa di dalam kelas. 30 Anda terlalu sering mendengarkan penjelasan yang diulang-ulang yang sebelumnya pernah diterangkan dan siswa sudah memahaminya. 31 Selama proses belajar mengajar Guru hanya memperhatian siswa- siswa tertentu saja. 32 Siswa yang membandel tidak pernah mendapatkan hukuman. 33 Proses belajar mengajar di dalam kelas tidak pernah berlangsung terlambat dari jam yang telah ditetapkan. C Bidang III: Mengembalikan kondisi belajar yang baik. 34 Siswa yang membuat kegaduhan di dalam kelas diminta untuk mengerjakan tugas di papan tulis. 35 Apabila ada siswa yang membuat kegaduhan, maka mereka diberi hukuman fisik, misalnya: menghormat kepada bendera merah putih. 36 Anda dibantu oleh guru dalam memecahkan suatu persoalan yang menyangkut mengenai masalah pribadi. 37 Setiap siswa diberikan kesempatan untuk menyampaikan unek-unek mengenai suatu permasalahan yang terjadi. 38 Guru tidak memberikan sikap yang positif penghargaan kepada kelas ketika kelas mampu mengatasi situasi konflik yang terjadi di dalam kelas. 39 Apabila situasi kelas ramai yang disebabkan oleh siswa tertentu, guru segera membuatkan tugas yang harus dikumpulkan dan mendekati siswa tertentu tersebut untuk meminta keterangan mengenai keramaian yang terjadi. 40 Ada forum diskusi di kelas yang membahas mengenai perilaku para siswa yang telah mulai tidak berdisiplin, misalnya: terlambat, tidak mengerjakan tugas, dll. 121 LAMPIRAN 2 DATA INDUK PENELITIAN DAT A INDUK PENELITIAN 1. Pertanyaan persepsi siswa tentang metode pengajaran RES MT.PE1 MT.PE2 MT.PE3 MT.PE4 MT.PE5 MTPE6 MT.PE7 MT.PE8 MT.PE9 MT.PE10 TOTAL 1 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 28 2 2 4 2 3 2 1 3 3 4 2 26 3 3 3 2 2 2 2 3 3 2 2 24 4 3 3 2 2 2 2 3 3 2 3 25 5 3 4 4 4 3 1 3 3 4 1 30 6 3 3 3 2 4 3 3 2 4 3 30 7 3 3 4 2 4 3 3 3 3 3 31 8 2 3 3 3 3 2 3 3 2 2 26 9 1 2 3 1 3 1 2 2 2 1 18 10 2 2 3 3 4 1 3 3 4 2 27 11 1 2 3 2 2 1 2 2 2 1 18 12 3 3 3 4 3 1 3 3 3 3 29 13 3 4 4 2 3 1 2 2 2 1 24 14 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 29 15 2 4 3 3 4 3 3 4 4 4 34 16 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 30 17 3 4 4 3 4 1 4 4 4 3 34 18 2 3 2 3 3 2 3 2 3 2 25 19 2 3 3 3 4 1 3 3 4 3 29 20 2 3 4 3 3 1 3 3 4 3 29 21 2 2 4 3 3 2 3 4 3 3 29 22 2 3 4 3 3 2 4 3 2 4 30 23 2 3 3 3 3 1 3 2 3 2 25 24 2 2 4 4 4 2 4 4 4 2 32 25 2 3 3 4 4 2 3 2 3 1 27 26 3 3 4 4 4 1 4 3 4 3 33 27 3 3 4 3 4 1 3 3 3 4 31 28 3 4 2 3 3 1 3 4 3 3 29 29 2 3 3 3 3 1 3 3 4 2 27 30 3 3 3 3 3 1 4 3 2 1 26 31 4 2 4 4 3 2 4 3 3 3 32 32 3 3 3 2 2 2 3 2 1 2 23 33 2 3 3 3 3 1 3 2 1 1 22 34 1 2 3 4 3 1 4 3 4 2 27 35 3 3 3 3 3 2 3 2 2 2 26 36 3 3 4 3 4 1 4 3 4 2 31 37 1 3 3 4 4 3 4 4 4 3 33 38 1 3 2 2 4 1 3 2 2 2 22 39 3 3 3 2 3 1 3 3 2 1 24 40 3 3 3 2 3 1 3 2 2 1 23 41 3 3 4 3 4 2 3 4 3 4 33 42 2 3 3 3 3 2 4 4 4 1 29 43 3 4 4 2 4 1 4 3 2 4 31 44 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 37 45 2 3 4 4 4 1 4 4 4 3 33 46 3 3 4 2 3 3 4 4 2 1 29 47 4 3 4 3 4 2 3 2 3 2 30 48 4 3 4 1 4 1 4 3 4 1 29 49 4 4 4 4 4 1 4 4 4 1 34 50 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 28 51 2 2 3 2 3 2 3 2 2 3 24 52 2 3 3 2 3 1 4 3 2 1 24 53 2 4 4 3 4 1 4 4 4 2 32 54 3 3 3 3 3 1 3 3 3 2 27 55 3 4 4 3 4 2 3 3 4 2 32 56 3 3 4 4 4 3 4 4 3 1 33 57 3 2 4 3 4 2 4 4 4 3 33 58 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 32 59 4 3 4 4 4 1 4 4 4 3 35 60 3 3 4 3 3 4 4 3 3 3 33 61 3 4 4 4 3 3 4 3 4 3 35 62 3 3 4 4 3 3 3 3 3 4 33 63 3 3 2 4 4 4 3 4 2 2 31 64 4 3 1 4 4 2 4 4 4 3 33 65 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 29 66 3 3 4 3 4 3 4 4 4 3 35 67 3 3 3 3 4 3 3 3 2 3 30 68 3 4 4 4 3 3 4 4 3 4 36 69 4 3 4 4 3 3 3 3 3 3 33 70 3 3 4 2 2 1 3 3 2 1 24 71 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 32 72 3 4 3 4 3 1 4 4 4 4 34 73 1 3 2 3 2 2 3 3 2 2 23 74 1 4 3 3 1 2 2 3 3 2 24 75 3 3 2 3 2 2 3 3 2 2 25 76 3 3 3 2 3 1 3 2 2 4 26 77 3 4 4 3 3 2 4 3 3 3 32 78 2 2 4 3 4 1 2 3 3 1 25 79 3 2 4 2 3 1 3 3 2 3 26 80 3 3 3 4 3 2 4 4 4 4 34 81 3 3 2 3 3 2 3 3 2 2 26 82 2 3 2 2 4 3 3 2 3 1 25 83 2 3 4 3 4 1 4 4 2 2 29 84 2 3 4 3 4 2 3 3 2 2 28 85 4 4 4 4 4 2 4 3 4 3 36 86 3 4 4 2 4 3 3 3 4 4 34 87 3 4 4 3 4 1 3 3 3 3 31 88 3 3 4 4 4 1 4 4 4 3 34 89 3 3 3 4 4 2 4 3 2 3 31 90 4 4 4 4 4 3 4 3 3 3 36 91 3 2 4 4 4 3 4 2 2 3 31 92 4 3 4 3 3 2 3 3 3 2 30 93 2 4 3 2 3 1 3 2 3 2 25 94 4 3 4 3 3 3 4 3 1 3 31 95 3 3 3 2 4 2 4 3 2 2 28 96 3 3 4 3 3 2 3 3 2 3 29 97 3 3 3 2 3 1 3 3 4 3 28 98 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 31 99 3 3 3 3 3 1 4 4 4 3 31 100 4 3 4 3 4 2 2 2 1 4 29 101 3 3 3 2 4 1 3 3 3 2 27 2. Pertanyaan persepsi siswa tentang media pengajaran RES MD.PE1 MD.PE2 MD.PE3 MD.PE4 MD.PE5 MD.PE6 MD.PE7 MD.PE8 TOTAL 1 3 3 3 2 2 3 3 2 21 2 4 3 4 3 3 4 3 3 27 3 3 3 3 3 3 3 3 3 24 4 3 3 3 3 3 3 3 3 24 5 3 3 4 4 2 3 4 3 26 6 4 4 4 3 4 4 4 2 29 7 3 3 2 3 3 4 3 4 25 8 4 2 4 3 3 4 4 3 27 9 3 3 4 3 1 3 3 1 21 10 4 4 3 2 3 1 4 4 25 11 4 3 2 3 3 3 4 1 23 12 3 3 4 2 3 3 4 3 25 13 4 4 4 3 3 4 2 3 27 14 4 4 3 3 2 3 3 3 25 15 3 3 3 3 3 4 4 3 26 16 3 3 3 3 3 4 4 3 26 17 4 4 4 4 4 4 4 3 31 18 4 4 3 3 3 4 4 3 28 19 4 4 3 3 3 3 3 2 25 20 3 3 4 4 4 4 4 2 28 21 4 3 4 3 4 4 3 3 28 22 4 3 4 4 3 4 4 4 30 23 4 3 4 4 4 4 4 1 28 24 1 4 4 3 2 4 4 2 24 25 4 3 2 3 4 4 3 4 27 26 4 4 2 1 4 3 4 4 26 27 2 3 3 3 3 2 3 2 21 28 4 4 3 3 3 3 4 3 27 29 3 3 3 3 3 4 4 2 25 30 3 3 4 3 3 4 4 2 26 31 4 3 4 4 4 4 3 4 30 32 1 1 1 3 3 3 4 3 19 33 3 4 4 4 3 4 4 4 30 34 3 3 3 4 3 3 4 2 25 35 4 3 3 3 3 3 4 3 26 36 4 4 4 4 3 4 4 3 30 37 3 3 3 4 4 4 3 3 27 38 4 4 4 3 4 4 3 3 29 39 3 3 3 3 3 3 3 1 22 40 3 3 4 3 3 3 3 1 23 41 4 4 4 3 3 3 4 3 28 42 4 3 4 4 3 3 3 1 25 43 4 4 4 3 2 4 4 1 26 44 4 4 4 4 1 4 4 4 29 45 4 2 4 1 3 4 4 3 25 46 3 2 3 3 4 4 4 1 24 47 4 4 2 4 2 4 4 2 26 48 4 4 4 4 1 4 4 4 29 49 4 4 4 4 3 3 4 2 28 50 3 3 3 3 3 3 3 3 24 51 4 3 3 3 3 3 3 3 25 52 3 3 3 3 3 3 4 1 23 53 4 4 4 4 3 4 4 2 29 54 4 4 4 3 3 3 3 3 27 55 4 3 3 3 3 3 3 3 25 56 3 4 4 3 3 3 3 2 25 57 4 4 4 4 4 4 3 3 30 58 3 3 3 3 3 4 4 3 26 59 4 4 4 4 4 3 4 3 30 60 4 3 4 3 4 4 3 3 28 61 4 4 4 4 4 4 3 3 30 62 3 4 3 3 3 3 4 3 26 63 2 3 2 3 3 3 3 2 21 64 4 3 4 4 2 4 4 3 28 65 4 3 4 3 3 3 3 3 26 66 3 3 3 4 3 3 3 3 25 67 2 3 3 3 3 3 3 2 22 68 4 3 3 4 3 4 3 3 27 69 4 4 4 4 4 4 4 4 32 70 3 3 4 3 3 4 3 3 26 71 4 3 3 4 3 3 3 3 26 72 4 3 4 3 4 4 4 4 30 73 3 2 3 4 2 4 3 2 23 74 3 2 4 3 3 4 3 2 24 75 3 2 3 4 2 4 3 2 23 76 3 4 2 1 3 3 2 3 21 77 3 3 3 4 4 4 4 3 28 78 4 3 3 4 4 2 4 2 26 79 4 2 4 3 4 3 3 3 26 80 4 4 3 3 4 3 4 4 29 81 3 4 4 2 3 4 4 4 28 82 3 2 3 4 4 4 4 3 27 83 4 1 4 4 2 4 3 3 25 84 4 3 4 1 3 3 4 3 25 85 3 3 2 4 4 4 3 4 27 86 3 4 3 4 3 3 3 3 26 87 4 4 3 3 4 3 3 3 27 88 4 3 4 4 3 2 4 4 28 89 4 4 3 3 2 3 3 3 25 90 3 3 4 4 1 4 4 3 26 91 3 4 3 1 4 4 4 3 26 92 4 3 4 2 3 3 3 3 25 93 3 3 4 3 3 4 2 3 25 94 4 4 4 3 3 4 4 2 28 95 3 3 4 4 2 3 3 3 25 96 3 4 2 3 4 3 2 3 24 97 3 4 4 3 3 3 3 3 26 98 3 4 3 3 2 4 3 3 25 99 4 3 3 4 3 4 3 2 26 100 4 2 3 4 4 4 4 4 29 101 3 3 3 3 3 4 4 2 25 3. Persepsi siswa tentang pengelolaan kelas RESP PK1 PK2 PK3 PK4 PK5 PK6 PK7 PK8 PK9 PK10 PK11 PK12 PK13 PK14 PK15 PK16 TOTAL 1 3 2 3 3 3 2 3 3 3 2 2 2 2 3 3 2 41 2 4 3 2 2 3 2 3 3 3 2 2 3 4 2 1 3 42 3 4 3 3 3 3 3 3 4 4 4 1 3 2 2 3 2 47 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 2 2 2 2 3 2 45 5 4 3 3 2 2 1 2 3 3 3 1 1 2 2 4 1 37 6 4 4 3 3 4 2 3 3 4 3 4 3 3 3 1 3 50 7 1 3 3 3 4 2 3 2 4 3 4 2 2 2 4 2 44 8 4 2 3 3 3 4 4 4 4 3 2 2 2 3 1 3 47 9 4 4 2 1 2 4 4 4 4 3 4 3 1 2 3 4 49 10 2 4 2 3 2 2 4 2 3 1 3 2 4 4 3 2 43 11 4 4 2 1 2 2 3 3 4 3 2 3 1 2 3 4 43 12 3 3 3 4 4 3 4 4 4 4 3 2 1 2 4 2 50 13 4 2 4 3 3 1 3 1 4 3 1 3 3 3 4 1 43 14 3 3 3 3 2 2 4 3 3 1 1 3 2 2 3 4 42 15 4 3 3 4 4 3 4 4 4 3 3 1 1 3 3 2 49 16 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 2 2 3 4 2 47 17 4 3 4 3 3 3 3 2 4 4 3 4 2 3 4 3 52 18 4 3 2 3 2 2 3 2 3 3 2 3 2 2 3 2 41 19 3 3 2 2 2 3 3 3 2 3 2 3 2 3 3 3 42 20 1 3 3 3 2 3 3 2 2 3 2 3 2 3 3 3 41 21 3 3 3 4 3 3 4 3 4 3 3 2 2 4 4 1 49 22 4 3 3 3 2 4 3 4 4 3 3 3 1 4 4 3 51 23 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 1 4 4 1 56 24 4 1 4 4 2 4 4 1 4 3 4 2 1 3 2 2 45 25 1 4 3 3 4 4 3 4 3 1 1 2 1 3 3 2 42 26 4 4 3 1 4 4 4 1 4 4 3 1 1 4 4 1 47 27 4 4 2 2 2 3 4 4 3 4 3 4 3 3 2 3 50 28 2 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 4 4 3 1 3 45 29 3 4 3 3 2 1 3 3 4 3 3 2 4 3 2 3 46 30 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 4 47 31 4 2 1 4 4 4 4 1 4 3 2 2 1 4 4 4 48 32 4 3 3 4 1 3 3 3 3 2 1 3 3 4 4 2 46 33 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 2 1 4 4 3 55 34 4 4 1 3 4 3 4 4 4 3 4 3 1 3 4 4 53 35 4 3 3 4 1 2 4 2 3 2 1 3 1 3 4 1 41 36 4 3 3 3 1 2 4 2 3 2 1 2 1 4 4 1 40 37 4 1 4 4 2 3 4 2 3 3 2 2 2 3 3 3 45 38 4 2 2 3 3 1 4 4 4 3 2 4 1 4 1 4 46 39 3 4 1 2 2 3 4 3 3 2 3 3 4 3 2 3 45 40 3 4 2 2 2 3 4 3 3 3 3 3 3 2 2 4 46 41 4 4 4 4 3 4 4 2 4 4 2 2 1 4 4 1 51 42 4 2 2 2 1 1 3 4 4 2 2 2 4 3 2 2 40 43 4 3 3 3 4 4 1 4 4 4 4 3 1 3 3 4 52 44 1 4 4 1 4 4 4 4 4 4 3 1 1 1 4 1 45 45 4 3 4 4 2 4 4 3 4 3 4 2 1 3 4 4 53 46 4 1 4 4 1 1 4 1 4 1 1 1 4 4 4 1 40 47 4 3 2 3 4 3 4 2 3 3 3 2 1 3 2 4 46 48 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 1 4 1 4 57 49 4 2 3 3 2 2 4 2 3 2 1 3 2 2 4 2 41 50 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 1 2 3 3 43 51 3 3 2 3 2 2 3 2 2 2 3 3 1 2 3 4 40 52 4 3 2 3 3 2 3 2 3 3 3 2 2 4 4 2 45 53 4 3 3 3 4 4 4 2 4 3 2 3 2 3 2 4 50 54 4 2 2 2 2 3 4 3 4 3 3 1 2 3 2 3 43 55 3 2 3 3 3 3 4 4 4 3 2 2 2 2 4 1 45 56 3 2 3 3 4 3 4 2 3 3 2 2 2 3 3 2 44 57 4 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 44 58 4 3 2 3 2 3 4 3 3 3 3 2 2 3 3 3 46 59 4 2 3 2 3 2 4 3 3 3 3 2 2 2 4 1 43 60 3 2 2 3 2 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 42 61 4 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 4 1 3 4 4 52 62 3 2 3 4 2 4 3 2 3 3 2 3 1 3 3 2 43 63 4 3 4 4 1 3 4 1 4 4 4 2 1 4 4 4 51 64 2 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 1 1 4 4 4 55 65 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 2 45 66 4 2 3 4 3 4 4 2 4 2 2 2 1 3 4 2 46 67 3 2 3 3 3 3 3 2 3 2 2 1 2 3 4 2 41 68 4 2 3 3 3 3 4 4 4 3 2 2 1 3 3 4 48 69 4 2 3 3 4 3 4 3 3 4 3 2 1 4 4 1 48 70 3 2 3 3 2 2 3 3 4 1 2 2 2 3 3 4 42 71 4 3 4 4 3 4 4 2 4 3 2 2 1 3 4 4 51 72 2 4 3 2 2 4 4 4 4 4 4 2 1 4 4 3 51 73 2 2 4 3 2 3 3 1 3 1 2 3 4 2 3 2 40 74 1 2 3 2 2 3 4 2 3 1 2 3 4 2 3 2 39 75 2 2 3 3 2 3 3 1 3 1 2 3 4 2 3 2 39 76 3 1 3 4 3 1 3 4 3 2 3 4 3 2 3 2 44 77 4 3 3 3 2 3 4 3 4 4 3 2 1 4 4 1 48 78 4 2 4 2 1 1 1 3 2 3 1 4 3 1 4 2 38 79 4 4 4 2 1 3 3 4 4 4 4 4 4 1 4 4 54 80 4 4 2 3 1 3 1 2 4 4 2 4 1 3 4 1 43 81 3 1 3 3 2 2 4 1 4 1 1 2 1 1 4 4 37 82 3 1 3 2 4 4 4 1 4 4 3 2 2 4 4 2 47 83 2 3 3 4 3 3 3 2 3 2 2 2 2 3 4 3 44 84 4 3 4 3 3 3 4 4 4 4 4 1 1 3 3 4 52 85 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 1 4 4 1 3 55 86 4 3 4 3 3 3 3 4 3 3 2 2 2 3 3 3 48 87 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 2 2 3 3 3 48 88 3 2 4 3 3 1 3 3 4 3 3 3 1 3 3 2 44 89 4 3 4 3 4 3 4 4 4 4 4 3 2 3 3 4 56 90 4 4 4 4 2 3 4 2 4 3 3 2 2 4 4 2 51 91 4 3 2 4 2 4 4 4 2 4 4 2 3 3 1 4 50 92 4 2 3 3 3 3 4 3 4 2 3 2 1 4 4 3 48 93 3 3 3 3 3 3 3 3 4 2 3 2 1 4 4 3 47 94 4 4 3 3 3 3 4 1 4 3 3 3 1 2 4 1 46 95 4 2 3 3 3 3 4 2 4 3 3 3 2 3 3 2 47 96 4 2 4 3 2 3 4 4 4 4 2 2 1 3 3 2 47 97 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 1 3 2 2 41 98 4 2 3 3 2 3 4 3 4 3 3 2 2 2 4 2 46 99 4 3 3 4 2 3 4 3 4 3 2 3 2 3 4 1 48 100 4 4 4 3 2 3 4 3 3 4 2 1 1 3 3 3 47 101 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 2 43 134 LAMPIRAN 3 DAFTAR DISTRIBUSI FREKUENSI DAFTAR DISTRIBUSI FREKUENSI, UKURAN NILAI SENTRAL DAN LETAK Data yang diperoleh dari penelitian kemudian diolah dengan perhitungan manual, tanpa bantuan program SPSS. Adapun perhitungan manual yang akan dilakukan, antara lain, sebagai berikut:

A. Membuat Daftar Distribusi Frekuensi