KERANGKA BERPIKIR LANDASAN TEORI

ini, rangkaian langkah – langkah pembelajaran yang dirancang meliputi prediksi strategi serta proses berpikir siswa dalam menemukan konsep keliling dan nilai phi. Hipotesa alur belajar yang dirancang oleh peneliti bersifat dinamis dan dapat disesuaikan dengan proses pembelajaran yang terjadi. 2. Ujicoba Tahap ini merupakan jembatan antara ‘ preliminary design ’ dengan ‘ teaching experiment ’. Pada tahap ini, peneliti mengadakan ujicoba desain pembelajaran yang telah dirancang sebelumnya. Kegiatan ujicoba dilaksanakan 1 kali dengan banyaknya pertemuan 2 kali yaitu pada bulan November 2016. Tujuan kegiatan ujicoba tersebut adalah sebagai berikut : a Mengetahui bagian – bagian dari desain pembelajaran yang tidak dapat berjalan sehingga dapat dilakukan perbaikan desain. Pada awal bulan November, peneliti mengadakan ujicoba desain pembelajaran. Dari ujicoba tersebut, peneliti dapat mengetahui bagian – bagian dari desain pembelajaran yang tidak dapat berjalan dengan baik dan bagian – bagian yang harus dipertahankan dalam desain pembelajaran tersebut. Desain pembelajaran yang dipakai untuk mengumpulkan data adalah desain pembelajaran yang telah diperbaiki berdasarkan hasil ujicoba. b Memberikan gambaran proses pembelajaran yang akan berlangsung saat penelitian sehingga peneliti dapat membuat prediksi mengenai strategi yang muncul dari siswa serta proses berpikir siswa. Dengan PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI adanya gambaran proses pembelajaran, peneliti dapat membuat langkah – langkah pembelajaran yang akan dilakukan jika prediksi – prediksi yang dibuat oleh peneliti tidak muncul. 3. Pelaksanaan Pembelajaran Tahap ini ditujukan untuk mengumpulkan data yang digunakan untuk menjawab rumusan masalah. Pada tahap ini, prediksi yang telah dirancang oleh peneliti dapat berubah sesuai dengan proses pembelajaran yang terjadi di kelas. Sebelum melaksanakan pembelajaran, guru dan peneliti berdiskusi mengenai kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan. 4. Analisis Data Pada tahap ini, hipotesa alur belajar digunakan sebagai panduan dalam menjawab pertanyaan penelitian. Teknik analisa data serta reliabilitas data penelitian dapat dilihat pada subbab selanjutnya. Keempat tahap penelitian di atas mencakup kegiatan – kegiatan dalam 3 siklus berikut ini : 1. Siklus I a Perumusan tujuan desain pembelajaran secara garis besar serta tujuan setiap kegiatan pembelajaran. b Menyiapkan desain pembelajaran : prediksi proses pembelajaran dan prediksi strategi siswa. c Melakukan kegiatan ujicoba desain pembelajaran. Data yang dihasilkan pada tahap ini berupa rekaman video pembelajaran dan hasil pekerjaan siswa. d Analisa hasil kegiatan ujicoba desain pembelajaran e Mengidentifikasi bagian – bagian dari desain pembelajaran dan hasil pekerjaan siswa. 2. Siklus II a Memperbaiki desain pembelajaran berdasarkan hasil ujicoba. b Analisa hasil kegiatan ujicoba. c Mengidentifikasi bagian – bagian dari desain pembelajaran yang perlu diperbaiki dan yang perlu dipertahankan. 3. Siklus III a Memperbaiki desain pembelajaran berdasarkan hasil ujicoba. b Melakukan penelitian dengan menggunakan desain pembelajaran yang telah diperbaiki. Data yang terkumpul berupa rekaman video pembelajaran dan hasil pekerjaan siswa. c Analisa proses pembelajaran yang telah dilakukan serta proses matematisasi yang dilalui siswa. Berikut ini adalah gambar siklus tahap penelitian desain design research : Gambar 5. Siklus Tahapan Penelitian Desain • Ujicoba Analisis data ujicoba • Memperbaiki desain pembelajaran Penelitian • Analisis data penelitian Memperbaiki desain pembelajaran Dalam penelitian ini, desain pembelajaran difokuskan pada proses pembelajaran matematika realistik mengenai topik keliling lingkaran serta bagaimana proses matematisasi siswa dalam mempelajari konsep keliling dari tahap informal ke tahap formal. Fenomena tersebut dapat dilihat dari aktivitas siswa selama proses pembelajaran dan hasil pekerjaan siswa. Dengan kata lain, fenomena yang diharapkan adalah fenomena mengenai dampak desain pembelajaran matematika realistik yang dibuat terhadap siswa serta bagaimana desain proses pembelajaran yang terjadi sesuai dengan desain pembelajaran yang telah dibuat.

B. Subyek Penelitian

Subyek dalam penelitian ini adalah siswa kelas V. 1 dan V.3 Sekolah Dasar Budya Wacana Yogyakarta.

C. Tempat dan Waktu Penelitian

Penelitian dilaksanakan di SD Budya Wacana Yogyakarta pada tahun ajaran 20162017 semester I. Waktu pelaksanaan adalah bulan November – Desember 2016.

D. Metode Pengumpulan Data

Dalam penelitian ini data dikumpulkan dengan metode dokumentasi. Data dari penelitian ini berbentuk rekaman video pembelajaran dan dokumentasi hasil pekerjaan siswa. Melalui rekaman video, peneliti dapat melihat PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI