4. Memanfaatkan sumber pengetahuan yang bervariasi, tidak dari
satu sumber saja. Pencarian, evaluasi serta penggunaan pengetahuan ini menjadi kunci penting.
5. Pembelajarannya kolaboratif, komunikatif, dan kooperatif.
Pemelajar bekerja dalam kelompok, berinteraksi, saling mengajarkan peer teaching, dan melakukan presentasi Amir,
2010
2.1.4.3 Tujuan Model Pembelajaran PBL Problem Based
Learning
Strategi pembelajaran berbasis masalah dapat diartikan sebagai “rangkaian aktivitas pembelajaran yang menekankan kepada proses
penyelesaian masalah yang dihadapi secara ilmiah”. Tujuan yang
ingin dicapai oleh strategi pembelajaran berbasis masalah adalah kemampuan siswa untuk berfikir kritis, analitis, sistematis, dan logis
untuk menemukan alternative pemecahan masalah Amir, 2010 Tujuan pembelajaran berdasarkan masalah atau PBL problem
based learning adalah: 1.
Membantu siswa mengembangkan keterampilan berfikir dan keterampilan pemecahan masalah
2. Belajar peranan orang dewasa yang autentik
3. Menjadi pembelajar yang mandiri Trianto, 2010
2.1.4.4 Sintaks Model Pembelajaran PBL Problem Based
Learning
Pembelajaran berbasis masalah terdiri dari 5 fase dan perilaku. Fase-fase dan perilaku tersebut merupakan tindakan
berpola. Pola ini diciptakan agar hasil pembelajaran dengan pengembangan pembelajaran berbasis masalah dapat diwujudkan.
Tabel 2.1 Sintaks Model Pembelajaran Berbasis Masalah:
FASE-FASE PERILAKU GURU
Fase 1: Memberikan orientasi tentang
permasalahannya kepada
peserta didik Guru
menyampaikan tujuan
pembelajaran, mendeskripsikan
berbagai kebutuhan logistik penting dan memotivasi peserta didik untuk
terlibat dalam kegiatan mengatasi masalah
Fase 2: Mengorganisasikan
peserta didik untuk meneliti
Guru membantu peserta didik mendefinisikan
dan mengorganisasikan
tugas-tugas belajar
terkait dengan
permasalahannya. Fase 3:
Membantu investigasi
mandiri dan kelompok Guru mendorong peserta didik
untuk mendapatkan informasi yang tepat, melaksanakan eksperimen
dan mencari penjelasan dan solusi Fase 4: Mengembangkan dan
mempresentasikan hasil karya Guru membantu peserta didik
dalam merencanakan
dan menyiapkan hasil karya yang tepat,
seperti laporan, rekaman video, dan model-model
serta membantu
mereka untuk menyampaikannya kepada orang lain
Fase 5: Menganalisis
dan mengevaluasi
proses mengatasi masalah
Guru membantu peserta didik melakukan
refleksi terhadap
investigasinya dan proses-proses yang mereka gunakan
Sumber: Suprijono, 2013
2.1.4.5 Langkah-Langkah Model Pembelajaran PBL Problem
