4
tidaknya seorang mahasiswa merupakan pilihan yang telah dipilih oleh mahasiswa tersebut berdasarkan berbagai alasan yang menjadi dasar bagi mereka di dalam
menentukan pilihan. Berdasarkan latar belakang yang dikemukakan di atas, peneliti tertarik untuk meneliti dan mengetahui lebih dalam mengenai apa yang
menjadi alasan mahasiswa sehingga membutuhkan waktu yang lama dalam menyelesaikan studinya.
1.2. Tinjauan Pustaka 1.2.1. Kelancaran
Kelancaran dalam arti luas adalah tidak tersendat-sendat. Kelancaran terjadi ketika seseorang atau kelompok akan mencapai tujuan. Kelancaran ini
bersifat positif, karena sebagai suatu pemicu untuk mencapai tujuan yang dicapai. Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia, lancar adalah tidak tersendat-tersendat
atau tersangkut-sangkut. Kelancaran memiliki arti yang sangat penting dalam setiap pelaksanaan suatu tugas atau pekerjaan. Suatu tugas atau pekerjaan akan
terlaksana apabila ada kelancaran pekerjaan tersebut. Kelancaran merupakan keadaan yanag dapat menyebabkan pelaksanaan terlaksana dengan baik dan
maksimal
5
. Dengan demikian kelancaran adalah suatu yang dapat mendorong kegiatan
yang akan dikerjakan oleh mahasiswa sehingga akan berpangaruh pada pencapaian hasil yang akan diinginkan. Faktor-faktor yang mempengaruhi
kelancaran adalah faktor internal dan faktor eksternal
5
a.Faktor-faktor internal
Universitas Sumatera Utara
5
Dalam interaksi belajar mengajar ditemukan bahwa proses belajar yang dilakukan siswa merupakan kunci keberhasilan belajar. Proses belajar merupakan
aktivitas psikis berkenaan dengan bahan belajar. Yang termasuk faktor internal adalah :
1 Sikap terhadap belajar
Sikap merupakan kemampuan memberikan penilaian tentang sesuatu, yang membawa diri sesuai dengan penilaian. Adanya penilaian
tentang sesuatu, mengakibatkan terjadinya sikap menerima, menolak, atau mengabaikan siswa memperoleh kesempatan belajar.
Meskipun demikian, siswa dapat menerima, menolak, atau mengabaikan kesempatan belajar tersebut. Sikap menerima, menolak, atau
mengabaikan suatu kesempatan belajar merupakan urusan pribadi siswa. Akibat penerimaan, penolakan, atau pengabaian kesempatan belajar
tersebut akan berpengaruh pada perkembangan kepribadian. Oleh karena itu, ada baiknya siswa mempertimbangkan matang-matang akibat sikap
terhadap belajar. 2
Motifasi belajar Motifasi belajar merupakan kekuatan mental yang mendorong
terjadinya proses belajar. Motifasi belajar pada diri siswa dapat menjadi lemah. Lemahnya motifasi, atau tiadanya motifasi belajar akan
melemahkan kegiatan belajar. Selanjutnya kualitas hasil belajar akan menjadi rendah. Oleh karena itu, motifasi belajar pada diri siswa perlu
Universitas Sumatera Utara
6
diperkuat terus menerus. Agar siswa memiliki motifasi belajar yang kuat, pada tempatnya diciptakan suasana belajar yang menggembirakan.
3 Konsentrasi belajar
Konsentrasi belajar merupakan kemampuan memusatkan perhatian pada pelajaran. Pemusatan perhatian tersebut tertuju pada isi bahan belajar
maupun proses memperolehnya. Untuk memperkuat perhatian pada pelajaran, guru perlu menggunakan bermacam-macam strategi belajar-
mengajar, dan memperhitungkan waktu belajar dan selingan istirahat. Dalam pengajaran klasikal, kekuatan perhatian selama tiga puluh menit
telah menurun. Ia menyarankan agar guru memberikan selingan istirahat selama beberapa menit.
4 Mengolah bahan belajar
Mengolah bahan belajar merupakan kemampuan siswa untuk menerima isi dan cara pemerolehan ajaran sehingga menjadi bermakna
bagi siswa. Isi bahan belajar berupa pengetahuan, nilai kesusilaan, nilai keagamaan, nilai kesenian, serta ketrampilan mental dan jasmani.
Kemampuan menerima dan cara pemerolehan tersebut dapat dikembangkan dengan belajar berbagai mata pelajaran. Kemampuan siswa
mengolah bahan tersebut menjadi semakin baik, bila siswa berpeluang aktif belajar. Dari segi guru, pada tempatnya menggunakan pendekatan-
pendekatan ketrampilan proses, inkuiri, ataupun laboratori.
Universitas Sumatera Utara
7
5 Menyimpan hasil belajar
Menyimpan perolehan hasil belajar merupakan kemampuan menyimpan isi pesan cara perolehan dalam waktu pendek dan waktu yang
lama. Kemampuan menyimpan dalam waktu pendek berarti hasil belajar cepat dilupakan. Kemampuan menyimpan dalam waktu yang lama berarti
hasil belajar tetap dimiliki siswa. Pemilikan itu dalam waktu bertahun- tahun, atau bahkan sepanjang hayat. Proses belajar di ranah kognitif
tentang hal pengolahan, penyimpanan, dan penggunaan kembali pesan. Proses belajar terdiri dari proses pemasukan input process, proses
pengolahan kembali dan hasil output process, dan proses penggunaan kembali activation process.
b.Faktor-faktor eksternal
